该给一年级学生布置怎样的数学家庭作业

组织学生做适当的数学家庭作业是帮助学生巩固数学知识、发展数学能力的有效方法。新课改提倡“一切为了学生的发展”课程理念。那么在这一理念的指导下,教师应该布置怎样的数学家庭作业来真正促进学生的发展呢?在一年级的教学实践中,我认为布置这样的数学家庭作业,对于培养学生的独立学习的能力和习惯,发展学生的智力和创造能力很有帮助。一、说一年级学生的手指发育还不健全,加之如果学生写不好数学作业还会遭到老师、家长的批评,所以强迫学生多写书面作业,非但不利于儿童身体的健康发展,而且会导致学生对数学学习感到畏惧。可是一年级学…     

让数学课也充满“创新”气息

作为一名教师,我常常思考:如何上好一堂课?课程改革,新的教育理念下,我更不知道问题的答案在哪里,而且问题越来越多:新课改要求教师的课堂教学是什么样?怎样让新课改的理念转化为教师课堂教学的行为?一言以蔽之:     

有效减轻学生课业负担探究

<正>新课标下切实减轻学生课业负担,优化课堂教学结构,精心设计课堂作业,增强学生学习兴趣,是提高课堂教学质量是教师当前应走的教研之路。我教一年级数学时,根据一年级学生刚从幼儿园过来的特点,采取不布置家庭作业的办法。那么怎样在不布置家庭作业的基础上,较好、圆满地完成教学任务呢?通过操着实践教学,笔者颇有感受。一、端正教育思想,走出认识误区以前我们教师认为补课越多,作业越多,越能体现老师的师爱,家长也常常以此评价老师的工作态度,如不这样,还会落得"不负责任"的骂名,这种牺牲学生发展后劲和身心健康的做法,笔者认     

初中数学探究活动的有效策略

探究式教学活动的主要目标就是为了培养学生良好的探究能力,使学生通过教师的指导来对相关的数学问题进行探索,最终让学生具备良好的科学探究精神。当前新课改在倡导一种"自主、探究、合作"的课程理念,探究式教学活动完全符合新课改的理念,它已经在课堂教学中被广大的教师们广泛的运用,然而数学课堂探究活动的效果却不是很理想。在目前新课改的背景下,怎样使初中数学课堂探究活动的有效性得以提高,怎样来设计好探究式活动?怎样来高效的开展探究活动?本文首先分析了当前影响初中数学探究活动的主要原因,而后从三个方面对初中数学探究活动中的有效性策略进行了分析和探讨,以期为初中数学教学的有效性开展提供有建设性的参考。     

从“教例题”到“用例题教”——五年级下册《找规律》例题教学的实践与分析

<正>数学课本中的例题是数学教材的核心内容,对例题合理地分析和解读成了每位教师的基本功。教师不能单纯地教例题,而应该从学生的学出发,用例题来教,方能显现新课改下数学课堂教学的灵动与精彩。苏教版第十册《找规律》一课,要求学生用平移的方法探索和发现简单图形覆盖现象中的规律,找规律重点在于"找",怎样用例题引导学生找出规律?如何设计探索过程才真实有效呢?带着思考,我进行了课堂实践     

一次代课的感动

当代的教育是怎样的教育呢?当代的教师又是怎样的教师呢?前一段时间,我偶尔到一所小学去听课,从一年级到六年级几乎所有老师的课我都听了。听课期间曾因一位老师生病,我有幸代了一节课。在上课的时候,当学生回答问题时,我微笑地看着他,用眼神鼓励他说下去:当学生讲话调皮时,我走过去用手轻轻地抚摸他的小头,让他安静地听课;学生答对了,我鼓励他,“请”他坐下;答错了,我也鼓励他,“请”他坐下……总之,我认为他们年龄虽然很小,但他们也是一个完整的人,一个有思想、有个性的人,     

浅谈怎样上好一堂数学课

课堂教学是学生获取科学文化知识的主形式。俗话说,“听懂一遍,胜过课后复习十遍”,就拿我所教学的数学这门课而言,怎样正确引导学生上好每一堂课,使学生更好地掌握好数学这门学科是每个老师面临的重大问题,因此,教师在课堂教学中正确引导学生这一环节至关重。     

复式班怎样备课和组织课堂教学

复式班教师怎样备好课、组织好课堂教学呢?我拟用我校史芸莲老师一三复式语算搭配的一课为例来说明。一、钻研教材,了解学生实际,确定重点授课年级。这一课用的教材,三年级语文是《赵州桥》,一年级算术是《16、17、18减几》。教师首先钻研教材。《赵州桥》是一篇历史知识文章,它说明了赵州桥的长度、宽度,质料和构造的特点,以及建筑年代和设计的人。其次接触     

提高学生数学学习主动性的几点做法

正初中数学新课程标准中明确指出"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"而纵观当前初中数学课堂教学,虽然很多教师对新课改理念有了深刻的理解,但教学中还没有落实好新课改理念,以教师为主的讲授模式痕迹还是较重。要构建有效的初中数学课堂教学,教师就必须以新课改理念为指导,在课堂教学中去践行新理念,真正做到以学生为主体,引导学生主动参与学习。一、以学生兴趣培养为基础,提高其自主性"兴趣是最好的老师"。数学知识本身就具有抽象性,而传统教学     

浅谈提高低年级数学教学实效性的方法

<正>为提高数学课堂教学效果,教师应根据低年级学生好动、自制力差、抽象思维能力弱等特点,适当增加教学的趣味性,优化课堂教学过程。那么,怎样优化低年级的数学教学,提高教学的实效性呢?我认为应从以下几个方面入手。一、突出数学语言的训练语言是思维的外壳。强化数学语言训练,在应用题启蒙教学中尤为重要。课堂教学中,教师要做到以下几点。1.合理运用教具,引导学生观察、想象,学说完整的话一年级学生不能独立地按一定的逻辑顺序连贯地进行     

四年级:学生的数学“织网期”

一、小学四年级数学的基本情况 (一)新课改的要求 新课改对课程做了基本的要求,就是要求教师把教学内容、教学方法和学生的实际情况联系起来.一方面加强自己对教材的深入解读,另一方面创造性组织教材内容和教学方法.这就对教师的课堂教学提出了明确的要求,一方面要积极调动学生的学习兴趣,使学生爱学数学;另一方面师生要共同建构知识,培养学生对数学的思考,自觉地运用数学解决生活中的实际问题.     

浅析新课改下小学四年级数学有效教学策略

四年级数学课程教学是我国小学学校教育教学中的一项重要组成部分,科学、有效的课堂教学对增加学生数学知识储备、培养其数学思想,提高学生该学科学习水平等均具有重要意义。但现阶段,已有多项教学研究报告指出,目前我国许多小学四年级数学课堂教学中尚存在多种问题,课堂教学有效性不高,教学效果不佳;故当前环境下,任课教师在新课改背景下需及时探索新型的数学教学策略,以增添课堂教学的灵活性,增强教学效率,提高教学质量。主要从小学四年级数学教学现状及其凸显出的主要问题出发进行分析,研究并探讨了新课改背景下小学四年级数学课堂中的有效教学策略。     

让学生的思维在深层次的自主探究中放飞——我的数学教学有效性的反思的三个阶段

<正>众所周知,数学教学是思维的教学,那么怎样在课堂教学中有效地实施思维教学呢?我认为,衡量一节数学课是否有效地把握了思维教学的契机,至少应该回答这样几个问题:一是在课前预设中教师为学生的思维发展准备了什么?二是在课堂教学生成中教师为学生的思维发展实现了什么?三是在课堂教学延伸中教师为学生的思维发展深化了什么?在集合及其基本运算的复习小结课上,教师展示了如下     

让语文课堂“活”起来

传统课堂过于注重教师的表演和学生集体的整齐,忽略了学生的个体感受;重结论,轻过程和方法,特别是那种填鸭式、照本宣科式的教学让课堂有如一潭死水,没有一丝活力.时下新课改春风吹入了千千万万个教师的课堂,让我们一线教师不由得常常反思:传统课堂有这么多弊端,那么在新课改的背景下,我们的教学应该是什么样的?怎样打造我们的新课堂?特别是让语文课堂怎样充满生机活力?我的做法是:让课堂教学“活”起来.     

放弃“完美” 追求“更美”——校长评课的策略

校长的评课就像一根指挥棒，怎样评，教师就怎样教。那么校长如何使用好这根指挥棒，推动课堂教学改革、提高教师教学水平和调动教师积极性呢?我认为校长的评课可采用以下几点策略。     

以生为本,预学后教——赏析四上《合理安排时间》

<正>数学课程标准指出"数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供从事数学活动的机会"。"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者"。如何在课堂教学之中落实新课改理念,我认为"预学后教"的课堂教学方式,可以充分体现学生学习的主体地位,有效改变教师的教学行为,从而提高课堂教学的有效性。人教版四年级上册第八单元数学广角是通过日常生活中     

创新教育应注重四个转化

怎样在小学数学教学中培养学生的创新意识与初步的创新能力呢 ?笔者认为应在四个“转化”上下功夫。　　一、由“好胜”向“好奇”转化　　“好奇”是儿童的天性。他们常常会提出一些奇奇怪怪的问题。如汽车轮子为什么是圆的 ?为什么“二二得四” ?这好奇心是创新的潜在能力 ,是创新意识的萌芽。在课堂教学中 ,怎样使学生的好胜心转化为好奇心呢 ?好奇心首先来自于教师创设的问题情境。如在教学“有余数的除法”时 ,我在黑板上贴出 2 0只按鸡、鸭、兔顺序排列的动物图片 ,对学生说 :老师和你们来一场比赛 ,由一同学说出第几只 ,大家来猜猜它…     

当爱已成为习惯——观香港龙瑞莲老师上课有感

我在参加广西新课改第二届（小学数学）课堂教学专题研讨会及五地教改成果交流活动中,有幸观摩了香港陈溢小学龙瑞莲老师执教的二年级下册《锐角和钝角》一课。观摩这节课,我想起了唐代大诗人杜甫的名句“随风潜入夜,润物细无声”。课堂上,龙老师对学生的关爱,像春风化雨,滋润万物,点点滴滴,渗入学生心田。     

“中学数学复习”访谈与建议

1　问题的提出目前的中学生是如何复习数学的 ?教师又是如何帮助学生复习的 ?他们对数学复习是怎样认识的 ?带着这些问题 ,我们组织部分教师和数学本科三年级的部分学生开展了中学数学复习的调查研究 .为确保真正了解到教师在这方面的认识和做法 ,听到学生的心声 ,我们调查人员     

研读新《课标》引入新方法——提高数学教学质量之我见

提高数学教学质量是我们广大同仁的共同愿望,一直以来可谓是仁者见仁,智者见智。传统的课堂教学模式是“我教你学,我问你答”,一节课下来老师讲累了,学生也听累了。但值得庆幸的是,在从事数学教学的这十几年里,本人亲历了从传统教学到新课改下教学的转变过程。然而,在新课改这一新环境下,好多教师面对新课本又觉得无所适从。那么,如何提高新课改下的数学课堂教学效率？以下谈谈本人的一些浅见。