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一、导入师:(出示三种不标名称的液体)同学们,桌面上放着三种不同的液体,你们能判断出是什么液体吗?生:一种是油、一种是蜜糖、一种是水。师:你是根据什么来判断的呢?生:根据液体的颜色,无色透明的是水,淡黄色的是油,黄棕色的是蜜糖。师:还有其它不同的判断方法吗?生:我是通过闻它们的气味。生:还可以通过尝他们的味道。师:刚才大家提到的颜色、气味和味道这些都是液体具有的特点,也叫做液体的性质。大家回忆一下,还记得哪些液体的性质呢?生:液体没有固定形状。生:液体能流动......师:大家回答得非常好,但液体的性质是不是只有这些呢?生:不… 相似文献
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一、交流自学成果师:上节课我们共同研究了固体的性质,课后,老师布置了一个作业,让大家根据我们研究固体性质的方法对液体进行观察与研究,大家有什么发现吗?生:液体没有固定的形状,把它放在什么容器里它就是什么形状。生:液体都会流动,像流水、眼泪、下雨等等。生:液体有的透明,像水。有的不透明,像牛奶。生:有的导电,有的不导电,我从书上看到的。师:读书真是一种自学的好方法。生:液体有一定的体积。师:是吗?生:饮料瓶上就写着150ml。花生油桶上也有。师:观察得多细心呀!善于观察,就会有重大发现。还发现了什么?生:还发现像酒精这样的液体… 相似文献
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教学实录:板块一:说场景师:《水》这篇文章读得懂吗?生:(齐)读得懂!师:作者马朝虎写《水》这篇文章,想要告诉我们什么呢?生:(纷纷作答)他出生在一个缺水的地方,日子很苦;水是生命之源;我们要保护水资源,节约用水……师:一谈到水,我们自然就想到"节约用水"的道理。但,这是一篇小说(生惊讶),看起来 相似文献
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师:同学们,你们喜欢猜谜语吗’生:喜欢。师:今天老师就让大家猜一个谜语:它没有颜色,没有气味,没有味道,是透明的液体。生:水。师:对,你们猜得没错,就是水。(师板书:水)如果老师在“水”的前面加上一个词(将板书填充为“神奇的水”),你有什么问题想问吗’生:水有哪些神奇之处’生:水还有哪些我们不知道的秘密’师:这节课我们就一起来研究,看看水有没有神奇之处,好吗’[评析:看似普普通通的水会有什么样的神奇?教师很好地引导学生产生好奇,并带着问题投入研究,这是一个良好的开端。]师:看,现在我的手中拿着什么?一是杯子,二是硬币,通常我们会… 相似文献
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师:(出示饮料)你们看老师给你们准备了什么?生:饮料。师:它是液体还是固体?生:液体(板书)师:你们想不想喝?生:想。师:老师今天决定把它奖给最守纪律的小组,好不好?生:好。师:其实,老师在小朋友的桌子上也准备了三种液体,同学们认真、仔细地观察一下,看看它们到底是什么,好不好?(学生观察)师:观察好没有?生:好了。师:哪位小朋友愿意把自己的观察结果告诉大家?生:白色的是洗洁精,黄色的是油,红色的是葡萄酒。生:不对,红色的是果汁。师:你是怎么知道的?眼评:这个问题很好,让孩子们知道“观察”能了解许多知识,“观察”是一种学习的好方法。演生… 相似文献
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一、创设情境,引入新知师:非常高兴跟大家一起上课。早上大家都吃过早餐吗?(吃过。)(拿出瓶装的牛奶和果汁)喝过吗?生:喝过。师:那你们知道它们的容量是多少?生:250容量。(评析:教师为课堂教学准备了牛奶、果汁等学生常见的饮料,加上亲切的话语,为学生创设了一个非常生活化的学习环境,使学生消除了上公开课的紧张心理。)二、学会用升和毫升表示容量的多少师:看来你们还不知道升和毫升。能猜一猜这两瓶液体分别是多少吗?生:1升,250毫升。师:你们是怎么知道的?生:从外面写的数量中看出来的。师:你们很善于观察。哪个比较多呢?生:1升比较多。师… 相似文献
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黄建明 《教学月刊(小学版)》2002,(3)
师 :这节课我们的主要任务是玩 ,边玩边动脑筋 ,看能不能玩出名堂。 (出示注射器 )玩过这个吗 ?叫什么名字 ?生 :(齐 )玩过 ,针筒。师 :现在我问大家几个问题 ,(抽动活塞 )这个会动的部分叫什么 ?生 :活塞。师 :(指针眼 )这部分叫什么 ?生 :针头。师 :对 ,我们也可以叫它“针眼”。现在我们开始玩注射器。我把针眼放到水中 ,抽动活塞 ,会发生什么情况 ?生 :水会进入针筒。师：(演示 )看到了吗 ?生 :(齐 )看到了。师 :如果我用手把活塞推进去 ,会发生什么情况 ?生 :水会从针眼里 (射 )出去。师 :(演示 )水真的出去了。师 :(演示 )现在我把水… 相似文献
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课前准备 :构建“地球上的水”网站主页 :分组实验材料 :茶杯、汤匙、滴管教材 :苏科版三年级《科学》上册第三单元《生命之源—水》课堂实录及评析 :师 :(出示地球仪)这是什么?生 :地球仪。师 :当你面对地球仪 ,呈现在眼前的大部分颜色是什么?生 :蓝色。师 :地图上的蓝色代表什么?生 :海洋。生 :水。师 :是呀 ,水广泛分布在自然界中。现在让我们一起欣赏一段水在自然界中构成的美景吧!(多媒体播放)师 :你在自然界中还见过由水构成的美景吗?生 :我看到过杭州的西湖 ,上面还有很多荷花 ,很美。生 :太湖。师 :是呀 ,太湖美 ,美就美在太湖水。… 相似文献
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一、教学导入师:(出示红辣椒)这是什么?它是什么颜色?你是怎么知道它是这种颜色的?生:这是辣椒。它是红颜色的。师:你是怎么知道它是红颜色的呢?生:我是通过眼睛观察的。师:(出示地球仪)谁上讲台说说这个地球仪是什么形状的?生:(走上讲台用手摸了摸地球仪)这个地球仪的形状是个球体。 相似文献
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教学片段:师(出示三角形的一个直角):请同学们猜一猜,这是什么三角形?生:直角三角形。师(出示三角形的一个钝角):再猜一猜,这是什么三角形?生:钝角三角形。师(出示三角形的一个锐角):继续猜一猜,这是什么三角形?生(很快地):锐角三角形。师(缓缓揭去遮盖的纸):这是锐角三角形吗?生(惊奇地):不是,它是一个钝角三角形?师:它一定是钝角三角形吗?(学生想像,思考其他的可能性。)师:刚才同学们看到一个直角或一个钝角就可以肯定是直角三角形或钝角三角形,而为什么看到一个锐角就无法肯定它是什么三角形呢?请小组同学讨论一下,看看从学过的直角、钝… 相似文献
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一、工具性与人文性的失衡 先看两个案例: [案例一]《桂林山水》第二自然段教学片断: 师:默读课文,思考:这一段主要写什么?第一句与下面几句是什么关系? 生:这一段主要写漓江水的特点。第一句与下面几句是总分关系。 师:第一句是采用什么方法写的?第二句里有哪些修辞手法? 生:第一句是用对比的方法写的。 生:第一句是用对比的方法写的,作 相似文献
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教学内容河北版小学科学四年级下册。教学目标1.能预测各种物质与水混合后的结果。2.能用自己的话说明溶解的含义。教学过程师:在我们生活中,经常需要将一种或几种物质混合在一起,如冲糖水、炒菜等。物质混合后发生什么变化呢?让我们通过实验观察一下吧。(取出两个烧杯,分别倒入半杯水)师:现在我们要把少量食盐、锯末分别放入两个烧杯中搅拌,会出现什么现象?谁能预测一下呢?生1:我估计食盐会化了。生2:我估计锯末会漂浮。生3:应当说浮在水面上。……师:刚才几位同学都发表了意见,结果究竟是怎么样的呢?就让我们动手做一做吧。学生分组进行实… 相似文献
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一、创境导入,认识小水珠师:同学们,愉快的综合实践活动课又开始了。今天,我带来了一个小朋友(多媒体演示小水珠)。同学们,你们认识它吗?(生答小水珠。)这节课我们就来研究与水有关的知识,请同学们跟老师一起来板书课题吧!(板书:生活中的水)二、了解水在地球上的占有量师:同学们,你们知道这是什么吗?生:地球仪。师:那么你们知道地球仪上哪种颜色代表水,哪种颜色代表陆地吗?生:蓝色代表水。生:青、黄、绿等颜色代表陆地。师:现在我们来看看,地球上是水多还是陆地多?生:地球上水多。三、认识水的作用师:是的,地球总面积的近三分之二都是水。课… 相似文献
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原理:想象记忆法是指通过离奇或特别的联想并在头脑中呈现相应物像来增强记忆的方法。想象的越离奇、越古怪,就越能激发学生的兴趣,越能加深学生的记忆。案例:想象记忆法记忆原肠胚三个胚层分化后形成的各种组织、器官的教学片断。师:同学们,请你们闭上双眼,把自己想象成一个木桶(学生笑),想象好了没有?生:想象好了。(学生觉得很有趣,极积参与到活动中来。)师:现在请你们摸摸“木桶”的外面是什么?生:是皮肤。(表皮)师:还有什么?生:汗毛,指甲等。师:对!这是附属结构。摸了有感觉吗?生:有感觉。(感觉器官)师:捏一捏,有痛吗?生:有。(有的同学… 相似文献
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【教学内容】苏教版四年级数学下册第43~45页。【教学过程】一、情境导入师:图形在生活中无处不在,让我们先来欣赏一下。师:这些图片中都出现了什么图形?这节课我们一起来认识平行四边形。二、认识特征1.大胆猜想。师:(出示活动框架)这是一个什么图形?生:长方形。师:长方形有什么特征?生1:长方形有四条边,对边相等。生2:长方形有四个角,都是直角。师:(拉成平行四边形)现 相似文献
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(教学生字后 ,黑板上保留了以下板书 :海洋雨点江河小溪池塘)师 :(出示“雨点下落池塘图”;手指池塘)这是什么?生 :(齐声)池塘。师 :这是一个什么样的池塘呀?生 :小池塘。师 :你从哪儿看出这是个小池塘的?生 :雨点躺在池塘里睡觉 ,头靠近池塘的那边 ,脚靠近池塘的这边 ,从这里可看出这是个小池塘。(笑声)(师相机板书“睡觉”)师 :瞧雨点的样儿 ,睡得好舒服呀!他怎么一点也不担心池塘里的水会把他冲走呢?生 :因为池塘太小了 ,它里面的水不会流动的。生 :有时可能有点儿晃动。生 :有点儿晃动 ,雨点会睡得更香。师 :为什么?生 :雨点跟我阿姨家… 相似文献
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师:我带了点东西(在实物投影仪上显示),大家认识吗?生:玻璃,跳跳球,石子,泡沫,乒乓球。生:还有木块和食盐。师:这不是食盐,是白糖。生:还有玻璃缸,缸里有水。师:太棒了,哪些属于固体?生:有玻璃,有石头,好像只有水不是固体。师:那水属于——?生:液体。师:如果把这些固体放入水中,会发生什么现象呢?生:有的会沉下去,有的会浮起来。生:白糖会“融化”。师:“融化”?有个同学有意见,请你说说。生:是溶解。师:为什么不可以说“融化”?生:融化后还可以看见,冰融化了变成水,水还可以看见。生:还有巧克力也可以融化。师:太棒了,白糖放入水里,会怎样… 相似文献
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教学内容人教版《数学》五年级(上册)第80￣83页。教学过程一、回顾旧知,引出新知师:(拿出一个长方形纸片)认识吗?生:长方形。师:谁能说一下它的面积公式?生:长×宽。师:很好。(拿出一个正方形纸片)这是什么图形?生:正方形。师:谁能说一下它的面积公式?生:边长×边长。师:(拿出 相似文献