一切为了学生的发展——浅谈小学音乐教学评价

教学评价正越来越从重结果走向重过程,从重共性走向重个性,从重甄别选拔走向重发展、提高,也将进一步从重知识能力走向重创新、审美.其核心理念是:评价应有利于学生的发展.这一变化,突出了当前教学评价的新理念,鲜明地体现了素质教育以人为本的精神.更符合音乐教育以审美体验为核心.以学生发展为日标的特点.     

一切为了每一个学生的发展

基础教育是科技新国的奠基工程,对提高中华民族素质,培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用.     

一切为了每一个孩子的发展广州市天河区石牌小学

石牌小学创办于1918年，毗邻天河区黄埔大道，南眺广州市商务中心珠江新城。学校环境优美、清新怡人，拥有设备先进的综合电教室、语音室、电脑室、科学实验室、游泳池、网球场等38个专用场室。     

一切为了每一个孩子的发展 广州市天河区石牌小学

石牌小学创办于1918年,毗邻天河区黄埔大道,南眺广州市商务中心珠江新城。学校环境优美、清新怡人,拥有设备先进的综合电教室、语音室、电脑室、科学实验室、游泳池、网球场等38个专用场室。近年来,在各级领导和石牌三骏企业集团的关心支持下,     

一切为了学生的发展——新课程理念下语文课堂教学的特征

随着语文课程改革的逐步推行，新课程理念、新课标思想在具体的教学活动中渐渐显示出来，而作为语文教学的主阵地——课堂，更是呈现出前所未有的新气象，焕发出勃勃生机。与传统的语文课堂相比，新课程理念下的语文课堂教学具有以下几个鲜明的特征：     

新课程标准下初探小学美术教学评价

评价活动是美术教学过程中的一个重要组成部分。遗憾的是在我们的美术教学活动中,很多美术教师没有认识到这一点。传统的美术教学评价只重结果不重过程,更不关心学生学习美术的情感态度。久而久之,必然会使学生失去学习的兴趣。随着美术学科新课程标准的实施,我校现在的美术学科教学评价与过去大有不同,现今的做法强调学生个人本位,评价其学习成果。下面就谈谈我在美术教学评价方面的一些做法。     

为了每一个孩子——谈新课程理念下的学生观

基础教育课程改革的实验与推广，不仅引发了教育内容、教育方法、学习方式的深刻变革，也给教育的价值观、人才观赋予了全新的释义。学生观是教育者最基本的教育教学观，是开展教育活动的根本出发点。科学的学生观是教育活动取得成功的必要保证。关注每个学生个体的发展，是新课程改革的主要宗旨，这就要求教育者树立崭新的，基于每个个体全面、健康发展的科学的学生观，从而使教育活动有“据”可依。在传统学生观中，“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是园丁”等都隐喻学生是教育的被动接受体，是无生命的、被批量生产的、规格整齐划一的…     

为了每一个学生的发展

通过作业的面批及时发现学生的问题,并及时予以分析解决,大大缩短了行为与反馈之间的时间间隔,极大提高了教学的有效性与针对性。     

为了每一个学生的发展

通过作业的面批及时发现学生的问题,并及时予以分析解决,大大缩短了行为与反馈之间的时间间隔,极大提高了教学的有效性与针对性。[编者按]     

为了每一个学生的发展

课程改革的主题词是:为了每一个学生的发展,为了中华民族的振兴。它明确地提出新课程应以人的发展为核心,促进学生全面发展,全员发展,主动发展。然而,在学校教育中存在着一个不容忽视的与课改要求不相吻合的问题,在某些班级存在着个别或少数的后进生(某些老师称之为差生),他们     

一切为了每一位学生的发展

苏霍姆林斯基指出:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。”日本著名教育心理学家泷泽武久用大量的实验结果证明:一旦对学生失去情感,思维、记忆等认知技能就会受到压抑阻碍,无论何等抽象思维,没有情感就不能进行。也就是说,教师只有把学生当活生生的人来看待,充分尊重学生的人格和感情,关心学生的成长,才能和学生建立民主和谐的师生关系,成为学生的良师益友。在此,我整理了几个自己教育教学的案例,从中可以看到,恰恰是这些具体的生动的案例,体现着新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”。     

一切为了学生 为了一切学生 为了学生的一切——记河南省安阳市胜利路小学

安阳市胜利l路小学始建于1987年,位于胜利路北段洹北小区内。占地约14亩,建筑面积6000余平米,现有24个教学班,教职工70余人,在校学生1200余名。     

新课程理念下小学音乐学科教学评价初探

“如果孩子生活在批评中,他便学会了谴责;如果孩子生活在鼓励中,他便学会了自信;如果孩子生活在友谊中,他便觉得生活在一个多么美好的世界里……”在我工作的几年中,从课堂上单一地评价“很好”“你真棒”到现在的灵活多样的及时评价,从阶段性的评价到现在的点评式评价,     

为了每一位学生的发展——新课程新理念下的语文教学

新课程向所有奋战在一线的教师提出了一个最基本、最具震撼力的口号——“教育理念的更新”。这个响亮的口号对培养学生人文素养的语文学科搭建了一个更科学更合理的教学平台,为语文教学行为提供了一个适合学生发展、适应社会对人才需求的大舞台。通过反思语文教学行为,提高对新课程新理念的认识。     

一切为了学生的发展——我在新课程中的评价方式

中国伟大的教育家陶行知先生。早在半个世纪之前就深刻地指出：教育学生的全部秘诀就在于相信学生和解放学生。相信学生首要的就是赏识学生和正确地评价学生。     

为了每一个学生的全面发展

《基础教育课程改革纲要（试行)》，是应对经济全球化的挑战，规划我国21世纪前10年基础教育课程改革的纲领性件，是推进我国基础教育的课程范式从“应试教育”向“素质教育”转型的重大举措。新课程带来了新教育。面对新课程，教师要努力学习新课程、研究新课程、适应新课程、实施新课程、发展新课程，要不断对自己的教育教学进行研究、反思，在实践中学习，在实践中     

为了促进每一个学生的最佳发展——沛县实验小学语文教学特色

教改成果展示改革开放带动教育蓬勃发展,以加入WTO为标志,我国改革开放进一步深化,同时我国教育事业也进入了一个新的发展阶段。随着社会对人才的需求和家长对孩子期望值的提高,使得每一个学校都面临着挑战。由于私立学校的迅猛发展,好的学校会越办越好,差的学校最终会被淘汰。     

新课程理念下小学音乐教学初探

如今在课程改革的新形势下,小学音乐教学课程理念产生新变化,音乐教材呈现方式也有新变化。从而要求小学音乐教师的教学设计、教学过程、教学方法等方面更要求新求变。     

为了每一个孩子--谈新课程理念下的学生观

基础教育课程改革的实验与推广,不仅引发了教育内容、教育方法、学习方式的深刻变革,也给教育的价值观、人才观赋予了全新的释义.学生观是教育者最基本的教育教学观,是开展教育活动的根本出发点.科学的学生观是教育活动取得成功的必要保证.关注每个学生个体的发展,是新课程改革的主要宗旨,这就要求教育者树立崭新的,基于每个个体全面、健康发展的科学的学生观,从而使教育活动有"据"可依.     

探究新课程标准下的小学音乐教学

随着时代的发展,我国音乐基础教育已迈入一个崭新的历史阶段.如今的音乐教学,更有利于发展和开发初小学生的创造思维能力,使其智力得以提高.现代教育需要改革,重视音乐教育,必须从教师做起,培养德、智、体、美、劳全面发展人才,促进全民族整体素质的提升,任重而道远.