化学教科书编制的学生需求调查与分析

新课程改革背景下,化学教科书的编制要促进学生的自主学习和全面发展,就必须考虑学生的需求。对两所有一定代表性的高中二年级学生化学教科书编制需求的调查和分析对化学教科书的编制有以下启示:化学教科书的内容选择要倡导STS教育;编排方式上要坚持元素化合物知识和基本概念、理论的穿插,降低学习难度的做法;编排细节上注意在每一章节之前,可以提出问题、总结等方法用简练的文字概括其内容;灵活编排各种栏目加强新旧知识的衔接和学习方法的导引;改善实验的内容和呈现方式;提高所设置栏目的种类和可操作性;平衡各类型习题的比例。     

基于有效探究的教学尝试——初中化学“课外实验”栏目教学探析

＂课外实验＂栏目是义务教育人教版化学教科书实验的一部分,结合＂课外实验＂栏目的教学现状,提出了＂课外实验＂栏目有效探究的教学策略,以及做好＂课外实验＂栏目教学、发展学生探究能力的现实意义。     

对新沪教版九年级化学中“方法提示”栏目的分析

教材是最基本、最系统的一种课程资源。教学中,如何科学合理地用好教材所设栏目,最大限度地实现其功能,是值得研究的一个课题。文章以新沪教版《义务教育教科书·化学(九年级)》教材中新增栏目"方法提示"为例,谈谈栏目内容的设计和分析。     

人教版高中化学新教材栏目设置变化

依据《普通高中化学课程标准(2017年版)》修订的2019年版普通高中化学必修课程教科书将必修课程分为第一册和第二册。新版教科书着力于提升学生综合素质发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有自主发展能力和沟通合作能力[1]。从教材栏目的设置上可以看出新版教科书切实落实化学核心素养的初心。     

新课程化学教科书呈现方式刍议

随着教科书的界定和功能定位的发展变化,新课程化学教科书的呈现方式也发生了变化,其呈现方式涵盖了“任务及活动呈现方式”和“内容表达形式”两个方面并体现了一定的特色。但新课程化学教科书在这两个方面也存在一些不足之处。在“任务及活动呈现方式”方面要注意体现栏目之间的内在联系,避免零散之感;要注意精选栏目,避免过多过滥;要注意活动方式规定的弹性,避免形成僵硬的模式;要注意教学活动的特点,使形成性活动跟整合性、巩固性活动相结合。在“内容表达形式”方面注意使用合适的配图规则进行图片设计。     

浅谈“教科书栏目”的教学功能和使用建议

新课程的核心理念是提升学生的核心素养,人教版普通高中化学教科书(2019年版)在内容、结构和栏目的设置上都有很大程度的改变,更重视了科学方法的引领和现使用的人教版义务教育九年级化学教科书(2012年版)的衔接。这些栏目的素材选择别具匠心,形式多样,为学生的学习提供了极为丰富的情境素材,在教学中合理的使用,有助于学生核心素养的提升。     

鲁科版高中化学教科书STS教育内容分析

STS教育体现了高中化学新课程改革全面提升学生科学素养的教育理念,重视科学、技术与社会相互联系,有助于学生正确地分析、解决化学问题.鲁科版高中化学教科书注重在人类生活背景下建构化学知识,选取了丰富的STS教育内容,其组织和呈现方式特点为：利用教材的章节标题呈现;利用教材栏目体系呈现;STS内容与元素化合物知识相互融合渗透.     

加强教材研究落实教学要求——对高中《化学》『回顾与总结』栏目的认识

苏教版《普通高中课程标准实验教科书，化学（1，2）》教材栏目的设置大大突破了以往教科书的编排，教材设置了“回顾与总结”、“你知道了什么”、“观察与思考”、“交流与讨论”、“活动与探究”、“练习与实践”、“问题解决”和“拓展视野”等新栏目。这些栏目不仅使得教科书充满活力——语言生动、简明扼要、形式多样，     

挖掘“多识一点”在初中化学教学中的潜能

化学新课程的改革是以提高学生科学素养为宗旨,它不仅重视教科书作为信息资源的功能,更强调教科书促进学生发展的功能。"多识一点"是《义务教育课程标准实验教科书化学》中设计的一个主要栏目,蕴藏着科学思想、科学方法、科学精神,它联系正文内容,为学生提供一些化学科学知识;它展示的内容能够打动学生的心灵,启发学生思考;它拓宽了学生的视野,激发了学生学习化学的兴趣,是重要的课堂教学资源。     

高中化学新教科书栏目中STSE内容呈现的比较研究——以人教版、苏教版和鲁科版(必修第一册)教科书为例

STSE内容是新课标内容建议中的重要内容,在以新课标为依据编写的新教科书栏目中得以彰显,其在发展学生核心素养的教学实践活动中具有重要作用。基于STSE内容的分析框架,对人教版、苏教版和鲁科版必修第一册教科书的栏目进行分析比较,得出三个版本教科书栏目STSE内容呈现的优点及不足,基于此,提出改进教科书栏目编写的建议。