高校“思想道德修养与法律基础”课程教学方法探讨

目前,高校开展＂思想道德修养与法律基础＂课,主要存在教学方式单调而枯燥、理论抽象不易把握、教师知识结构欠缺、考试方式单一等问题。其教学方法的改革可根据课堂内容融合案例教学、专题式教学和参与式教学等方法,灵活选择或一起使用,实现课堂教学的丰富性和真实性,发挥思想政治理论课对学生的引导作用。     

高校“思想道德修养与法律基础”课程的演进

探寻"思想道德修养与法律基础"课的演进历程,分析其设立、建设、调整和改革的原因和过程,深刻理解课程性质,准确把握课程定位,增强课程的说服力、感染力,使"基础"课成为大学生真心喜爱、终生受益的课程。     

我国高校思想道德修养课程改革述评

高校“思想道德修养”课走过了一个从无到有、逐步完善的发展历程。以课程设置和教学内容发展为主线,对高校思想道德教育课程历史沿革与现状进行考察,可为加强和改进高校思想道德修养课程建设提供借鉴和参照。     

北京举办高校“当代世界经济与政治”暑期备课会

7月20—21日,北京高校国际政治研究会在京举办了2004年“当代世界经济与政治”暑期备课会。教育部社政司思想理论教育处和北京市教工委宣教处的领导,以及北京大学、中国政法大学、国际关系学院、对外经贸大学等20多所在京高校的教师出席了会议。 会议围绕“当代世界经济与政治”课学科建设、理论动态和教学改革等话题,进行了讨论和学术交流。与会者从教育要实现“三个面向”和培养具有国际视野人才的高度,充分探讨了“当代世界经济与政治”课对大学生进行有关中国国际战略、新安全观、和平发展道路等国际政治理论教育的重要功能和所取得的良…     

论高校“思想道德修养与法律基础”课程考试改革

目前,部分高校"思想道德修养与法律基础"课程的考试模式仍然是学生日常表现和期末考试试卷两部分组成。这种考试模式忽视了大学生对所学知识的深刻理解、实际掌握和灵活运用。课题组根据考试改革的有关信息设计了一份调查问卷,对河北某高校的200名"大二"的学生进行了调查。针对调查数据,制订了课程考试改革的具体措施。     

高校“思想道德修养与法律基础”课程法学教育改革初探

文章从高校大学生法治观的基本内涵展开论述,在分析现有"思想道德修养与法律基础"课程教学现状及存在问题的基础上,指出课程教学应遵循法治观形成的规律,从改革课程教学、拓宽校外教学渠道和改善课程设置等方面改革课程法学实践教育,使其更好地服务于大学生法治观的形成。     

高校“思想道德修养”课亟需改进

根据中宣部、教育部《关于普通高等学校》“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》的精神，高校普遍开设“思想道德修养”。专科安排40学时，本科则安排51学时，这门课对于贯彻《公民道德建设实施纲要》，规范学生言行，培养学生高尚的理想情操和良好的德道品质，树立体现时代精神的社会主义价值标准和道德规范，打牢学     

论高校“思想道德修养与法律基础”课程教学美育化

“思想道德修养与法律基础”课程是高校思想政治教育的主要内容之一,对于该课程教学的研究和改革也从未间断过,可是教学效果一直都不大理想。探究该课程教学与美育的有效结合,促进其美育化发展,可以充分发挥美育的功能,让该课程教学更具趣味性和实效性,培养大学生认知美、判断美、构建美的能力,使其全面发展,成为社会主义事业的建设者和接班人。     

高校“思想道德修养与法律基础”课程实践教学现状及对策

文章通过调查研究,回顾和反思“思想道德修养与法律基础”课程实践教学的现状,提出了改进现状的对策,即紧密围绕“立德树人”主题,改革创新实践教学模式,实行课上实践教学、校园实践教学、社会实践教学。     

高校“思想道德修养与法律基础”课程教学改进策略研究

"思想道德修养与法律基础"课是一门公共思想政治理论必修课,为了追求更好的教学效果,教师应该从课程性质的定位、授课形式等方面进行深入研究,打破传统教学方式的束缚,发挥创新的思维,尝试应用各种教学形式,使学生真正学到知识,在实际中达到更好的教学目的。还要构建教学合理配置制度,促进教学经验交流。     

高校“思想道德修养”课教学方法改革管窥

高校“思想道德修养”课担负着对大学生进行思想政治教育的重任。为增强教学实效性，任课教师进行着长期不懈的探索和改革，逐步深化和充实教学内容，采用多样化的教学手段和方法，使“思想道德修养”课的教学工作逐渐得到了大学生的认可。但究竟应该如何进一步深化教学改革仍是值得探讨的重要课题。笔者认为，优化教学方法乃是深化教学改革一个重要内容。因此，本文拟就“思想道德修养”课优化教学方法的问题做一阐述。一、值得注意的几个问题教学方法是教学过程中由一整套方式组成的教师指导学生学习以达到教学目的操作策略。教学方法是教…     

高校“思想道德修养”课教学艺术之我见

高校思想道德修养课教学能不能吸引学生，取得满意的教学效果．虽然受多方面的因素影响，但教师讲课能否具有艺术性也是一个重要因素。思想道德修养课要想取得良好的教学效果，教师应该掌握课堂导入艺术、教学语言艺术和情感艺术。     

关于高校“思想道德修养”课的定位问题

高校“思想道德修养”课(以下简称“修养课”)的开设,至今已有17个年头。80年代初开设的“修养课”,通过课堂教学的方式,系统地讲授和讨论青年学生普遍关心的理想信念、人生哲理、伦理道德、审美修养等课题,受到了大学生的普遍欢迎,可以说达到了“解决学生中普遍存在的思想问题”的目的,提高了高校学生思想政治工作的效果。随着改革开放的逐步深入和社会主义市场经济体制的建立,我国的政治、经济、文化、教育以     

于高校“思想道德修养”课的定位问题

高校“思想道德修养”课（以下简称“修养课”）的开设 ,至今已有１７个年头。８０年代初开设的“修养课” ,通过课堂教学的方式 ,系统地讲授和讨论青年学生普遍关心的理想信念、人生哲理、伦理道德、审美修养等课题 ,受到了大学生的普遍欢迎 ,可以说达到了“解决学生中普遍存在的思想问题”的目的 ,提高了高校学生思想政治工作的效果。随着改革开放的逐步深入和社会主义市场经济体制的建立 ,我国的政治、经济、文化、教育以及人们的思想观念等都发生了深刻变化 ,“修养课”的内容也越来越广泛 ,教学要求也趋于复杂。根据中宣部、教育部１９…     

“思想道德修养与法律基础”课程教学方式浅议

加强"思想道德修养与法律基础"课程教学,要树立以人为本、重视人文教育、要为生活服务的教学理念,并且采用对话式和启发式教学手段,促进学生参与教学。要重视实践教学,通过阅读实践、影视实践和专业实践等形式,提高学生各方面能力,从而使理论教学与实践教学有机结合起来,促进"思想道德修养与法律基础"课程建设。     

“思想道德修养与法律基础”课程改革漫议

从学生视角入手,以广东高校为例,通过问卷调查和访谈对思想道德修养与法律基础课受到大学生冷落甚至排斥的现状进行剖析,总结出三方面原因,即社会客观环境对学生的影响、不重视的观念先入为主和教材教法缺陷,同时借鉴哈佛公开课和复旦大学陈果博士的思修课,从学风建设、教材修改、学生主体、实践课堂和考核机制等方面多角度举例说明,尝试提出改进思修课现状的可行性建议。     

“思想道德修养”课程教学改革与建设研讨会综述

１月１９日至２０日 ,教育部社会科学研究与思想政治工作司在京召开了“思想道德修养”课教学改革与建设研讨会。教育部社政司负责同志、“两课”教学指导委员会有关成员及部分高校长期从事“思想道德修养”课教学的教师与会 ,就“思想道德修养”课建设的现状及加强和改进课程建设的思路 ,进行了深入探讨。现将主要观点综述如下 :一、“思想道德修养”课建设的主要成就“思想道德修养”课是在８０年代逐步建立起来的一门新课。它是在改革开放条件下 ,高校广大思想政治工作者致力于探索和创新 ,教育主管部门坚持群众路线 ,发挥基层思想政治工…     

科学发展观指导的“思想道德修养”课程改革研究

以科学发展观为指导,为大学生的“思想道德修养”课程另觅新途径,就必须树立以学生为本的工作理念,应把育人作为核心目标,从而进一步加强教育工作者的自身建设,创新管理制度,用科学发展观指导工作方式的改革,不断开创大学生“思想道德修养”课程改革工作新局面.     

“思想道德修养与法律基础”课程教学初探

“思想道德修养与法律基础”课程教学要抓住两个基本点:其一,深度整合“思想道德修养”与“法律基础”的教学内容,形成新的教学体系;其二,拓展教学方法研究空间,探索实效性教学手段。     

“思想道德修养与法律基础”课程教学改革研究

正如一位教育家所说,大学教育的本质,在于把一群优异的年轻人聚在一起,让他们的创造力互相激励,产生使他们终身受益的智慧。通过思想道德修养与法律基础课程实践教学,是为年轻人创造一种更有成效的互相激发智慧和创造力的环境的重要途径之一。避免学生脱离自己的学习生活实际而空谈,使其学习不是仅仅停留在单纯的知的层面和环节上,我们有意识、有目的地安排了体现理论、运用理论的实践教学活动,力争通过实践来实现大学生在思想道德修养与法律修养方面的知与行的一致。