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随着现代科技的飞速发展和信息高速公路的开通 ,语文教学面临着严峻的挑战。学生将来要涉足信息社会 ,他们不仅应有一般的语言文字交际能力 ,而且还要具有较强的获取和处理信息的能力 ,即要有快速阅读的能力。较强的高效的速读能力 ,这是时代对语文教学提出的迫切要求。从1997学年度起 ,百花洲小学进行了“训练小学三———五年级学生速读能力”的实验研究 ,该课题被列为江西省“九五”教育科研规划重点项目。经过三年的实验研究 ,把速读能力训练模式概括为 :“养成良好默读习惯→速视词语句子→快速归纳段意→整体阅读法。”这个模式的… 相似文献
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安艳薇 《中国校外教育(理论)》2012,(9):131-131
在语文课堂教学中"读"尤为重要,近几年的中职考试中,现代文的阅读量越来越大,所以,培养学生的快速阅读能力非常重要。快速阅读进入语文课堂,必将冲击原有的阅读教学模式、手段、方法,加快语文课堂教学从应试教学向素质教育转轨,从而注重对学生阅读能力的培养。 相似文献
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语感阅读是学习理念的一种,其核心意义是"以读为本,拼读领先,听读结合,分级加量,形成语感,促说带写"。作者通过"语感阅读"在初一年级的一年教学实践,发现通过提高学生的阅读兴趣,增大阅读量,培养语感,可以有效提高学生学习英语的兴趣。 相似文献
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一、要培养学生阅读的欲望欲望
就是内驱力。教师要想提高学生的阅读能力。首先就要让学生有阅读的欲望.要让学生不由自主地想去阅读、乐于阅读、喜欢阅读。爱因斯坦曾说过这样一句话:“热爱是一位最好的老师。”是的,兴趣的魅力是神奇的,它能发挥学生内在的潜力,促使他们积极去思考,从而提高他们的阅读能力。 相似文献
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阅读是一种学习英语的手段,增长知识的方法。如何让学生突破阅读瓶颈,对阅读感兴趣并成为一种习惯,教师应从以下几个方面对学生进行指导。 相似文献
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王春芳 《泉州师范学院学报》2000,18(5):97-98,104
新高中英语大纲中对阅读的要求是这样的:在教学中,听、说、读、写进行综合训练,在进一步提高听说能力的同时,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。从高考试卷中结构也可以看出,阅读理解是整份试卷的“重头戏”,比重较大,占45分;此外,完形填空占25分,短文改错占15分,都涉及到对整篇文章的理解,只有在理解的基础上才能做好此类题目。由此可见,阅读能力的提高至关重要。 高中英语新教材中的阅读材料题材涉及天文地理,历史人物,文学艺术,工作生活,科学技术,自然灾害,环境保护… 相似文献
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阅读历来被尊为语文“学习之母、教学之本”,居于语文四大能力之首。阅读教育是语文素质教育的重中之重。突出重中之重,最紧要的任务就是培养学生良好的阅读能力。 相似文献
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张延涛 《新课程改革与实践》2010,(16):25-25
我常听同仁们说“阅读难,难阅读”,教师教学阅读时不知道该从何着手,来提高学生的阅读能力。通常一篇二三百字左右的阅读短文,令学生头痛不已。是啊,难以理解,难以体会,又怎能叫学生把握阅读短文的中心思想和重要内容。小小的一篇阅读短文学生也怕,老师也怕,充其量也只不过是看一看,想一想,写一点罢了。这种情况,显而易见地暴露出了我们语文教学中的缺陷和不足,究其原委, 相似文献
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阅读能够沟通人与外部世界的联系,获取外部的信息和知识,认识丰富多彩的世界,拓展人的视野,帮助人融入广阔的社会空间。阅读能够发展人的语言,发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力,表达与交流的能力。由此可见阅读能力教育是多么的重要,接下来我就谈谈对阅读能力教育的几点浅显看法:阅读能力教育首先要培养的就是学生的阅读兴趣。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。浓 相似文献
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苏祥春 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
新课标指出:"阅读是搜集,处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程.阅读是学生们个体化行为,不应以教师的分析来代替学生的实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验.有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣."因而,阅读教学是学生在教师的指导下,通过大量阅读的实践,形成阅读能力的活动. 相似文献
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张宏 《小作家选刊(小学)》2011,(7):120-120
一、激发学生阅读兴趣,提高学生阅读热情“兴趣是最好的老师”。学生对英语越有兴趣,学习积极性就越高,有利于学生阅读能力的提高。坚持用英语组织课堂教学,用优美的语音、语调去感染学生,用风趣、幽默的语言去启发学生,选用实用、生动、有趣的例句,使学生在轻松愉快中获得知识,让学生用英语做值日报告,情景会话。教唱英语歌曲,做游戏,英文短剧表演和组织英语竞赛等,激发学生对英语的学习兴趣,引起学生阅读的愿望,使学生想读、爱读,从而收到阅读课事半功倍的效果。 相似文献
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长期以来,应试教育使学生忙于应付各种考试,制约了学生本就狭窄的阅读空间,压抑了学生的阅读冲动。加上繁重的课业负担,学生的课外阅读俨然成了镜中花、水中月,如履薄冰,如临深渊。作为语文学科的重要组成部分,良好的阅读能力对提高学生的综合语文素养具有重要意义。因此,如何突破应试教育带来的阅读局限,在有限的初中教学过程中帮助学生养成良好的阅读习惯,培养良好的阅读能力,是每一位初中语文教师应该思考的问题。本文从笔者的教学实践经验出发,针对如何提升初中生的语文阅读能力提出了一些自己的粗浅看法。 相似文献
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"指导学生正确理解和运用祖国的语文文字,使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力。"根据这一要求和"阅读"在这一要求中的位置,我们可以得出这样的结论:提高学生的阅读能力是初中语文教学的核心目标。
1.阅读教学须掌握整体性原则传统的语文教学强调由局部到整体,由分析到综合,习惯于一段一段地讲解。 相似文献
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朱海艳 《中国校外教育(理论)》2011,(12):86-86
阅读理解,是英语试卷中的一个重点,是中学英语学习的一个重要方面。提高学生的英语阅读理解能力,绝非一日之功,需要教师激发学生的阅读兴趣和求知欲,充分利用自主学习和探究学习相结合的方法,从基础抓起,不断提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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英语阅读贯穿学生英语学习的整个过程,尤其新目标英语更是扩大了阅读量。这就要求教师要强化阅读教学,对学生的阅读方法和技巧进行针对性、有效性的训练。同时帮助学生养成良好的阅读习惯,使其具有较强的自主阅读学习能力。那么怎样提高学生的英语阅读能力呢?需要从以下几个方面对学生进行有效的指导和训练。 相似文献
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阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。我认为要从以下方面入手: 相似文献
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滕庆林 《中小学作文教学(小学版)》2011,(32)
当今的社会是信息的社会,能直接阅读英语书籍、报刊,获得信息,是英语阅读能力的标志。英语作为基础阶段中很重要的一门基础课程,它包括听、说、读、写、译五大方面,其中尤为重要的是读的能力,目前已成为各高职院校普遍重视,并期待加以解决的一个课题。笔者将就这一问题谈谈自己的想法及体会。 相似文献