关于《电子商务概论》课程体验式教学的探究

电子商务体验式教学模式着重强调让学生进行亲身实践,在工学结合的环境中对《电子商务概论》课程进行体验式教学,运用多样化的激励方法激励学生体验,以提升学生的就业竞争能力。电子商务体验式教学模式的实施涉及任务布置、模拟体验、课外交流以及评价体验等环节。     

改变教学观念 推进语文教学新课改

要打造高效课堂,就必须使学生真正成为课堂的主人。让学生动起来,让学生学起来,让学生在学习的过程中交流起来。导学案教学的使用,小组捆绑学习的实施,多元评价和捆绑评价的激励,精细化的过程管理,给教师以极大的启发:必须改变观念,必须进行课改,必须强力推行。     

以课改为契机 办学生喜欢的学校

今年黄浦区教育局提出＂办学生喜欢的学校＂的目标,我校作为上海二期课改的试点学校,在课程建设、课堂教学、学生评价等方面做了很多有益的探索。我们提出：课程要让不同爱好的学生都有选 择,课堂教学要让不同层次的学生都能接受,学生评价要让不同类型的学生都获得激励。     

追求课堂本色 提高教学实效——对小学数学课改中三个典型问题的分析

数学课堂的本色是指学生在课堂上体验数学,探索数学,运用数学的思想方法解决问题的活动中呈现出的“教学化”特色。本文结合小学数学课改实践,分析了合作学习、三维目标整合和激励评价等方面存在的问题,并提出解决策略,让数学课堂回归本色。     

谈谈小学语文教学中的激励性评价

新的课程改革如一缕春风,在中国的大地上吹拂着师生们的心,让许多教师耳目一新,也让许多学生终生受益。新课程的实施为我们提供了平台,让我们每一位教师有了自由伸展的空间。在与课改同行的日子里,我实践着、求索着……让课堂充满生命活力,是新课程改革的必然。课堂评价是教学的重要组成部分。现行的学生评价往往局限在学习结果上,且具有鉴别和选拔“精英主义”功能倾向,压抑了大部分学生的个性和潜能,忽视了评价的诊断功能和激励功能。课程改革呼唤新评价理念指引下的新的评价方式——激励性评价。     

教师的激励是学生发展的动力

在校的学生更渴望得到教师的表扬和赏识。因此我们在教学过程中应以人为本,善于运用多种激励手段,帮助他们体验成功的满足与快乐,从评价激励入手,让每个学生的素质都能得到全面、和谐、统一的发展。     

实施“多元评价”促进学生发展

实施多元评价能全面合理地评价每一个学生。如何实施多元评价?执教者应从教师、学生和家长三个方面着手,让评价与教学有机结合,帮助学生认识自我,建立自信心,在学习中不断体验进步与成功。     

小学数学"体验学习"浅谈

改变学生的学习方式是课改的着力点之一.现代研究表明,体验学习是小学生的学习方式之一.在小学数学教学中我们迫切需要提倡这种"体验学习".我们只有充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境之中,调用各种感官去体验、感受;     

《中国旅游地理》教学中的情感体验尝试

新的职教课改突出了学生是教学活动的主体,如何能激发学生的学习兴趣,让学生以愉悦的状态参与到课堂中来,体验和感知旅游地理的魅力,在教学活动中我们更需要关注学生的情感体验。     

好学生? 差学生?——新课改生物课程评价分析

课改已在全国大面积实施,在课改教学中我们教师判定学生的方法已不是成绩,而是科学的评价体系。本文通过对课改评价的分析来阐述自己的观点。     

2004年哈尔滨市师范附属小学五年级毕业考试语文试卷及说明

在课改中如何对学生进行评价,如何让学生在评价中体验快乐,积累知识,提高能力,这是我们一直思考与研究的课题。我们认为对学生的评价应该是全方位、多角度的,应该是定性与定量、课内与课外的结合,体现教学的三个维度。而作为评价学生的重要形式,考试也应该是多层次、多方位的,它不仅仅是测查学生知识掌握情况、选拔人才的试金石,更应该是培养学生多方面素养的起跑线。这一期,为了给教师提供一个借鉴、学习的平台,我们精心地选编了哈尔滨师范附属小学与牡丹江、讷河等地2004年各科的毕业考试试卷及说明,把新一轮课程改革过程中,在考试评价方面涌现的新思想、新形式呈现给广大教师。     

作为学生自主探究"抓手"的工作单

上海课改总的理念之一就是“以学生发展为本”。课堂要体现再创造的过程,让学生自行活动、体验和领悟,真正走向自主探究的水平。然而,这些好的教学理念的实施并非是一蹴而就的,正如SIMS研究中将课程分为三个水平:预期的(intended)、实施的     

发挥评价功能 促进和谐发展——谈新课程理念下小学音乐课堂教学中对学生评价的新认识

当前的教学评价过分强调甄别和选拔的功能,忽视了激励与发展的作用。为使评价更能促进学生主体的发展,我在教学中进行了充分发挥评价的功能,让所有的学生体验到成功喜悦的尝试。 一、尊重学生个体差异,实施因人施评 第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓励,许多成功的课例都与教师恰当用激励手段分不开。”课堂教学中善于应用评价,不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感,而且可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣。     

让学生在体验式教学中健康成长

“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验。”进行体验式教学，让学生在体验中学习，在体验中陶冶性情、升华人格、发展能力、提高觉悟是思想品德新课程反复强调的教学理念，是顺应课改新形式的教学方式。那么，初中思想品德课如何实施体验式教学呢？     

新口改让语文课堂活起来

新的课改理念是对传统教育理念的一种挑战,我们要还课堂给学生。让学生在体验中收获成功的喜悦,让主动学习、合作探究的学习理念逐渐占领课堂的主阵地,使语文课堂充满生机。     

关于《Photoshop平面设计》课程有效教学的研究

<正>在教学过程中如何让学生从"要我学"变为"我要学",我想这是我们每个职业学校的教师经常讨论的问题。经过两年多的课改实践,以Photoshop为例,下面我从教学内容的设计,教学方法的选用,教学评价的实施三个方面来谈谈我们     

小学语文课堂中的开放性评价——《月球之谜》磨课有感

教学评价是整个教学活动不可缺少的组成部分,对于学生的学习具有诊断、反馈、激励、导向的功能。"创造适合儿童的教育"是促进学生发展的有效的手段。实施开放性评价对激发学生求知的热情,促进学生思维的发展有着非常重要的意义。在语文教学中采用开放性评价可以激发学生的学习积极性,开拓学生思维,让学生成为学习的主人,体验到语文学习的快乐。     

用心共铸语文教学的幸福城——语文生态课堂实践感悟

体现生态课堂的理念,语文教学中尊重学生主体地位的发挥、发挥评价的多元性,让每个孩子在激励中学语文、多体验的语文课,让每个学生感受到语文的精彩,本文从三方面阐述了语文生态课堂的实践感悟,意在用心共铸语文教学的幸福城。     

历史课体验教学操作要略例谈

历史教学如何落实新一轮课改精神，克服传统教学的弊病，如何教给学生有生命的历史，让我们的历史“活”起来，“动”起来？实施体验教学应是一个有效途径。     

小学德育课程学力评价研究

本文以课改研究为基础,试图构建一种面向21世纪、与素质教育相适应的理想的小学德育课程学力评价模式。新型评价模式的实施,目的在于充分发挥德育课程的综合优势,实现课改与队改的结合,体现德育的整体效应。评价的激励功能和教育功能的凸显,使评价不再是儿童的压力,而是快乐成长的“加油站”,让更多的儿童在评价中找回童真和自信,让每一个孩子都能享受到成功的喜悦。