初中语文如何引导学生做好写作素材累积

近年来,随着我国新课程改革的不断深入,国家教育部门对学生的语文学习越来越重视。众所周知,在初中语文的教学过程中,写作教学一直是教学的重难点部分,写作在初中生的语文考试中所占的分值较大,对学生的整体语文成绩的提高有很大的影响。但是,由于初中生在语文写作的过程中缺乏一定的语文素材的积累和引导,因此导致语文的写作内容比较空洞,致使语文教师无法有效地开展语文写作教学活动,对学生的语文成绩的提高产生了不利的影响。本文主要分析了目前初中语文写作教学的现状,具体地探讨了初中语文教师在教学的过程中,如何采取有效的措施来提高初中生的语文成绩。     

浅谈新课程理念下的个性作文教学

写作教学是初中语文中极其重要的环节,作文成绩的好坏往往决定着一个考生语文成绩的高低。在传统的写作教学中,一般都由教师命题,框死文体,规定写法,限定字数等,这样纠缠于——“体”——“套”的“过关”“人格”,让学生写时战战兢兢,担心离题,担心字数太少或太多,担心文体错乱……这无疑是对学生写作的束缚,从根本上背离了,写作内在的“自由创造”规律,造成许多学生怕上写作课,怕写作文,因而感到写作是一种沉重的负担。新课程对写作教学要求:应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,写作教学也是如此。为更好地贯彻新课程理念,让学生根据自己的兴趣和爱好,或杂记评议,或托物言志,或借景抒情,自然为文,在渗透中感悟,在感悟中提高。这就要求教师必须明确学生是写作的主体,把学生置于主动者的位置,提倡学生写个性化的作文。     

浅析高中英语新课程写作教学

《高中英语新课程标准》对写作技能提出了更高的要求。英语写作在高考中的得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此,在高中阶段,教师应重视英语写作,认真研究新教材和新课程标准,在指导学生英语写作上下工夫,有计划、有目的地训练和提高学生的写作能力。本文分析目前学生对高中英语写作面临的问题,并对此介绍新课程标准下高中英语新教材的写作教学的一些策略。     

浅谈高中英语写作教学策略

高中英语新课程标准对写作技能提出了更高的要求。英语写作在高考中的得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此,在高中阶段,教师应重视英语写作,认真研究新教材和新课程标准,在指导学生英语写作上下工夫,有计划、有目的训练和提高学生的写作能力。本文分析目前学生对高中英语写作面临的问题,并对此介绍新课程标准下高中英语新教材的写作教学的一些策略。     

在综合实践中写作 在自主体验中成长——新课程实施中写作教学的探究

如何让作文教学走出困境,让学生喜欢写作,这是新课程实施过程中值得研究的一个问题。笔者认为,借助写作平台,通过综合实践活动,促进学生自主写作,不失为新课程实施中写作教学的有益尝试。     

再谈英语写作教学

众所周知,英语写作是高考中的分数"大户",为了提高学生的高考成绩,教师在平时就要重视英语写作能力的培养。英语写作教学是高中英语新课程实施的重要内容,写作是高中英语教学的重要组成部分。书面表达能力的培养和提高是高中英语教学的重点。目前,高中英语写作的现实表明高中英语写作教     

英语写作教学存在的问题及对策

英语写作一直是中学英语教学的薄弱环节。长期以来,英语写作课上普遍存在"学生发憷,教师犯难"的现象。产生这种现象的主要原因是:(一)写作教学脱离了其他知识与技能的教学。英语教学是系统工程,阅读教学、词汇教学和写作教学之间具有互动互补与彼此关联的整体性。但在实际的英语教学过程中,教师并没有真正把写作教学置于这个整体性框架之中,存在着"为写作而写作"的教学现象。(二)学生缺乏用英语思维的良好习惯。随着新课程改革的全面推进,英语教师对新课程提出的理念,对新课程指导下的写作教学有了一定的认识,但在实际的英语教学过程中,与词汇教学和阅读教学相比较,写作教学的改革相对滞后。很多教师未能真正做到对学生的英语思维能力进行多方位、多角度的训练,未能有     

初中语文作文教学之思考

语文新课程标准明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。教师要注重激发学生写作的兴趣,以生活为背景引导作文教学,让学生的想象渗透到作文教学中,将新课程标准落实到语文作文教学中,全面提升学生的写作水平。     

初中英语写作教学中的支架教学

英语写作是英语语言输出的重要方式，英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分。然而，英语写作一直是初中英语教学的薄弱环节，在教学中出现的“重结果，轻过程；重成绩，轻素质”的现象比较突出。在新课程背景下，如何立足于教学现状，提升初中英语写作教学水平，     

浅析新课改下高中英语写作教学

新一轮基础教育课程改革对高中英语写作教学提出了更高、更新的要求。传统的以“教”为主、带有机械性的“书面表达训练”已不能适应新课程改革的要求。教师应依据新课程标准的写作技能要求,在教学过程中积极创新写作教学模式,树立“以学生为中心”的写作教学主体观。引导并激发学生的写作兴趣,重视写作训练的过程和方法：使学生掌握有效的写作策略,提高其英语写作能力。     

新课程理念下的个性化作文教学

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，写作教学亦是如此。为更好地贯彻新课程理念，教师必须明确学生是写作的主体，把学生置于主动者的位置，根据学生写作的兴趣和爱好，在渗透中感悟，在感悟中提高，自然为文．写出具有鲜明特色的个性化作文。写作教学所面对的是一个个具有独立个性的学生，他们从心理素质到写作基础都千差万别。从宏观上看．     

新课改背景下高中英语写作教学探讨

新一轮基础教育课程改革对高中英语写作教学提出了更高、更新的要求。传统的以“教”为主、带有机械性的“书面表达训练”已不能适应新课程改革的要求。教师应依据新课程标准的写作技能要求,在教学过程中积极创新写作教学模式,树立“以学生为中心”的写作教学主体观．引导并激发学生的写作兴趣,重视写作训练的过程和方法,使学生掌握有效的写作策略,提高其英语写作能力。     

用新课程理念指导作文教学

值新一轮课程改革进行之际,我们要以新课程的理念来指导作文教学、改革作文教学。下面本人就用新课程理念指导作文教学方面所作的思考和探索介绍如下,仅作引玉之砖。一、重视材料的准备过程传统的教学观念是重结果、轻过程,体现在作文教学上就是只重视学生作文的写作训练,老师出题,学生写作,最后老师批改一下就算完事。新课程告诉我们,没有以多样性、丰富性为前提的教学过程,学生的创新精神创新思维就不可能培养起来;学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。正因为如此,新课程强调过程,强…     

新课程理念下的个性化作文教学

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,写作教学亦是如此。为更好地贯彻新课程理念,教师必须明确学生是写作的主体,把学生置于主动者的位置,根据学生写作的兴趣和爱好,在渗透中感悟,在感悟中提高,自然为文,写出具有鲜明特色的个性化作文。写作教学所面对的是一个个具有独立个性的学生,他们从心理素质到写作基础都千差万别。从宏观上看,写作是思维的完善和能力的提高,是个性不断发展的过程;从微观上看,写作是用自己的语言表情达意,写作中的立意、选材、布局、谋篇、修改等无一不是个体的主观行为,呈现出个体差异与色彩…     

英语写作教学中实施小组合作学习的思考与实践

正一、小组合作学习在英语写作课堂中应用的可行性新课程改革强调要丰富学生的学习方法,培养学生自主学习和探究学习的能力。小组合作学习能优化学生英语写作的过程,有利于学生写作水平的提高。进行这方面的研究可以有效改进初中英语写作教学,增强学生写作的信心和兴趣,促进初、高中英语教学的衔接。二、小组合作学习在写作中的实施步骤1.组建合作小组。笔者按照"组内异质,组间同质"的原则,按5人一组将实验班分成若干个合作小组,并尽量争取每个小组由成绩较好的学生、成绩一般的学生、学习有困难的学生按比例共同组成。每组的学生不仅自己要学好课堂上教师教的内容,还有义务帮助同组的其他成员搞好学习,他们还需制订     

小学语文作文教学中互动教学模式的构建

写作是通过语言文字进行沟通、表述的过程,它是培育学生语言沟通能力和表达能力的主要途径。写作的过程包含了创造性和认知性。它是语文教学中的主要组成部分,能够培育学生逻辑思维能力的发展。随着新课程的逐渐推进,教师将互动式教学融入其中,根据学生的情况展开不同的教学方式,逐渐提高学生的写作兴趣,提升写作能力。在实际的教学过程中,教师通过互动式教学法激发学生对写作的兴趣。本文分析写作教学中存在的问题,对小学语文作文教学中采取互动式教学的措施进行探析。     

新课程标准下的英语写作教学

新课程标准下英语写作教学是教学过程中不可或缺的重要环节,它最明显地反映出一个学生的英语综合运用能力。本文从五个方面入手,讨论在教学过程中如何搞好英语写作教学。     

高中英语写作教学策略分析

英语写作是高中英语教学过程中一个重要的教学环节,在这一环节中,教师和学生都切忌不可着急,写作的练习是一个阶段性的循序渐进的过程,需要学生一步步地有条不紊地进行练习才能逐渐提高写作成绩。本文就高中英语写作教学的策略进行详细的分析。     

初中英语写作教学现存问题及对策探析

英语是语用型学科,写作是书面表达和应用英语的过程,传统的教学模式下我们过多地强调写作的结果,新课程背景下,我们不仅仅要关注写作的结果,还应关注学生的写作过程,将写作教学搭建成一个听、说、读、评综合发展的平台,提高学生英语写作的兴趣,在写作过程中发展学生的语言素养和表达能力。     

高中英语“认知——过程”写作模式在写作教学中的应用

英语写作教学一直是高中英语教学过程中的重要内容之一。本文简要探讨了高中英语写作教学中应用"认知———过程"写作模式的方法,目的在于进一步提高学生们的写作能力,激发学生对英语学习的积极性,提高英语成绩,完善自身成长。