语文教案创新与课堂教学价值转型

一、冷峻审视指令性语文教案指令性语文课程是前苏联影响下的指令性课程范式的一个样本,是适应一元化行政体制和计划经济的必然产物犤1犦。它从课程目标、内容到课程实施和考评,实行全预制、全封闭和全垄断,并以义理和语文知识系列为中心,使语文教师沦为国定教材的消极和被动执行者。教师连对教材的自主选择和重组尚且毫无可能,更遑论对校内外多种课程资源的自觉广泛开发、对学生母语学习过程的创造性优化了。指令性语文课程,造就了许多只会指导学生应试以谋取分数的教书匠。他们往往在尝试课程一轮周期以后即开始钝化了对母语教学应有的灵…     

语文教案创新与课堂教学价值转型

该文反思指令性课程范式下教案的诸种弊端 ,具体阐释教案创新的真义所在 ,即就教学内容而言 ,教案要着力于凸显教师思维个性、闪耀其独特的思维亮色 ;就教学过程而言 ,教案要充分体现开放性和动态生成性 ,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格 ;就教学对象而言 ,教案要给学生留足自主自由思维的空间 ,特别是悦纳以质疑批判为特点的异质思维。由此而促成语文课堂教学的三大价值转型 :变统一和雷同为个性化和特色化 ;变预定性和封闭性为创生性和开放性 ;变知识和义理本位为学生发展本位。     

语文教案创新与课堂教学价值转型

该文反思指令性课程范式下教案的诸种弊端,具体阐释教案创新的真义所在,即就教学内容而言,教案要着力于凸显教师思维个性、闪耀其独特的思维亮色;就教学过程而言,教案要充分体现开放性和动态生成性,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格;就教学对象而言,教案要给学生留足自主自由思维的空间,特别是悦纳以质疑批判为特点的异质思维。由此而促成语文课堂教学的三大价值转型:变统一和雷同为个性化和特色化;变预定性和封闭性为创生性和开放性;变知识和义理本位为学生发展本位。     

语文教师不写教案行吗？

谁都知道中小学教师的劳动量大,工作辛苦。辛苦在什么地方?有专家曾调查统计,中小学教师的无效劳动大约占50％,大多表现在七个方面:常规项目多,重复工作多,作业批改多,编造材料多,参加会议多,应付检查多,重复培训多。在这七多中有“四多”     

语文教案改革小议

随着语文教学理念的革新,语文教案暴露出的问题愈加明显,语文教师迫切需要对教案进行改革.其主要问题有教案模式呆板单一、内容面面俱到,甚至千篇一律等.那么,语文教师如何进行教案的改革呢?     

语文教案创新与课堂教学价值转型

该反思指令性课程范式下教案的诸种弊端，具体阐释教案创新的真义所在，即就教学内容而言，教案要着力于凸显教师思维个性、闪耀其独特的思维亮色；就教学过程而言，教案要充分体现开放性和动态生成性，从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格；就教学对象而言，教案要给学生留足自主自由思维的空间，特别是悦纳以质疑批判为特点的异质思维。由此而促成语课堂教学的三大价值转型：变统一和雷同为个性化和特色化；变预定性和封闭性为创生性和开放性；变知识和义理本位为学生发展本位。     

试论新课程背景下的语文教案内容创新

教案创新是课程改革的突破口,而教案内容创新则是教案创新的关键。新课程背景下,应从依据、分类、表述入手制定教学目标,教学内容则要从课程资源的角度,用好文本资源、关注生活资源、激活动态资源,教学过程则强调课前的弹性预设、课中的动态调整和课后的反思提升。     

语文新课程：走向教案创新（上）

本文以语文新课程实施为背景,反思指令型课程中语文教案的主要弊端,力主语文教案的内容创新,即就教学内容而言,教案要关力于凸显个性、闪耀独特的思维亮色;就教学过程而言,教案要充分体现开放性和动态生成性,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格;就教学对象而言,教案要给学生留足自主自由思维的空间,特别是悦纳以质疑批判为特点的异质思维。同时,倡导教案形式的多样化,短平快的纸质文本与电子教案、多媒体课件、教学网页和备课博客并举,最后指出语文教案创新与课堂教学价值转型的深刻关联。     

语文新课程：走向教案创新（上）

本文以语文新课程实施为背景,反思指令型课程中语文教案的主要弊端,力主语文教案的内容创新,即就教学内容而言,教案要关力于凸显个性、闪耀独特的思维亮色;就教学过程而言,教案要充分体现开放性和动态生成性,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格;就教学对象而言,教案要给学生留足自主自由思维的空间,特别是悦纳以质疑批判为特点的异质思维。同时,倡导教案形式的多样化,短平快的纸质文本与电子教案、多媒体课件、教学网页和备课博客并举,最后指出语文教案创新与课堂教学价值转型的深刻关联。     

课程改革的突破口——教案创新

教案,每一个当老师的人都要写,也都会写。但是,你在写教案的同时是否思考过到底什么是教案?你是否真正理解教案在教学中的意义和作用?     

语文教案创新策略

先进的课程理念,只有在课堂上扎根生长,并开花结果,新课程所预示的教育愿景才能实现.而作为备课的直接产物--教学方案就是课堂教学活动的蓝图,要研究教学的"破"与"立",无法绕开教案问题.     

论新课程背景下语文教案的创新

本文以语文新课程实施为背景,反思传统指令型课程中语文教案编写的主要弊端,力主教案内容要创新,即就教学内容而言,教案要着力于凸显备课主体的思想魅力、闪耀独特的思维亮色;就教学过程而言,教案要充分体现开放性和动态生成性,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格;就教学对象而言,教案要给学生留足自主自由思维的空间,特别是悦纳以质疑批判为特点的异质思维。同时,倡导教案呈现形式的多样化,短平快的纸质文本与电子教案、多媒体课件、教学网页和备课博客并举。最后指出教案创新与课堂教学价值转型的深刻关联。     

“新教案”的新形式

伴随着新课程标准的实施,新形式的教案也呼之欲出。下面谈谈我心目中的“新教案”。“新教案的”外在形式活页型。借用活页册的形式,每一课的内容都备在活页纸上,方便拆散和组合。在新的学期或课后每遇到需要补充或生发教后杂感的地方,只要再补一张纸就可以了。资料型。新的语文课本更注重知识的积累和拓展,有不少课文为学生丰富知识提供了很好的凭借。为了避免课堂中少些“这个问题我们课后再研究”的尴尬,每遇到这类课文时,备课时尽可能地从学生的角度去问几个问题,然后再查阅各种资料,将教案准备的资料尽量做到完备详尽。比如我在备《暖…     

小学语文个性化写作教学研究

长期以来,语文写作教学重视文以载道,学生尤其是小学阶段的学生写出的文章千篇一律,这对学生的发展是极为不利的。个性化的写作教学打破了传统的写作教学方式和理念,为小学阶段的语文写作教学注入新的活力,有助于激活学生写作的积极性,丰富学生的思维,提升学生的语言表达能力,进而促进学生写作能力的提升。     

浅谈职业教育语文教学中创新精神培养的途径

本文就语文教学中创新精神的培养结合自身实践谈几点浅显的看法。