分析心理障碍 探求教学对策

数学教学中,有效地排除后进生的学习心理障碍,提高其学习效率,是消除两极分化的关键,更是提高人才素质的需要。为此,本文结合初中数学教学实际,对后进生学习心理障碍的成因、关系及排除障碍优化教     

用"甘露"滋润学生 "干涸的心田"——关注后进生的成长

对于班主任如何关注后进生的成长,本文从理论和实践的角度,对后进生的成因和转化谈了几点看法,认为后进生的形成主要受不良家庭教育的影响、自身心理障碍的困扰和不良学习习惯的危害,而要促成后进生的健康成长,必须要用爱心去感化、肯定他们的优点、等待他们的进步、指导他们的学习。     

后进生的几种心理障碍及其矫正

一、后进生普遍存在的几种心理障碍１．自卑感。这是后进生普遍存在的首要异常心理障碍。某些后进生由于基础知识打得不牢,或某门功课、某一章节学习遇到困难,考试成绩不好,便对学习、对自己的能力失去了信心和勇气,因而产生自卑感,他们的优点和长处也因此被遮盖了。...     

如何在信息技术教学中转化＂后进生＂

在初中信息技术教学中,我发现学生升入初二以后,部分学生学习信息技术时存在着心理障碍问题。因此帮助后进生克服心里障碍,指导后进生改进学习方法,是十分必要的。造成后进生学习心理障碍的原因是后进生基础差、缺少自信、产生自卑心理、对信息技术失去兴趣、产生畏惧、厌恶心理。因此教师应该积极地、及时地找出学生心理障碍形成的原因,认真从以下儿方面做好后进生的心理疏导工作,帮助后进生取得进步是当务之急。     

如何在数学教学中转化后进生

有的学生由于学习不主动、缺乏自信心、没有学习目标、有学习心理障碍等,从而产生厌倦学习、放弃学习,久而久之就变成了所谓的后进生。注重后进生的转化工作,对提高数学教学效果有着极其重要的意义。     

英语教学中的后进生转化

英语后进生的成因比较复杂,主要是学生学习兴趣低、缺乏恰当的学习方法、教师的教学方法单一等。作为老师,我们必须采用丰富多样的教学方式,充分发挥学生的主体作用,使他们排除心理障碍,树立信心,逐渐摘掉后进生的“帽子”。1．激发兴趣,调动学习积极性美国著名教育家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣,兴趣是最好的老师。”一般来说,后进生学习不够主动,没有持之以恒的毅力,随着知识的增多和难度的加深,他们会觉得这门课乏味、无聊。在这个时候若不注意他们的情绪,他们的成绩就会一落千丈。     

根据后进生的心理特点做好转换工作

后进生有其特殊的心理矛盾。学习落后最主要的问题是他们的心理障碍。所以对他们要帮入先帮“心”,“心病”要用“心药”治。要对后进生加强思想教育;培养其学习兴趣;从实际出发,循序渐进地设计合理目标;培养后进生的意志力;帮助后进生学会学习。     

数学学习后进生的心理特点及其教学

数学学习后进生的心理特点及其教学○黄秋兰（南昌市第二十九中学）在数学教学中，不可忽视学习数学后进生的心理障碍。研究这些学生的心理特点，排除其心理障碍，使学生学好数学，应该成为一个重要环节。本文仅就学习数学后进生的一些心理特点及其数学教学作一粗浅的探讨...     

数学后进生的心理障碍及防治措施

关于后进生的转化工作，许许多多的教育工作者对此做出了大量的、卓有成效的工作，其中掌握后进生的心理障碍，发现其规律，从而不失时机地采取防治措施是转差、防差的一条重要途径。1后进生心理障碍分析1．1意志障碍1．1．1学习目的不明确，缺乏学习的自觉性就后进生中的多数人而言，还认识不到学习数学的重要性和必要性，     

后进生的心理特征及教育对策

如何提高后进生的心理素质，及时有效地转化后进生，是学校全面推进素质教育的重要课题。笔者根据自己十几年的教育实践和班主任工作经验，从学生学习态度与成绩角度分析了学习困难后进生的心理特征，针对几种心理障碍采取了相应的教育方法和对策措施，消除了后进生因心理负担过重所致的心理障碍，提高了后进生的心理素质。 消除焦虑的心理障碍 　　学习困难的后进生，作业不能独立完成，面对频繁的单元、期中、期末考试成绩不及格，在持久的精神压力刺激下，会导致产生苦恼、无助、担忧等焦虑心理障碍，焦虑反应的表现如失眠、坐立不安、头…     

新课程标准下农村初中英语后进生成因分析及转化对策

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力．激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。但是,随着新课程的实施,由于新教材内容容量较老教材有较大的增加。加上农村教师教育教学观念的滞后等因素,导致农村初中英语后进生数量增多。面对这一事实,如何提高后进生的英语学习成绩？本文结合实际教学进行了后进生的成因分析,并在分析成因的基础上从情感策略和方法策略两个层面提出了转化对策。     

后进生形成的原因及转化方法

一个班级中，总有成绩优秀者，也有不少后进生。作为教师应怎样对待后进生呢？人们常说：“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生要注意研究后进生的心理，帮助他们克服心理障碍，培养学习兴趣，养成良好的行为习惯。     

转化后进生之“五要”

纵览那些成绩不理想的学生,最大的问题就是缺乏自信,学习被动,自己也认同了“既定的”事实,反正学习不好,干脆得过且过,遇见难题不是先想想怎样解决,而是先入为主地认定“自己肯定不会”,日复一日,会的应付,不会的放弃,尝不到学习的乐趣。那么,教师该怎样转化后进生呢?一要分析其成因。后进生学习落后的原因,可能是思想问题,也可能是心理障碍,还有可能是习惯养成问题,亦有可能是学习方法问题。因此,分析后进生产     

班主任与后进生沟通的心理障碍

教育帮助后进生是素质教育的一个极其重要方面,而教育帮助的前提是了解沟通。实践证明,班主任与后进生之间的沟通双方都存在诸多心理障碍,不设法排除这些心理障碍,教育转变后进生便成了一句空话一班主任与后进生之间沟通的心理障碍大致有以下几种情形:行为障碍。一般说来,后进生的行为习惯较差,出     

中学体育后进生心理障碍成因及对策探析

中学教育实践中大量的事实表明,每一个学校,每一个班级,每一门学科都存在着基本功、心理素质薄弱而导致成绩差的后进生,即使按成绩编出的尖子班,也总是相对地存在着后进生,这说明后进学生存在普遍性、客观性,中学体育后进生也不例外.因此帮助这些学生健康成长,不仅有助于提高体育教学的整体教学效果,而且对实施素质教育,树立终身体育观,提高文明素质,都有着深远的理论意义和实践价值.本文通过对中学体育后进生心理障碍成因进行分析,提出矫正中学体育后进生心理障碍的一些对策,为中学体育教学中后进生问题提供一些指导.     

高职院校“后进生”心理特点及转化途径探析

高职院校中的＂后进生＂群体中,除了我们以往定义的学习较差、思想品行有问题,喜欢违反校纪的＂后进生＂外,笔者发现还有一类＂后进生＂,他们遵守各项纪律,学习刻苦,但不喜欢参加各种集体活动,表达能力、沟通能力、学习能力存在一定的问题,导致学习成绩落后,各方面表现不突出。本文主要分析这类学生的心理特点,找准成因,采取适当的措施帮助他们做好心理疏导,有针对性的帮助其完成由＂后进——先进＂的转化策略。     

转化后进生之我见

尊重、信任、关心、鼓励后进生．消除学生的心理障碍;培养学生的学习习惯,树立学生的学习信心。这是转化后进生建立优秀班集体的班主任工作的基本要求。     

论体育后进生的心理障碍与调节

本文主要论述体育后进生常见的几种心理障碍表现以及体育后进生心理障碍的调节方法。进一步分析对体育后进生进行正确的心理诱导,培养他们的自信心,使他们获得体育技能,从根本上根治体育后进生的心理障碍。     

浅议后进生转化的对策

教师对后进生的转化就像医生要治疗病人一样,首先要认真诊断。了解后进生的成因,然后,才能对症下药。诊断就是研究,研究后进生的生理、心理特点、形成原因、类型、特征及其表现,充分了解后进生的思想状况、家庭情况、学爿情况、生活和交友状况,摸清其底细、然后采取一定措施逐步清除阻碍其进步的心理障碍和不良行为。     

后进生的心理障碍分析及对策研究

一、后进生学习心理障碍分析 教学的实践和现代心理学研究表明,学习后进生在学习上存在着以下心理障碍：第一,缺少信心,具有明显的自卑感,失落感。第二。思维力缺失。有的“学习后进生”是从小对自己的思维能力缺少开发,没有养成良好的思维心理品质。第三,具有压抑心理。多数后进生常常陷于痛苦忧伤难以自拔的心境之中,情绪波动,性格浮燥。导致悲观消极的压抑心理。第四,意志力薄弱、自制力差。他们面对困难时,缺少勇气和毅力去坚持,所以难以取得成功。