课堂教学策略举隅

新课程已经走向生活,走进课堂。它不仅关注学生学习数学的知识与技能,还关注学生学习数学的方法与过程、情感与态度。在小学数学课堂教学中探索多种教学策略,有益于学生全面发展。这就要求现代教育工作者要具备较强的综合素质,具有创造性和创新精神。一、创设“数学思维情境”教学策略在课堂教学中创设思维情境,能够促使学生多向思维和创造思维,从而开发学生心智,培养学生创造能力。这一策略的使用,对于学生在新课程背景下数学思维品质的形成起着决定性作用。例如,教学二年级“6的乘法口诀”时,我让学生动手摆小棒进行合作探究学习,为引导学…     

小学作文课堂教学结构举隅及评析

一、旧有的小学作文课堂教学结构必须改革旧有的小学作文教学的课堂结构是:“作前指导--写作练习--作后评讲”。这种小学作文的课堂教学结构弊端很多。具体表现为:1. 只重教不重学,学生始终处于消极被动的地位,没有自觉作文的主动性,从命题、选材到编拟提纲,听任教师的摆布,学生的思路基本为教师指导所禁锢。2. 从信息反馈的角度看,信息是单向传输,反馈的时间长,     

品德课堂教学技巧举隅

作为基础教育课程改革的亮点和重头戏,小学《品德与生活》、《品德与社会》课程从理念、内容和方法都较过去的《思想品德》、《社会》有着很大的不同。在这     

课堂教学即时评价举隅

《语文课程标准》指出,评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能。通过评价,强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒井激发他们的创新欲望。人应该是在不断的激励和鞭策下不断获得内驱力而不断发展的。学生所获得的最经常的评价是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓励,所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价,对每一个同学的出色表现都给一声喝彩,对每一次个性的表露都给予赞扬。这样,在一次次的激励中,学生会获得不竭的发展动力,     

社会课课堂教学方法举隅

从教学生“学会做人”出发,提出了社会课课堂教学中的基本方法,以及这些方法在课堂教学中的具体运用。     

课堂教学点名策略举隅

<正>教师教育教学总离不开点(叫)学生的名字。什么时候点谁的名字来回答问题,点名的频率多少为好呢,如何叫学生的名字,在不同场合如何称呼你的学生等问题都值得我们思考。     

数学课堂教学结束语举隅

课堂教学中 ,一个好的开头是成功的一半 ,而一个好的结尾 ,往往是对一节课的画龙点睛之笔。下面是课堂结尾的六种做法。一、画龙点睛 ,求概括性概括是课堂教学结束语的一种常见形式。一般地是总结本节课的主要学习内容。教师一定要抓住中心环节 ,画龙点睛 ,切中要害。如教学“分数的基本性质”时 ,可这样设计结束语 :这节课 ,我们学习了分数的基本性质 ,即分数的分子和分母都乘以或都除以相同的数（０除外） ,分数的大小不变。这是学习分数和其它有关知识的重要基础。我们在学习数学知识的同时 ,还学会了一种观察事物、分析问题的方法 ,这就…     

青年教师课堂教学失误举隅

近年来,大量师范和非师范毕业生走上了教学岗位,使中小学教师的年龄结构和知识层次都产生了较大变化。大批文化水平高、功底厚、素质好的青年教师走上讲台,给教学工作带来了活力。青年教师思维敏捷,接受新思想、新知识快,参与学校的教育教学活动积极性、主动性高,是...     

英语高效课堂教学举隅

笔者通过多年的教学实践认为以下五种英语教学法更有利于英语课堂教学,它们分别是相互批改订正法、视觉材料运用法,泛读与精读结合法,背对背的默写过关法以及口头辩论法。在日常的英语教学中,我们经常使用这五种常见的有效的英语教学法,不但能快速高效地提高英语教学的质量,而且使我们的英语课堂变得生动活泼、有情境、富有情趣。     

结构游戏举隅

小班小班幼儿的思维还带有很大的具体性、行动性,离开了一定的直观实物思维,幼儿的行动住住会中断,所以在小班采用的领导方法较为直接,带着明显的示范性。1.模仿学搭: 教师每天可将材料搭成一两种物体,让幼儿模仿。先在全班出示,引起幼儿的兴趣,然后每天分别教几个幼儿,再请学会的幼儿教不会的幼儿,以点带面,逐步做到全班幼儿都会搭。     

初中语文课堂教学增效路径举隅

本文根据新课程理念举隅了几种语文课堂教学增效路径,主要包括创设情境,激发学趣;融入文本,品读感悟;质疑释疑,提升能力;拓展空间,自主发展等方面。     

化学课堂教学研究性学习举隅

在《普通高中新课程方案》中，把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分，研究性学习是综合实践活动中最主要的一个组成部分，这是基础教育课程改革的标志性突破．随着基础教育改革的深入，我们逐步认识到，研究性学习不仅是一门重要的课程，更是一种重要的学习方式，它应该渗透到任何一个学习阶段、任何一个学科、任何一个教学环节中．那么，如何在化学课堂教学中实施研究性学习呢？本文结合初三化学CO2的教学实例，做了尝试和思考．[第一段]     

汉语课堂教学创新案例举隅

<正>在当今这个"大众创业、万众创新"的时代背景下,"创新"俨然成为了时代的标签,培养具有创新能力的人才也成为了今天教育教学的一种需要和目标。在西藏,汉语老师们在短暂的沉寂之后也终于迎来了爆发,开启了创新之旅。各种教学旗号、各种教学主张、各种名师工作室如雨后春笋,活跃了雪域大地,激活了汉语课堂,汉语教学工作取得了前所未有的成绩。然而,在成绩的背后,我们不得不高度重视汉语课堂教学创新中存在的问题。在近几年的教学观察中,笔者发现,一些老师在文本解读、教学设计和课件制作过程中刻意创新,甚至是脱离课程目标的创新,最     

高中政治课堂教学小结技巧举隅

在高中政治课堂教学中,教师往往非常重视对课堂导语的设计,而忽视对课尾的构思。教师应根据不同的课型,采用不同的结课技巧,以不断提高高中政治课堂教学效率。     

课堂教学激趣法举隅

兴趣是学生获得知识的动力,寓教于乐,让学生在快乐中获取知识,是每个教师的追求。让每个学生带着兴趣进入课堂,获取知识,是每个教育工作者要完成的任务。     

阅读教学课堂结构举隅

根据小学语文学科的性质,以及每一篇课文的特点和教学要求,设计恰当的阅读教学课堂结构,可以提高阅读课的教学效率,改变当前阅读教学费时多而收效小的状况。这里试举几种类型的阅读课堂结构,谈谈我们的看法。     

中等职业学校有效课堂教学模式举隅

与其说职业学校教学重要,不如说职业学校有效课堂教学重要。教学目标的正确性、充分的备课、细致的组织、清晰的讲解都是有效课堂教学的特征。而这些特征只有体现在若干教学模式中,真正有效的课堂教学才能实现。     

运用教学机智调控课堂教学举隅

在教学过程中，往往会出现事先不曾预料的偶发事件，对此，教师要在很短的时间里，迅速作出判断，妥善处理，这就是教师的教学机智。灵活运用教学机智，通过教师要言不烦的点拨、准确无误的解惑，给学生茅塞顿开的启迪，这样，不仅能使课堂教学有序地进行下去，而且往往能掀起课堂教学的小高潮，成为一节课的“亮点”。俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中指出：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教学机智，他就不能成为一个优秀的教学实践者。”可见，教学机智在课堂教学调控中的重要作用。课堂教学中教师适时、适情、适…     

化学课堂教学中设问形式举隅

化学课堂教学过程中的设问必须要有与之相适应的形式,否则很难达到预期的效果。近年来,笔者尝试着利用以下几种形式进行设问,取得了不错的效果。一、点式设问所谓点式设问,即围绕一个具体的有针对性的点进行设问。一是所选问题要尽可能集中在那些牵一发而动全