对“90后”大学生党员思想教育的初探

随着越来越多“90后”优秀大学生加入了中国共产党,他们不仅使党的队伍不断壮大,而且为党输入了新鲜的血液,保持了党的活力与战斗力。“90后”大学生党员的思想教育与管理是摆在高校党建工作者面前的一个重要课题。文章分析了“90后”大学生党员自身特点及存在的问题,对高校学生党员的思想教育作了思考,并针对这一问题进行了探讨。     

对“90后”大学生党员思想教育的初探

随着越来越多90后优秀大学生加入了中国共产党,他们不仅使党的队伍不断壮大,而且为党输入了新鲜的血液,保持了党的活力与战斗力。90后大学生党员的思想教育与管理是摆在高校党建工作者面前的一个重要课题。文章分析了90后大学生党员自身特点及存在的问题,对高校学生党员的思想教育作了思考,并针对这一问题进行了探讨。     

关于“90后”艺术教育的思考

随着时间的改变,教育的主体也发生了变化,如何有效地达成教育目标,将他们引导成为适应社会发展需求的、有开拓进取精神的人才成为我们今天新的课题,这要求我们与时俱进地制定服务于＂90后＂的艺术教育策略。     

“90后”大学生心理健康教育探究

“90后”是指20世纪90年代出生的年轻人,他们逐渐成为高校学生的主流群体,“90后”大学生的心理健康与否,不仅影响着他们的学习和健康成才,而且对整个社会影响也是至关重要的,所以,加强“90后”大学生心理健康教育是大学生思想政治工作和学生管理工作的重点.     

“90后”大学新生入学教育浅析

新生入学教育的目的是给刚刚跨入大学门槛并处于人生重要转折时期的“90后”大学新生科学的指导,更是高校教育教学活动中不可缺少的组成部分。但是,我国绝大部分高校的入学教育内容过于单一,缺乏系统性。高校新生入学教育直接影响着学生的长期发展,笔者根据“90后”新生的特点,结合实际工作经验,提出了“90后”新生入学教育的几点建议,     

“90后”大学生个性化教育对策探索

＂90后＂大学生已逐渐成为高校学生的主力军,如何培养他们独特的个性与创新意识,是摆在我国教育事业中的重要问题。本文结合＂90后＂大学生的自身特点,提出了＂90后＂大学生个性化教育的一些具体措施。     

“90后”大学生就业观现状及教育对策研究

自2012年起,"90后"大学生正式开始面对求职就业。在此三年间,"90后"大学生群体的就业情况已然暴露出新一代毕业生就业观的特点与问题。正确地了解这些特点以及研究出可行性解决方案,正是培育大学生就业意识,更好推动高校就业指导工作的关键。本文以南京工程学院551名大三、大四学生为调查对象,对当代大学生的就业观特点、存在问题及解决建议进行了相关探索与研究。     

“90后”大学生就业观现状及教育对策研究

自2012年起,“90后”大学生正式开始面对求职就业。在此三年间,“90后”大学生群体的就业情况已然暴露出新一代毕业生就业观的特点与问题。正确地了解这些特点以及研究出可行性解决方案,正是培育大学生就业意识,更好推动高校就业指导工作的关键。本文以南京工程学院551名大三、大四学生为调查对象,对当代大学生的就业观特点、存在问题及解决建议进行了相关探索与研究。     

关于“90后”艺术教育的思考

随着时间的改变,教育的主体也发生了变化,如何有效地达成教育目标,将他们引导成为适应社会发展需求的、有开拓进取精神的人才成为我们今天新的课题,这要求我们与时俱进地制定服务于90后的艺术教育策略。     

高校辅导员开展“90后”大学生思想政治教育探析

随着社会的发展及时代的进步,我们国家近几年的经济水平有了显著的提高。经济全球化时代的到来,使得现阶段人们的思想发生了很大的变化。而高校辅导员作为高校教育体制当中一个重要的角色,其对于大学生的思想政治教育有着鲜明的现实意义。但是随着近几年来"90后"一带的成长,使得大学校园当中的学生主体逐渐地变为了"90后"。而"90后"所具有的基本思想意识,对辅导员开展思想政治教育带来了很大的阻力。藉此,本文对高校辅导员开展"90后"大学生思想政治教育方法进行了研究。     

“90后”中学生思想道德教育方法新探

中学生思想道德教育一直是我国教育的重点,但当今特别是对呈现众多新特点的新一代＂90后＂中学生的教育现状却并不尽如人意。本文在分析当今中学生思想道德教育现状与目前思想道德教育方法存在的问题的基础上,进一步分析了当今＂90后＂中学生的思想特点,最后根据其特点提出了提高德育实效的对策,以期对当今思想道德教育有所参考。     

“80后”高校辅导员与“90后”大学生的沟通途径探索

进入21世纪的第二个十年,高校中的师生群体正悄然发生变化。当＂90后＂步入大学之后,尤其是遇到了刚刚将身份从学生转变为教师的＂80后＂辅导员之后,高校思想政治教育的实施对象、实施主体、途径和手段都随之悄然改变,呈现出了新的特点,提出了新的挑战。如何把握住新时期大学生的思想动态和特点,发挥＂80后＂辅导员的长处和优势,适应＂90后＂大学生的表达方式和行为习惯,是目前高校的思想政治工作中值得探讨和关注的新问题。     

“90后”大学生特点与教育方法新论

"90后"大学生成长的家庭环境相对优越,大多为独生子女,但社会环境相对复杂,他们处在市场经济、信息爆炸、网络时代、个性偶像等新事物层出不穷的时代,所以就表现出了很强的个性特征。本文通过分析"90后"大学生的特点及形成的原因,来找出针对他们的教育方法。     

浅谈积极心理学在“90后”高校新生入学教育中的应用

积极有效的入学思想教育既帮助在新生入学伊始便建立起健康的学习心态与良好生活的品质,也为大学四年的学习生活甚至未来带来持续性的正面影响。本文围绕当前＂90后＂新生的思想行为特点,旨在探讨积极心理学在＂90后＂高校新生入学教育中的应用,用积极心理学以人为本的理念,激发学生潜能,引导学生更加全面地发展。     

浅谈积极心理学在“90后”高校新生入学教育中的应用

积极有效的入学思想教育既帮助在新生入学伊始便建立起健康的学习心态与良好生活的品质,也为大学四年的学习生活甚至未来带来持续性的正面影响。本文围绕当前"90后"新生的思想行为特点,旨在探讨积极心理学在"90后"高校新生入学教育中的应用,用积极心理学以人为本的理念,激发学生潜能,引导学生更加全面地发展。     

“90后”大学生责任意识探究

责任意识教育是高校育人的重要内容之一,面对具有自身特点又被认为责任意识较薄弱的＂90后＂大学生,高校需要认识到责任意识对＂90＂大学生的重要性。通过分析和比较,介绍了＂90后＂大学生责任意识的现状和成因,提供了提高责任意识的措施和方法。     

“90后”大学生心理特点及心理健康教育模式探析

随着＂90后＂逐渐成长,他们已经逐渐步入了各行各业。＂90后＂成长环境的瞬息万变,使他们个性鲜明,独立自主而又相互依赖;情感脆弱,缺乏计划性与随性并存;情绪多变,热情、开放与沉默孤独并存。本文分析了＂90后＂大学生的心理特点,提出了新的心理健康教育模式,对于进一步了解＂90后＂大学生的内心世界,完善高等学校的教育教学工作具有一定意义。     

浅析“90后”大学生的个性特征及教育方法

＂90后＂大学生已经成为高校的主导力量,由于所处的时代背景不同,他们个性突出、特点鲜明。本文分析了＂90后＂大学生的思想、心理和行为特征及其成因,并提出了加强大学生思想政治教育工作的措施。     

“90后”大学生价值观教育对策

有针对性地开展"90后"大学生的价值观教育,是增强高校人才培养针对性和导向性的重要保障。本文从坚持以人为本的教育理念增强"90后"大学生理论素养,开展心理健康教育培养"90后"大学生生命意识;通过实践活动促进"90后"大学生知行统一,开拓网络载体,养成"90后"大学生自律精神,构建和谐校园提升"90后"大学生自我管理能力五个方面提出"90后"大学生价值观教育对策。     

“90后”大学生价值观教育对策

有针对性地开展“90后”大学生的价值观教育,是增强高校人才培养针对性和导向性的重要保障。本文从坚持以人为本的教育理念增强“90后”大学生理论素养,开展心理健康教育培养“90后”大学生生命意识;通过实践活动促进“90后”大学生知行统一,开拓网络载体,养成“90后”大学生自律精神,构建和谐校园提升“90后”大学生自我管理能力五个方面提出“90后”大学生价值观教育对策。