浅谈多媒体在数学教学中的作用

多媒体教学作为一种先进的教学手段，正显示出它的优势与作用。在数学教学中，如何发挥多媒体的作用，以提高教学效果？笔者结合教学实践谈几点体会。     

趣味化在小学数学教学中的作用

小学数学教学中，教师在理解教材意图的基础上，采取不同的手段和方法，将教学内容设计成趣味化的方式，有助于调动注意力，激发学生的学习兴趣。趣味化教学是小学数学教学，尤其是低年级数学教学中的重要方式。     

小学数学课堂幽默集锦

幽默是一种艺术,一种以愉快的方式调整人际关系的艺术;幽默是一种力量,一种可以减轻压力、摆脱逆境的力量。教师在课堂上善于运用幽默艺术,会收到意想不到的教学效果。一、活跃课堂气氛实践表明,只有在活跃的课堂气氛中,学生才能积极地参与教学中的思维活动,才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色,共同创造出良好的教学效果。     

有意注意规律在小学数学教学中的应用

有意注意是有预定目的、主动地为一定任务服务的注意，它是自觉的并需要作出一定的意志努力。它不仅在没有无关事物的干扰下可以集中和稳定下来，就是有干扰的情况下也可以集中和稳定下来。它产生是由间接兴趣（即由活动目的）引起的。引起和保持有意注意的主要条件是。     

数学教学，因幽默而灵动

相对其它学科,数学学科有时是很枯燥无味的。很多小学生对定义、性质、定理、定律等都不感兴趣。玩是孩子的天性,猎奇是小学生的一大心理特点。数学老师上课时要根据学生心理特点,运用有趣的教学语言,在保证课堂庄重严肃、富有教育性的前提下,结合教学内容,适时插入一些颇具情趣的短小故事,幽默逗人的比喻等,使课堂充满幽默感和欢笑声,让学生在不知不觉、欢声笑语中到达知识的彼岸。     

信息技术在小学数学课堂教学中的作用

在小学数学教学中,将信息技术教学手段应用于课堂教学,充分发挥其独特优势,可使许多传统方法难以解决的问题迎刃而解,有效提高教学效果。以下就此谈谈自己的认识和体会。     

科学课：幽默一点又何妨？

1.动作神态要幽默例如上“人的神经系统”一课,我倒拿着书认认真真地看,若有所思的样子,一言不发。学生感觉挺纳闷,提醒我说书拿倒了。我故意反驳:“你们以为我才三岁,到现在看书还不知道正反?只是我正着拿看不懂才倒着看的嘛!”这下子学生都跟样了,我紧接着说:“那好,请你们帮帮忙,试试倒过来你能看出什么?”学生开始倒着看,很快进入积极思考状态,最后他们兴奋地指出,人的神经像棵树,有树根、树枝和树梢。这样,“倒长的树”就把“人的神经系统”这堂课的几个知识点一下子解决了。2.发挥想像幽默“杠杆”一课,我首先抛出的问题是阿基米德的…     

幽默在数学教学的运用

前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”据调查显示，未来最受学生欢迎的教师是富有幽默感的教师，幽默是教师不可缺少的素质之一。教学幽默也是教师的教学机制与创新能力的展示，具有多方面的独特的教育功能。     

“交互决策”在数学教学中的合理运用

交互决策是指教师在课堂教学过程中,与学生进行互动、相互影响时的决策。研究表明,教师一般在课堂上平均每2分钟~6分钟就有一个交互决策产生。在小学数学教学过程中,交互决策主要体现在教师灵活地执行教学预案或根据实际情况对教学计划进行调整,提高教学的效果。笔者根据自身的     

浅谈操作在数学学习中的作用

心理学家皮亚杰认为：“６岁至１２岁的小学生心理发展的主要特点是，对新奇的具体事物感兴趣，善于记忆具体的事实而不善于记忆抽象的内容。”他还认为：“思维是从动作开始的，切断了动作与思维之间的关系，思维就得不到发展。”数学是一门抽象性逻辑性很强的学科，而小学生的思维又正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要教师在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而动手操作活动正是学习数学的这样一座桥梁。一、加强操作，有助于学生全面观察全面细致的观察能力…     

幽默，优化课堂教学的“催化剂”

幽默．能使课堂的陈述因几句诙谐的语言而变得不再平平板板．有利于使学生的思维处于积极状态，使其自身所蕴藏的潜能释放出来。     

体态语在小学数学教学中的作用

教师运用体态语,可以使小学数学知识形象化,有利于提高教学效果。通过使用手势、眼神、空间距离等可以帮助教师在数学中排除消除体态语的干扰,提高课堂教学的有效性。小学数学课堂上教师丰富的体态语则是一种数学教学艺术,往往可以收到千言万语难以达到的效果。     

信息技术在数学教学中的作用

随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。本文结合平常的教学实践谈一谈信息技术在数学教学中的应用。一、信息技术使教材鲜活起来由于教学大纲和教材编写的限制,当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容,很难在教材中反映出来。而信息资源具有跨越时空界限的特点,我们正是利用信息技术这一特点,将信息技术融合到小学数学科教学中来,充     

信息技术在数学教学中的作用

<正>随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。本文结合平常的教学实践谈一谈信息技术在数学教学中的应用。一、信息技术使教材鲜活起来由于教学大纲和教材编写的限制,当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容,很难在教材中反映出来。而信息资源具有跨越时空界限的特点,我们正是利用信息技术这一特点,将信息技术融合到小学数学科教学中来,充     

情境教学在小学数学中的应用

教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”针对学生的这种心理，在教学中教师要善于创设情境，营造充足、和谐的探索氛围，激发学生的探索欲望，使他们愿意探索、乐于探索。     

多媒体在小学数学教学中的作用

正目前,部分一线教师过于"独化"多媒体的特点,相对"淡化"其他技术与小学数学教学之间的联系,片面"强化"多媒体在"辅教"中的作用,而"弱化"其在数学课堂上"辅学"的地位,导致多媒体与数学课堂教学整合的错位。因此,笔者认为应当理性看待多媒体在小学教学"辅教"、"辅学"中的作用,以便让多媒体在小学数学教学中的优势得到彰显。一、多媒体助力小学数学教学1.化难为易,改善教学环境。多媒体打破了传统     

反例在初中数学教学中的作用

初中是数学学习的重要阶段,对促进学生的数学学习能力、培养学生的数学学习兴趣,提高学生的逻辑思维能力、理解能力和解题能力有着重要的帮助。但传统初中数学教学方法较为单一陈旧,教师教学理念落后,教学效果不佳,未能真正有效的发挥数学教学的作用。近些年来,随着我国教学理念的发展,反例教学开始受到越来越多教育工作者的认可,它通过错误的例题加深学生的印象,促进学生对知识点的有效吸收。本文结合自己的教学实际,探析反例在初中数学教学中的作用,为广大同行提供借鉴。     

启发式教学在数学教学中的运用

启发式教学是我国教学的优良传统．在教学改革不断深化的今天，“启发式”无疑是我们应当更好地加以运用的重要教学方式．但平时听到有的数学教师反映学生“启而不发”，我认为其实质在于教师本身“启不得法”．我在长期的数学教学中的运用有如下要领．     

幽默能使数学课堂更精彩

幽默是人际关系中的“润滑剂”，人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话。具有幽默感的老师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就顺畅了。在幽默的课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，会变机械模仿为心领神会，会变被动接受为主动思考，真正把课堂当成精神乐园。