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孙莉 《新校园(当代教育研究)》2010,(5)
一个人最崇高的爱是爱别人,作为一名教师最崇高的爱是全身心地去爱每一名学生.在一个班集里,由于学生基础和能力差异或其它原因,总是存在着好、中、差参差不齐的局面.我们的教育方针是面向每一个学生,作为一名教师不但要喜欢成绩好的学生,更要喜欢学困生.把爱洒向每一名学生,让学困生早日转化为优秀生,是教师刻不容缓的责任.怎样去转化学困生呢? 相似文献
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“一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全身心去爱每一个学生。”在十多年工作实践中,把爱每一个学生作为工作的出发点、着眼点。我所教的班级是普通班,有相当一部分学生属于“差”的范围,她们在学习上表现出厌学、不学,并且学习习惯不好,甚至违反学校纪律和班规。在我眼里,这些孩子不是不可雕琢的朽木,而是一束束等待点燃的火把。 相似文献
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在多年的班主任工作中,我觉得一个教师最崇高的爱是全身心地爱每一个学生.作为人类灵魂的工程师,在教学中应该身体力行,把爱每一个学生作为工作的出发点和着眼点. 相似文献
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于雅秋 《中国校外教育(理论)》2008,(Z1)
爱是做好一切工作的前提和基础,只要你充满爱心地、公正平等地对待每一个学生,就一定会赢得学生的理解和尊重.多发现学生的闪光点,将我们的爱洒向每一个学生,走进学生的心灵世界,成为他们最理解、最信赖的好朋友. 相似文献
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姜艳 《语数外学习(高中版)》2013,(4):85
没有爱就没有教育,教育是长期熏陶、感染和唤醒的过程,但是让爱均匀地洒向每一个学生就不是那么容易了。爱成绩好的学生容易,爱成绩差的难;爱文明守纪的容易,爱调皮顽劣的难;爱尊敬师长的容易,爱目无师长的难;爱循规蹈矩的学生容易,爱招惹是非的难。然而,学生最不可爱的时候,就是他们最需要"爱"的时候。爱一个学生就等于培养一个学生,而讨厌,意味着毁灭。笔者认为作为班主任,应以快乐和开放的心态、追求氛围和细节、注重爱的表达和沟通的艺术,让师爱如同阳光,让班级温暖明亮,让学生健康成长。 相似文献
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蒙蒙 《中学生数理化(高中版)》2009,(1):1-1
《礼记》云:"知其心,然后能救其心也",强调的是,只有走进人的心灵,才会有成功的教育.班主任作为一个特殊的教育群体,担当着学校教育这个大舞台的主角,要用真诚的爱时刻关注着学生的心理需求做到理解、尊重和信任每一个学生,关心、理解和支持每一个学生.并给予正确引导,而不是用"保姆式 相似文献
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“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”这是我做班主任最真实的感受,班主任是学生综合素质评价工作的组织者,也是学生最值得信赖的知心朋友,只有真诚地认为每一个孩子都是天使,每一个孩子的明天都灿烂,每一个孩子的明天一定都略胜于今天,才能使学生的素质综合评价落到实处,而不流于形式。下面我结合自身实践浅谈一下对学生综合素质评价的点滴感受。 相似文献
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<正>每一个孩子都希望自己是成功者,都期待着收获、肯定和赞誉。教师应珍惜学生心灵深处的渴望,积极创造机会,不断让学生获得"我能行"的成功体验,教师要做到最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时,他们迫切想得到的,是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。如果教师具备了一定的人格魅力,就可以让学生在感动中学习。一、有魅力的教师必须善于克制,要有耐心 相似文献
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扈玉臣 《北京教育(高教版)》2006,(7):55-55
班主任爱生的情感是一种理智的高尚情感.有人以母爱来比喻班主任的爱生情感,那是远远不够的.全国优秀班主任李芳莉老师说得好:"母爱更多是本能的感情,教师的爱却是和祖国理想联系在一起,是理智的感情.每一个女人都可以成为母亲,并不是每个母亲都能成为教师."班主任对学生的爱,不但要体现在关心学生的生活上,更要体现在对学生成才的培育上. 相似文献
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陈妍桃 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
在童年时代,每个人都需要关爱呵护,如果一个孩子在冷漠的环境中长大,他将变得对善良和美漠不关心。罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格和智慧都不能充分地自由地发展。”教师对学生的爱,不是自我发泄,也不是自我表现,而是优化教育的需要,是一种教育手段——心理相融、心理渗透、心理感召。师爱的最终目的是“塑造”,教师对学生的爱要充分体现在其“塑造”之中。是教师就应该爱自己的每一个学生,每个学生都应在老师那里得到一份平等的爱。老师的爱应如阳光雨露,普照滋润每个孩子的心田。爱是连接教育者与受教育者心灵的纽带,是一种巨大的教育力量,犹如春风化雨,通过爱的暖流去开启学生的心扉,使之亲其师而信其道,乐于接受教诲。 相似文献
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职中学生的语文基础差,有诸多原因.其主要原因是教师的情感左右学生的作文心理.因此,教师应以博爱之心对待每一个学生,把对学生的爱通过课堂教学、批阅作文的方式,传递给每一个学生. 相似文献
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商友敬 《小作家选刊(小学)》2008,(8)
我有一个梦想:我梦想所有的教师都爱他的学生。他的每一个学生;我梦想所有的学生都爱他的老师,不是害怕,不是崇拜。不是感恩,也不是迎合和奉承,而只是爱,单纯的爱。我梦想所有的语文老师, 相似文献
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陈明德 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(5):134-134
一、要具有高尚的爱的情感
一名教师,首要的心理素质是具有高尚的爱的情感。教师对学生的爱出自教师的职责,这种爱是只讲付出的不计回报的、无私的爱,是严慈相济的、神圣的爱,是教师教育学生的感情基础,是促进教师与学生心灵与心灵沟通、情操和灵魂提升的沃土。学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”。也正是在这个过程中,教育实现了其根本的育人功能。所以,一名新时代的教师更应牢记教育是一种特殊的爱,自觉把整个心灵献给学生,将神圣的师爱均匀地播撒到每一个学生的心田,从而感染、教育、造就他们。 相似文献