中学信息技术课教学方法浅谈

中学信息技术课将逐步发展成为一门知识性与技能性相结合的基础性学科。根据学科特点,探讨有效的教学方法,提高课堂教学效率,是中学信息技术课迫切需要解决的问题之一。下面结合实践谈谈具体的教学方法。     

中学信息技术课教学方法探讨

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段。针对中学信息技术课的现状,通过调研了解中学教师在讲授信息技术课时主要采用的教学方法,并对每一种教学方法的概念、特点做了简单的介绍。     

研究性学习在信息技术课教学中的应用

随着教学设计理论的探索和发展，以学习活动为中心的研究性学习教学设计思想逐渐走进实践领域。信息技术课操作性强，知识呈模块化组织的特点为以学习活动为中心进行教学设计提供了便利的实践基础。本文重点介绍了信息技术的特点并结合实例说明了研究性学习的具体实施过程，对以学习活动为中心的教学设计的理论研究提供了实践支持,探讨适合中学信息技术课的新的教学模式。     

上好中学信息技术课的几点体会

随着教育改革的不断深入和发展，信息技术已经进入中小学课堂，越来越受到人们的重视，这是社会的发展所决定的。在学校，很多人都觉得当信息技术老师最好，因为他们用的是学校最好最昂贵的设备，掌握的是当今最前沿的技术。表面上看来，上课只要让学生玩玩计算机就行，而且这门课又没有升学的压力，轻轻松松。     

浅析如何上好中学信息技术课

初中信息技术是知识性与操作性相结合的基础工具课程,其中操作性上机课占主要地位。上机操作是学好信息技术课的关键。要上好上机课,教师必须在上机课前做好软硬件的准备,课堂上进行有效管理,转变教学观念,改革教学方法与模式,采用任务驱动,分组与合作学习相结合,引进竞赛机制,严格考核及时评价,提高上机课的教学质量。切实提高学生的信息素养,培养学生的信息能力。     

浅谈初中信息技术课的教学

本文简单阐述了中学信息技术课的重要性和教学方法。     

信息技术课程中应用软件的教与学

目前各级各类院校都开设了信息技术方面的课程。在这些课程中，有一大部分内容要求学生学会使用各种应用软件，如文字处理软件、图像处理软件、网页制作软件、数据库软件等，这些都给教师和学生提出了新要求和新课题。     

如何上好农村中学信息技术课

本人就这几年在教学．中是如何开展信息技术教学，谈谈自己的几点看法，供大家参考。     

什么是一堂好的《信息技术》课

本文结合作者的工作实践，论述了一堂好的《信息技术》课应体现以下几个方面：激发兴趣、自主创新、丰富练习、拓展知识。     

论信息技术课教学中的课堂教学

在信息时代,大力发展信息技术教育,加强信息技术在学校教学中的应用,对于深化教育改革,全面推进素质教育,信息技术是一门新兴的综合性学科,它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体,其实践性强,发展快.     

信息技术课中的“助记”教学

根据国家课程标准，信息技术课已列为必修课，而且很多省已经将其列为会考科目，其目的是为了推动信息技术的教学，学校、教师都非常重视。但由于它是非高考科目，家长与学生又是非常的“务实”，因此一般的学生在课后不可能花时间去自习、复习。另外很多学生对信息技术感兴趣的内容与我们要求学生掌握的部分、会考考试的部分之间又存在明显的差异，这样学生的学习在很大程度上是“要我学”而不是“我要学”，因此一旦碰到一些难点就很容易放弃学习。     

信息技术课的教学技巧

信息技术本身就是一门飞速发展的技术,信息技术课是一门新兴学科,探索新的环境下的新型教学模式、教学方法是非常必要的。     

中学信息技术课的模块设置和教学模式初探

一、中学信息技术课的模块设置根据教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要<试行>》,结合信息技术的发展,遵循中学生年龄特点和认知习惯,通过培养学生具有较强的信息科技意识,利用计算机获取信息、分析信息、处理信息的能力,来设置信息技术课的模块。我认为应根据实际情况(经济发展和设备以及师资力量的配备情况)结合本学科的自身特点开设信息技术课程,其模块如下:M1信息技术基础知识。M2Windows入门M3文字处理软件M4表格处理软件M5网络基础和使用软件M6计算机工作原理及操作基础M7Powerpoint制作多媒体作品M8用frontpage整制作网页…     

全面提升中学信息技术课堂教学质量

中学阶段的信息技术课到底应达到什么样的教学目标，教师在课堂教学中应怎么组织教学．本文作者就此问题谈几点看法。     

浅谈中学信息技术教学

初中信息技术以全新的面目、新的教学指导思想面对学生。信息技术课教师要以新的教学思想、新的教学方法来培养好学生。教师如何教好信息课,学生怎样学好信息课是值得认真研究的课题。     

分层教学全面优化——信息技术课教学的有效途径

信息技术课在太原市各中学已全面开设，但教学效果并不理想。学生之间差异较大，教师又不能因材施教是重要的原因。基础好、能力强的学生“吃不饱”，觉得上课没意思；基础差、能力弱的学生又“吃不了”，越学越吃力，渐渐失去学习兴趣。采用分层教学的策略，让不同层次的学生最大限度地得到发展是信息技术教学中的一个课题。班级授课制模式下的分层教学，就是要根据学生的差异，运用学生分层、目标分层、分层施教、分层提高的教学策略开展课堂教学活动，使每个学生学有所获，逐步提高，得到充分发展。下面谈谈笔者在实施分层教学方面的探索…     

农村中学"信息技术"课教学管见

农村中学"信息技术"课程的开设是很有必要的,在教学中要针对农村中学的特点制定相应措施,以促进信息技术课教学活动的开展.     

中学信息技术课堂教学初探

阐述了中学信息技术课程教学与其它学科教学的不同点，根据信息技术特点，结合当前教学中存在的问题，认为应以构建主义学习理论去指导中学信息技术课堂教学，为学生创造一个“有声有色”的学习环境。     

谈中学信息技术课教学特点及环节

信息技术课是一门新兴学科，要求教师从其中特点入手，接着教学环节循序渐进开展教学。     

农村中学信息技术课教学探讨

在信息化时代,信息技术教学已经成为中学教育不容忽视的重要组成部分。然而,相较城市的信息技术教学,我国农村中学信息技术教学是落伍的。因此如何立足自身实际情况,因地制宜,大力发展和推进信息技术教学,是农村中学所面临的一个共同问题。首先应该转变观念,充分认识到信息技术对于学校、教师、学生乃到整个中华民族素质提高的重要性,然后要在教学中大胆探索、敢为人先,让学生改变传统学习方式,学会学习、主动学习。教师应深刻理解新课程思想,并贯彻到日常教学中,以达到提升学生信息素养的根本目的。