论我国社会主义初级阶段基本经济特征

赵紫阳同志在十三大报告中,把马克思主义普遍真理同中国建设和改革的具体实践紧密结合起来,提出了社会主义初级阶段的理论,并制定了经济发展战略和确立了经济体制改革的目标。为了更好地贯彻党的十三大精神,有力地推动经济体制改革,有必要继续深入研究社会主义初级阶段的经济基本特征。据我学习赵紫阳同志报告的粗浅体会,认为可以从下述五个方面概括和描述这种基本特征。     

浅谈社会主义初级阶段的基本经济特征

社会主义初级阶段理论是邓小平理论的基石。科学认识社会主义初级阶段的基本经济特征有着重要的理论意义和实践意义。社会主义初级阶段基本经济特征主要是：生产力总体水平不发达且具有多层次性;经济形态的多元性;经济制度的特株性;经济体制的转换性等。     

社会主义初级阶段的经济特征

社会主义初级阶段,是指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定历史阶段。我国已建立起社会主义的经济制度,奠定了社会主义的经济基础,但社会主义的经济制度还不成熟不完善,为了摆脱贫穷、落后,实现社会主义现代化,要以经济建设为中心,大力发展社会生产力,我们要从理论和实践的结合上,深化对社会主义初级阶段经济特征的再认识,树立新的观念。下面我谈谈对这个问题的粗浅看法。 历史唯物主义认为,生产力是一切社会发展的最终决定力量,是衡量社会主义发展程度的重要标     

社会主义初级阶段经济特征探微

<正> 中国搞社会主义已经多年.其间,中国人民的实践和探索有许多的成功和失败.近十年来,中国共产党领导中国人民和理论界总结了过去的经验和教训,对马列主义有了突破性发展,终于创立了“社会主义初级阶段”的理论.它空前地扩大了人们的视野,使社会主义建设事业从空想落到了实处,具备了更坚实的基础.下边是我对初级阶段经济特征的一点浅见.     

社会主义初级阶段经济特征初探

本文根据赵紫阳同志十三大报告的精神,认为社会主义初级阶段的过渡性和两重性规定了其经济特征,由于社会化生产力的不发达和经济关系、社会关系的不完善,社会主义初级阶段的经济呈现出生产力水平低,所有制结构的多层次性,分配方式的多重性和由自然经济向高度发达的社会主义商品经济的发展。     

正确理解社会主义初级阶段的经济特征

<正> 中国共产党第十三次全国代表大会通过的赵紫阳同志代表党中央所作的政治报告,科学地阐明了当代中国正处在社会主义初级阶段,正确地规定了党在这个阶段的基本路线,并以此为根据提出了经济建设、经济体制改革、政治体制改革和党的建设的基本方针,为我国的建设和改革规划了蓝图,指出了正确的航向。认真学习赵紫阳同志的报告,受益极深。现就社会主义初级阶段的经济特征问题,谈谈个人的粗浅体会。     

论我国社会主义初级阶段和谐宗教建设

社会主义和谐社会要求建立的是经济、政治、文化全面协调发展的社会,宗教作为社会的重要组成部分．是社会发展的重要影响力量。建设社会主义和谐社会必然同时要求建设和谐的宗教,宗教是否和谐直接关系到社会主义和谐社会的构建水平。因此,探讨我国社会主义初级阶段和谐宗教建设问题,不仅有利于引导宗教自身和谐建设,引导宗教与社会主义和谐社...     

论我国社会主义初级阶段的经济运行机制

社会主义初级阶段由于社会分工日趋专业化和横向联系日益加强，需要建立计划与市场相统一的经济体制，使社会主义国民经济能够协调运行，发挥整体功能。在我国建立计划与市场相统一的经济体制的具体途径，是实行“国家调节市场，市场引导企业”的经济运行机制。     

社会主义初级阶段的基本经济制度

我国社会主义初级阶段的基本经济制度是以生产资料公有制为主体，多种所有制经济共同发展。它既符合我国的国情，又适应初级阶段市场经济发展的要求。我们应该坚持和完善这一基本经济制度。     

论我国社会主义初级阶段的法律特点

我国社会主义是新民主主义革命的继续,我国的社会主义法律体系也是新民主主义革命时期根据地法制建设的继续。它不是也不可能一下子建立和完善,必然经过一个曲折而漫长的时期。从第二次国内革命战争时期到中华人民共和国的成立,我国新民主主义根据地的法律从无到有,从不科学到逐步科学。这期间先后颁布了许多适合革命根据地特点的法律。如：《中华苏维埃宪法大纲》、《陕甘宁边区施政纲领》、《惩治贪污暂行条例》、《中国土地法大纲》等等。为完成新民主主义革命时期的任务,建立新中国起到了积极的作用,也为建国后的社会主义法律体系…     

论我国社会主义初级阶段教育的运行机制

对我国教育上存在的种种问题,可归结为三个方面:一是教育同外界的关系没有处理好,缺乏主动适应经济,社会发展需要的能力,二是教育内部本身的发展不协调,三是各办学单位缺乏活力。从原因上分析,主要是教育运行机制不健全。我们认为,要深化教育改革,使教育事业健康、稳步地发展,满足社会主义初级阶段经济和社会发展     

论我国社会主义基本经济制度与深化经济体制改革

本文分析了传统的社会主义经济理论模式与我国现阶段社会主义实践的矛盾,认为当前的经济体制改革应从经济管理体制,经济调节机制和分配体制三方面入手,关键是确立全民所有制企业是相对独立的经济实体,完善和发展社会主义初级阶段的经济调节制度,并且以按劳分配为原则深化分配制度改革。     

论我国社会主义初级阶段的教育发展目标

探讨我国社会主义初级阶段的教育发展目标,对于深化教育体制改革,制定教育发展规划,调整教育结构,实现教育与社会经济的协调发展,具有重要的理论意义和现实意义。一、制定我国社会主义初级阶段教育发展的依据教育发展目标是指一定社会对一定时期教育发展的总要求。它是确定教育规模和发展速度、调整教育结构、制订教育发展规划的重要依据。教育发展目标以一定时期人们受教育的条件的改善来表示。由于人们受教育的条件的改善主要表现为各级备类学校入学率、在校生     

全面正确理解社会主义初级阶段基本经济制度

江泽民同志指出,当前深入学习邓小平理论,要“在全面、正确地理解和掌握邓小平理论科学体系和精神实质上下功夫,在全面、正确理解和掌握十五大精神上下功夫。”他提出：兴起理论学习新高潮,“新”就“新”在这里。全面、正确地理解和掌握邓小平理论与十五大精神,一个重要的方面就是要全面、正确理解社会主义初级阶段基本经济制度。明确提出以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段基本经济制度,这是十五大在理论上的新发展和实践上的新突破,是社会主义基本原则在当代中国的坚持和运用。我们干的是社会主义,国家经…     

正确认识社会主义初级阶段的基本经济制度

正确认识以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度应从三个方面理解：一是要从社会主义的性质和初级阶段的国情上来正确理解这种基本经济制度确定的依据;二是要从公有制的主体地位和实现形式,以及重视非公有制经济的共同发展上来充分认识这种基本经济制度的内容;三是要从建立和完善社会主义市场经济体制、加快国有企业改革、完善分配结构和健全宏观调控体系等方面来认识确立这种基本经济制度的重大意义。     

社会主义初级阶段基本经济制度再考量

尽管党的十五大对社会主义初级阶段公有制和非公有制的含义、地位及作用作了明确界定,但理论界对这一问题仍有诸多争议.笔者认为,公有制的主体地位为社会主义市场经济提供了体制保障,而其主体地位又是在动态所有制结构中得以保持的.非公有制存在和发展的深层原因是,由于劳动还是谋生手段,人们的个体利益必然存在,社会还不得不利用他们的个体利益要求来充分调动其积极性、创造性,以创造更多的财富来满足其需求.公有制经济与非公有制经济既相互对立又相互统一,既相互渗透又在一定条件下相互转化.评价基本经济制度优劣的标准是“三个有利于”.     

浅议社会主义初级阶段的经济

<正>赵紫阳同志在党的十三大报告中，强调我国正处在社会主义的初级阶段，并从理论上全面、系统地论述了“社会主义初级阶段”的性质、特点和任务。这是对马克思主义的重大发展。社会主义初级阶段的理论，是建设有中国特色的社会主义的首要问题，是党制定和执行正确路线和政策的根本依据，也是我们建设社会主义实践活动的行动指南。认真学习和掌握这个重要理论，对我们提高执行党在社会主义初级阶段的基本路线和长远方针的自觉性，深     

社会主义初级阶段教育的特征

研究社会主义初级阶段教育的特征,首先应该谈谈方法论,也就是研究的出发点问题。科学的方法论不仅是我们研究、探索社会主义初级阶段教育特征的重要条件,而且也是把握社会主义初级阶段教育特征的关键。研究问题的方法论不同,当然看问题的角度就不一样。当前,人们对于社会主义初级阶段教育的特征,说法不一。许多同志,仅是从我国生产力发展水平低和文化教育落后的角度,来分析论述社会主义初级阶段教育特点的。按照这种分析,我国社会主义初级阶段教育的特点是:人口多,起点低,底面大,低重心;多需要,多层次,多形式,多结构;区域不同,差异大,不平衡,部署安     

社会主义初级阶段教育的特征

社会主义初级阶段具有两层含义。一方面,它在各种社会形态中,属于社会主义社会,具备社会主义社会的基本特征。另一方面,它在社会主义社会发展过程中,属于初级阶段,许多方面还不发达,不成熟,不完善。社会主义初级阶段的教育也是这样。     

社会主义初级阶段德育特征新探

<正> 全面改革和对外开放是我国在社会主义初级阶段的基本国策。经济体制的变革,生产大的发展,适应社会进步趋势的新思想的生产,异质文化的渗入和传播,这—切冲击着人们原有的思想观念,思维方式和行为方式,同时,也带来了许多新思想、新观点、新情况,以及新问题需要我们去认识,去实践。在这种新形势下,德育无疑面临着新的挑战。 近年来,虽然人们在德育研究与改革中对一些理论问题进行了重新认识,但仍感到