教师审美素质解读

什么是审美素质呢？所谓审美素质是指包括美学知识、美感能力、艺术鉴赏力和艺术创造力以及审美情感等方面的素质。教师是高文化素质的群体，既具有审美垂范的社会效应，又具有审美育人的职业功能．健康高尚的审美情趣和正确的审美观是每一位教师必备的素养。正确的审美观，高雅的审美情趣，会升华人民的思想境界，丰富精神生活，增长聪明智慧，提高创新能力，能引导人民辨别美与丑、文明与腐朽、高尚与邪恶、诚实与虚伪的界限，增强人民对共产主义理想的信仰。使热爱生活，追求美好理想，成为社会主义精神文明的一项重要任务。学校是精神文明建设的主阵地，教师是精神文明建设的主力军，因此，教师应当是个有正确审美观和高雅审美情趣的人。他责无旁贷地承担着青少年审美素质教育的重任，这无疑对教师自身审美素质是一个严峻的挑战。时代和社会发展要求教师利用各种审美媒介培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的理解、鉴赏和评价能力，养成高尚的审美情趣，形成健康的审美情操，通过实践去发现美、欣赏美、表现美、发展美、创造美。广大教师要“按美的规律”把我们的学生塑造成“审美的人”。无论是从时代特点还是从职业特点看，教师都必须具备良好的审美素质。本文着重谈谈教师审美素质的意义和教师审美素质的培养途径。     

试论教师审美素质

随着社会历史的发展,如何培养全面发展的符合社会需要的合格人才,时代向教师提出了更高的要求。教师除了应具备思想政治素质、业务素质和职业道德素质外,还应具备必要的审美素质。教师的审美素质的影响力,主要是建立在师生之间的情感和心灵的关系上。同时也表现在教师的情趣、爱好、仪表风度上。审美素质的丰富和完善,主要依赖于后天的教育和训练以及审美的实践活动。教师提高审美素质的过程,也是对学生进行审美教育的过程。     

提高教师审美素质

审美教育是提高小学教师素质的重要组成部分。通过美育,打动小学教师的思想感情,使教师心灵深处受到感染和感化。如以提高小学教师审美能力为契机,推进教师素质的全面提高,则能步人提高小学教师素质的基本途径。以美扬善,提高思想素质。人的思想素质的提高,主要通过德     

教师审美素质解读

什么是审美素质呢?所谓审美素质是指包括美学知识、美感能力、艺术鉴赏力和艺术创造力以及审美情感等方面的素质。教师是高文化素质的群体,既具有审美垂范的社会效应,又具有审美     

当代教师审美素质新论

教师的素质是实施素质教育、提高学校教育质量、培养全面发展的人的重要因素之一。其中教师的审美素质在其素质要素中常常被忽略。教师的审美素质包括道德美、智慧美、情感美和时空美。通过塑造其人格、发展其智能、陶冶其情感、发展其教育能力可以培养教师的审美素质。     

教师素质与审美教育

学生审美素质的培养和提高,涉及诸多方面的问题。但关键在于教师。音乐教师是学校美育的实施者,对于学生,则是美的传播者、开发者、诱导者。音乐教师本身素质的高低,很大程度上决定了审美教育的成效。“名师出高徒”,“素质高的教师方能教出素质高的学生”。反过来,音乐教师本身不具备较高的素质,必难指望学生审美水平有极大提高。     

新时代教师素质初探

近年来,我校围绕讲道德、树形象、重学习、促意识、讲规矩、炼素质,对教师进行忠诚教育事业热爱本职工作,争做合格教师教育方面做了大量工作,取得了一定的效果。     

提高教师素质初探

长期以来,中学地理教学存在着诸多问题：一是师资培训滞后,教师综合素质偏低;二是学生知识面窄,综合素质较低;三是传统的“讲听结构”教学方式严重阻碍了教学质量的提高。这些问题都严重阻碍着地理教学工作的改革,阻碍着地理教学质量的提高,成为提高学生综合素质的...     

德育教师素质初探

大学德育工作是学校的重要工作,对学校工作起着保证和导向作用。作为从事德育工作的教师,具备一定的素质是完全必要的。 一、必须具有扎实的马克思主义理论修养,用科学的理论武装自己 高等学校的德育课教师,是依据党和国家的教育方针,结合新的历史时期的要求和大学生     

高职教师素质初探

押高职教育的特殊性对教师提出了一些特殊的素质要求,笔者结合高职教育实际,从思想观念、实践技能、教育理论、创新等方面论述了对高职教师的素质要求。     

教师创新素质初探

时代呼唤创新型人才。培养造就大批创新型人才迫切需要提高教师的创新素质。但何谓教师创新素质,其内在结构如何,它具有哪些功能,这些问题人们还不太清楚。弄清这些问题,对于提高教师创新素质具有重要意义。     

教师素质评价初探

全面推进素质教育,提高教师队伍素质是关键。我校在师资队伍建设和学校管理中,积极实施《小学教师素质评价方案》,动员全体教师参与建立了一套较科学、有效的教师素质评价机制,依据评价的全面性、导向性、教育性、激励性原则,充分     

新时代教师素质初探

近年来,我校围绕讲道德、树形象、重学习、促意识、讲规矩、炼素质,对教师进行忠诚教育事业,热爱本职工作,争做合格教师教育方面做了大量工作．取得了一定的效果。     

论语文教师的审美素质

一所谓“审美能力” ,指的是人对于自然美、社会美或艺术美的感知、欣赏和评判的能力 ,是人的一种高级智能。它是发生在主客之间 ,由审美主体对审美客体中蕴涵的美的因素的发掘、感受和表达活动。这种能力 ,在教育不甚发达的古代 ,曾被认为是“虽在父兄 ,不能移以子弟”的特殊能力。其实 ,美感中虽有天赋的因素 ,却更多地是依赖后天的培养而习成的 ,只要主体认清审美活动的规律 ,坚持不懈地按照美的规范来塑造自己 ,就一定能使自己的审美能力得到提高 ,从而顺利担负起实施美育的重任 ,培养出德、智、体、美全面发展的一代新人。下面 ,我们就…     

语文教师审美素养初探

《普通高中语文课程标准》(以下简称《课标》)给语文课程定性时有这样一段话：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”在这里，把“审美能力”和“语文应用能力”“探究能力”并列在一起，成为了学生语文素养的三个支柱之一。     

语文教师审美素养初探

《普通高中语文课程标准》(以下简称《课标》)给语文课程定性时有这样一段话 :“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养 ,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力 ,形成良好的思想道德素养和科学文化素养 ,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”在这里 ,把“审美能力”和“语文应用能力”“探究能力”并列在一起 ,成为了学生语文素养的三个支柱之一。除此之外 ,《课标》还专用了一段对它进行了论述 ,阐述了培养学生审美能力重要性 ,具体范畴和内容 ,可见 ,现代语文教学已经把对学生审美能力培养提到了一个新的高度来对待…     

教师审美能力表现初探

审美能力是审美主体对审美对象的形式、结构及蕴涵情感的领悟能力。它是教师在职业活动中进行审美的先决条件，包括审美感知、审美想象、审美情感、审美领悟等能力。对于教师来说，审美能力既是审美欣赏能力，也是审美创造力。     

中学生文学审美素质培养初探

培养中学生的文学审美素质是语文素质教育的重要内容.语文教材中蕴含着丰富的美育资源,语文教学过程应该自始至终地贯穿审美教育,培养学生区分美与丑、高尚与卑劣、科学与愚昧的能力,使学生具有健康的审美观点和高尚的审美情趣,能自觉地反感丑恶,热爱一切美好事物.     

中学生文学审美素质培养初探

培养中学生的文学审美素质是语文素质教育的重要内容。语文教材中蕴含着丰富的美育资源 ,语文教学过程应该自始至终地贯穿审美教育 ,培养学生区分美与丑、高尚与卑劣、科学与愚昧的能力 ,使学生具有健康的审美观点和高尚的审美情趣 ,能自觉地反感丑恶 ,热爱一切美好事物