教育生态学理念的高中物理课堂教学策略探析

随着新课程的深化,怎样的课堂模式才是最有利于学生个性化发展的呢?本文从教育生态学教学出发思考高中物理课堂教学的有效策略,望能有助于教学实践.一、教育生态学理论教育生态学是将教育及其生态环境相联系,并以其相互关系及其机理为研究对象的一门新兴学科.学科名称首先由美国哥伦比亚师范学院院长(Cremin Lawrence)于1976年在公共教育(Public Education)一书中提出的.教育生态学分为宏观和     

高中物理“小步子·快反馈”智慧课堂构建

1“小步子、快反馈”高效课堂教学策略产生的背景1．1高中生恐惧学习物理的实际现状初中生升人高中以后，“高中物理难学”似乎成了中学生长期以来的普遍呼声，高中物理较之初中物理，无论从学习内容上，还是从思维方式、学习方式上都存在着颇大的“跨度”，甚至出现“断层”．初中物理教学以观察、实验为基础，使学生了解力、热、声、光和原子...     

高中物理中实验教学应用探究

高中物理教学中实验教学占据着重要的地位,其对促进物理教学发展具有重要价值.而随着新课程的改革,实验教学相关的内容随之发生变化,对物理教师在课堂教学的模式与理念提出更高的要求.因此,作为高中物理教师,需在思想和理念上高度重视物理实验教学,从模式上改革实验教学,从而使学生能够更有效地掌握课本中最基本的物理实验知识与技能.     

高中物理电学实验策略探析

在高中物理教学中,实验是非常重要的一部分.实验是高中学生获得物理学知识的重要途径,而电学实验则是物理教学中的关键环节.本文首先叙述高中物理电学实验目标,其次介绍高中物理电学实验注意事项及遵循原则,最后对高中物理电学实验策略进行详细分析.     

高中物理实验教学的评价策略

物理实验探究教学应从多个方面进行及时的评价。如实验学习条件的评价、实验过程的评价和实验学习效果的评价．为了便于操作。我们先提供物理实验探究活动评价的设计，提出可以实施个人自评、小组互评、教师评价相结合的评价策略；然后介绍侧重于物理实验能力方面的评价内容，以供参考，     

高中物理课堂“理论”探究式教学案例研究

在物理课程的学习过程中,学生用类似物理学家探索物理问题的方式去获取知识、经历过程、领悟物理科学的思想、学习物理学研究方法的过程,我们叫作科学探究．《物理课程标准》中将提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估交流、合作作为科学探究的基本要素．根据探究性学习活动所占的要素数量的不同,我们把探究式教学分为“完全”探究和“部分”探究,如果将探究的七个基本要素全部包含在内的,     

高中物理课堂实验教学优化策略

高中物理新课标强调让学生认识到实验在物理教学中的重要作用,让学生掌握物理实验的基本技能,学会使用实验仪器并且独立操作完成物理实验。基于新课标对物理实验教学的要求,本文从当前高中物理课堂实验教学存在的不足出发,为优化高中物理课堂实验教学提出具体策略。     

高中物理实验教学课堂构建策略探究

教育应该是现在国家重点重视的事业,毕竟只有教育质量过关才能为国家提供源源不断的人才以及智力支撑,而我今天想要谈论的话题是有关于高中教育的。高中的教育目前主要是应试教育,注重理论学习,对于亲身实践来说,还是有一定差距的,而我今天想要讲的就是实践探讨研究,比如,高中物理实践教育课堂。     

物理课堂呼唤“慢”的艺术

正每个教师都希望提高教学效率.但是如果认为提高教学效率就是在教学中盲目地追求快节奏,结果常常是事与愿违.教学本身就是生命潜移默化的过程.所谓润物细无声不正反映了教学过程的缓慢和细微吗?苏联著名教育家加里宁有一句话教育事业不仅是科学事业,而且是艺术事业.因而慢     

谈高中物理教学中的课堂演示实验

实验是物理学的基础,是检验物理理论的标准。在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中,实验是最活跃最具生命力的部分。演示实验是配合教学内容由教师操作表演示范的实验,是深受     

指向高阶思维培养的高中生物实验课堂策略探析

高中生处在思维个性化自主发展的关键阶段,教师要抓住这一黄金期,重点培养学生的高阶思维能力。高中生物实验内容较多、难度较大,学生在解决与实验相关的题目时往往难以形成清晰、正确的思路,甚至渐渐产生畏惧、焦虑心理,降低了对生物学科知识的兴趣和热情,学生的高阶思维得不到有效锻炼和提高。为此,高中生物教师要明确学生高阶思维能力培养的目标,优化生物实验课堂,采取科学有效的教学办法,通过多种途径提升生物实验课堂的教学质量和效果。     

高中物理实验课堂学生自主能力培养策略

物理是一门以实验为基础的自然学科,其所有概念、规律及理论都建立在实验基础之上,而学生的自主实验又是上好高中物理实验课的关键.因此,教师必须重视物理实验中学生自主能力的培养,鼓励其勇于实践、探索与创新的精神,引导其利用所学、所知自觉独立地掌握知识,探索新知识.1培养学生良好的自主学习习惯新课程标准突出了学生的主体地位和教师的主导作用.     

探究翻转课堂在高中物理概念教学中的应用

设计了高中物理概念课翻转课堂的教学模式;通过翻转课堂在高中物理概念教学中的实践,提高了学生学习的主动性,发展了学生的物理学科核心素养。     

科学课堂引导学生探究的策略

小学科学课程标准强调：＂探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。＂科学课教学应以探究为核心,科学课程应向学生提供充分的科学探究材料和机会,使学生能够进行科学探究,并在这个过程中,获取科学知识,形成尊重客观事实的品质。作为科学课教师,应该做一个引领科学的使者,还学生一片自主探究的天空,把科学课变成学生求知的乐园,让学生在乐园中寻找学习的乐趣并获得知识和能力。     

如何构建重“经历”的物理课堂

一、引言 《普通高中物理课程标准（实验）》在“过程和方法”中明确指出：要让学生“经历科学探究过程,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律……”。     

小学信息技术课堂导入策略探析

在小学信息技术教学中,要求培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识技能,为了达到这一目标,课堂导入是不可或缺的重要步骤。课堂导入不仅能够激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,还能将新旧知识相连接,提高课堂效率。因此,本文以小学信息技术教学为例,深入剖析课堂导入对于信息技术教学的作用,并联系实际情况提出相应的导入方式,提高信息技术的教学水平。     

高中物理高效课堂构建策略

正提高课堂教学的效率是广大教学工作者一直潜心思考的重要课题,在新课改背景下提高物理教学效率是物理教师迫切需要解决的实际问题。下面,笔者结合教学实践,就物理教学中打造高效课堂的方法,谈谈自己的体会。一、联系生活实际物理是一门抽象的、思维性很强的学科,但是它与生活的联系也十分密切。生活中的现象是丰富多彩的,其中有很多可以用物理知识来解释,因此,平时教师要善于捕捉生活中的物理现象,教学时将之     

高中物理实验课堂小组合作学习模式探析

高中物理学习通常是学生学习的重点与难点问题,因而我们在教学的的过程中应当针对高中物理这一部分更加注重教学方法的改进与教学模式的提高.高中物理不仅仅是单一的书本知识,更多的是我们走出书本走进实验课堂的动手的教学与学习过程.因而,在我们的教学过程中应当将物理实验课作为课堂教学的重点进行教学.实验课堂,并不仅仅是要让学生动手得到一些物理数据,而是进行课堂的小组合作实验,共同的解决实验过程中的物理问题.在这一实验的过程中,学生可以更好地理解物理知识,同时也在     

课堂讨论交流的调控策略

讨论交流是一种常见的学习方式。在开展科学探究活动中,教师和学生、学生和学生之间的互动过程,教师进行教学评估、指导教学的过程,实验探究结果信息传递、汇报等都离不开讨论、交流。然而,从目前科学课堂教学实际情况看,许多课堂中讨论交流的组织形式、表现方式以及教师调控都令人担忧,表现为：     

高中物理课堂渗透物理思想的策略分析

随着教学要求的不断提升,教师需要不断调整自己的教学理念。物理是学生在高中阶段接触到的一门重要学科,教师把物理思想应用在课堂实践中可以让学生更迅速、更有效率地掌握物理知识,为学生之后的物理学习打下基础。基于此,本文从高中物理中渗透物理思想方法的积极作用和对策这两个方面,阐述了物理思想方法应用在高中物理中的策略。