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《中小学心理健康教育》2008,(1):I0001-I0001
青岛第四十一中学是青岛市惟一的公立初中美术学校,学校坚持超前的办学理念,形成了“诚朴立身,坚毅为学”的校训,“为人师表,精研善导”的教风,“勤学善思,自主探究”的学风。近年来。学校教育教学成绩显著。荣获“山东省办学水平督导评估优秀等级、山东省文学艺术教育先进单位、青岛市规范化学校、青岛市德育工作先进集体、青岛市花园式单位”等荣誉称号。 相似文献
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正一所好学校首先要创造浓郁的学校文化,因为学校文化在学校管理中起着凝聚人心,引领方向,激励上进的作用,是学校可持续发展的核心元素,也是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。因此,学校全力实施文化熏陶战略,着力打造特色学校文化。一、优化学校管理,构建和谐民主的校园文化1.追求教育理想,培养学校精神。学校经过反复讨论,确定以"建有文化的校园,育有智慧的教师,塑有个性的学生" 相似文献
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四川省绵阳中学,始建于1957年。在校门口的丰碑墙面前,记者看到满墙的荣誉奖牌,彰显出学校发展的卓越成绩。 相似文献
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教育是文化的组成部分,传递文化、培养人才是教育的本质所在,与此同时文化也影响着教育观念和行为.学校文化具有能够整合、积聚、倍增其他物质、精神、知识以及人力资源的作用.要创建优质学校,就必须建立积极、优秀的学校文化,形成持续的发展动力,使学校具有长久生命力和核心竞争力.因为,我校极力倡导文化立校,促进学校内涵发展,使学校走向成熟. 相似文献
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一个学校的文化,决定了它的生存状态,同时也决定了它的发展方向。我们很难想象一个文化根基较差的学校会有好的办学质量和明朗的发展前景。校园文化主要体现在学校的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四个方面,它们在促使学校成员形成共同发展愿景方面的作用是毋庸置疑的。在长期的历史推进和文化积淀过程中,学校会不断地明晰自身追求和形成特有的文化传统,凝结团体向心力,并一代代地传递下去。 相似文献
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走过了经验主导、校长主导和制度主导的学校管理阶段,“文化管理”、“文化立校”已成现代学校管理的时代旋律。
学校文化作为发展学校和个体生命不可替代的长效力量.表征着现代学校的实力、磁力、张力和个性。先进的学校文化关乎现代学校的发展方向、发展路径和发展动力。是现代学校可持续发展的必由之路和生命之魂。
我们固然需要从一般意义上明晰学校文化的特质、内涵及其教育价值.我们更需要“历练有个性的学校文化”的策略和技术。
因历史积淀、环境资源、思维方式、理想追求的不同,学校文化构建策略亦有差异。学校文化因之而摇曳多姿。本刊将倾情聚焦走在实践前沿的学校。培育学校文化的多元思考、策略建构和多维技术。
从有助于历练学校文化的策略和技术出发.走出物质文化、制度文化、精神文化的学校文化传统分类视角,本期推出的“以先进文化引领学校和谐发展”长文,试图通过对建设先进的学校文化的个案解析,从管理文化、课程文化、教师文化和学生文化四个维度。讨论先进的学校文化是怎样的、先进的学校文化培育路径是怎样的、先进的学校文化于学校发展的价值是怎样的。以期把脉先进的学校文化催生现代学校持续走强的和谐发展模式。[编者按] 相似文献
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和谐,具有协调、融洽、合作等意义。和谐不是指完全同一,而是指事物多样性的有机统一。社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。和谐,作为一种文化,是中华民族传统精神的精髓。如何通过文化立校这一途径,打造和谐校园,古文标有着他的理念和经验。 相似文献
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巴彦淖尔市临河区第九小学(以下简称九小)坐落于美丽富饶的河套腹地,是一所集示范性、实验性于一体的综合小学。学校始建于1991年,经过几代学人的薪火相传,学校形成了"创设发展平台, 相似文献
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大连市沙河口区玉华小学位于风景秀丽的马栏河畔,临近星海湾广场。学校始建于1950年,现有24个教学班,801名学生,67名教职工。学校确立了"让孩子们快乐,在快乐中长大"的办学理念,班子成员以"廉洁、开拓、务实、高效"的工作作风,引领教师铸就了"敬业、文明、和谐、创新、卓越"的校风。在探索学校美育的道路上,我们把艺术教育 相似文献
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<正>学校就是一棵文化树,大树的根系是教育思想,主干是学校精神。所以说,文化立校是学校管理的至高境界,和谐育人是学校教育的至高目标。解放小学作为锦州市的窗口学校,之所以受到学生和家长的青睐,绝不是学校的某一个特点或特长引起的反响,而是多年来积淀的优秀文化。一、人本为先、和畅共生的管理文化教师是一个具有较高知识层面、鲜明的思想个性、强烈自尊心和成功欲望的特殊群体,就是这个群体,从来没有像今天这样如此迫切地呼唤"以人为本"的管理理念。工作中,我们致力于把小事做实,把大事做精,把常规做到极致,把创新做成常规。我们提出"养大气、怀大爱、育 相似文献
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校园文化是学校办学思想和育人价值取向的精髓,是学校办学特色和师生精神面貌的集中体现,是学校全面实施素质教育的隐性课程,为此,我校注重加强校园文化建设,提出“以人育人,共同发展”的办学思想,着重构建“和谐发展”的校园文化建设框架,突出校园文化特色。 相似文献
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近年来,山西省稷山县始终将义务教育均衡发展放在教育工作的首位,着力从标准化学校建设、教师队伍建设、教育集团化发展和深入开展城乡教师交流等方面人手,多管齐下,多措并举,整体推进区域教育的均衡发展,让每个学生都能在幸福的教育中快乐成长。 相似文献
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杨刚 《北京教育(高教版)》2007,(3):22-23
在多年的办学实践中,作为教育管理者,我不断地思考总结,逐步形成了“和谐育人”的办学理念,即以“一个为本”——“以人为本”为起点、归宿;以四个结合——科学管理制度与“家园式”学校文化的结合、师生自育与教学相长的结合、常规教科研与创新目的结合、校园文化营造与硬件环境改善的结合为方法和途径;以“三个发展”——学生、教师、学校全面可持续发展为目标,通过全体师生锐意创新、积极开拓、共同努力,实现了学校办学的可持续发展。 相似文献
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随着我国教育事业的迅速发展,越来越多的学校积极探寻新时代学校美育的实施路径,进一步提升美育效果。我校利用项目式学习不断拓展美育的宽度与深度,构建完善的学校美育体系,培育“尚美文化”。通过丰富美育课程内容、构建美育校园环境、开展美育实践活动、健全美育评价机制,将美育落到实处,有效助推学校发展和师生成长。 相似文献
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