让语言的光辉照耀历史课堂

让学生在一个轻松活跃的课堂气氛中愉快地接受历史教学、完成历史学习任务,这并不是一个容易解决的问题。如何对书本知识进行形象、生动、艺术的加工才能使课堂变得轻松活跃呢？这需要在语言上下工夫。俗话说“言之不文,行之不远”。在历史教学中,要让学生完全接受新知识,就必须将语言“还原”,使学生将语言与自己的感官联结起来。教师的语言准确、生动、形象,就能使学生“如闻其声”“如见其人”。历史教师要在课堂上熟练运用语言这一工具,笔者以为：历史教师应该做到以下三点：     

巧用“无声语言”提高教学效率

教学是一门艺术,是语言的艺术。在次艺术中,教师精练准确的讲述确实是使学生认知、明理和增才必不可少的措施,同时“无声语言”的巧用也是不可缺少的手段。所谓“无声语言”就是教师的面部表情、眼神、手势、动作和语调等。教学中巧妙的运用这些“无声语言”,能使所教内容更加形象生动,更能增强学生的记忆和理解,能提高教学效果。我认为教师应注重下列几个方面：     

集中注意力的几种方法

一、利用语言、动作、表情的变化,吸引学生的注意力 　　教学语言的运用是一种艺术,要上好数学课,除了要把握好学生的思想脉络和教材外,还必须掌握好语言这门艺术。因为老师语言的生动、形象和抑扬顿挫能给学生以美感,可以使学生的注意力高度集中。例如：在教学百以内的进位加法时,为了加深学生对“满十进一”的印象,我说,在计算“ 36＋ 48”时,个位上两个小卒 (6＋ 8)并在一起,满十要向十位的皇上进贡。在讲解过程中,我加上了有表现力的动作和有感染力的表情。通过语言、动作、表情,使学生产生了新鲜感,引起了学生的注意。 　…     

体态语言在初中语文课堂教学中的运用

体态语言作为一门艺术，应在教学过程中得到充分发挥和运用。这样艺术性的肢体语言能让我们的初中语文课堂成为充满魅力的殿堂，从而极大地激发学生学习语文的兴趣，让学生在轻松活泼的课堂气氛中掌握教学内容。体态语言怎样在初中语文课堂教学中运用呢？激发兴趣，创设情境；形象生动，促进理解；撞击心灵，产生共鸣；激发想象，创新思维等等。     

物理教学中的语言艺术

教学工作主要依靠语占进行开展,生动形象的语言可以引起学生学习的兴趣,利用最短的时间促使学生对于物理问题有最准确深刻的理解。教育心理学研究表明：在没有外界因素的影响下,学生的生理、心理特点决定了他们不可能在整堂课上始终保持高度集中的注意力。因此,学生在课堂中出现疲劳不足为怪。要想在教学过程中收到良好的效果,就要求教师充分发挥自己的聪明才智,利用生动的语言进行教学活动,使学生在轻松活泼的氛围中学习。因此,在教学过程中,生动形象语言的运用就变得尤为重要,如何在教学中运用生动形象而恰当准确的语言呢？     

在语言教学中贯彻政治思想教育

语文教学要完成政治思想教育的任务和语言教育的任务。在完成这两个任务的时候,我是紧密地把它们结合起来进行的。在教学过程中,一方面,我注意了从生动形象的具体材料出发,运用准确的语言,树立学生的共产主义政治方向,培养学生的共产主义道德品质;另一方面,我又注意从多方面培养学生的阅读能力和语言表达能力,使学生做到能读会写,能说会用。逐步地熟练掌握语文这一最基本的工具,为无产阶级政     

在自然教学中怎样培养学生的想象力

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要……想象力是科学研究中的实在因素。”小学自然教学是对学生进行科学启蒙教育。因此,在教学中要注意培养学生想象力。我在自然教学中是怎样培养学生想象力的呢? (一)用形象的语言,诱发学生想象教师的语言是启发儿童想象的重要因素。语言越形象、越生动,就越容易诱发学生想象力。在自然教材中,有些课文缺乏感性材料作为想象的基础。因此,必须凭借学生已有的经验及教师生动形象的语言进行口头描述,来帮助学生确切地领会课文内容,诱发学生想象力。如何使语言生动形象呢?其一,在讲述时要多打“比方”。例如,在向学生讲述地球位置     

设景寓情 提高实效

所谓设“景”寓情的教学方法,即在教学过程中,创造一种情景或意境,使学生犹如身临其境,触景生情,并配之以形象生动的语言,使学生产生感情上的共鸣,从而掌握马克思主义的基本概念、基本原理,达到易懂、易记、易运用的一种教学艺术。 设“景”寓情的具体做法,在实践中我经常采用的有: 1.通过寓言故事、成语故事或历史故事的参插,帮助学生掌握和理解教材内容。如,在教学“坚持唯物辩证法,反对形而上学”一节内容时,我有声有色地描绘了“刻舟求     

多媒体让语文教学『美』起来

“一支粉笔,一块黑板,单调熟悉的师生对话,生生对话”已经不能满足现代教学的需求,也不能符合现代学生的胃口。在课程改革步伐不断加快的今天,随着新课标的实施,运用现代教育技术指导语文课堂教学已刻不容缓。如何让学生发现教材中的人文内涵,充分调动个人情感参与,以达到理想的教育教学效果呢？多媒体恰似教学艺术殿堂中的一位“魔术师”,可以变无声的语言为有声的画面,变枯燥无味的说教为优雅生动的示范,让学生如痴如醉地置身于美的情境中。1视听结合。感受形式美苏霍姆林基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验,犹如通向美的世界的窗V1。所以,我认为很重要的一项任务,就是教会孩子能看到和感受到美。”在现阶段,多媒体教学能运用线条、形状、色彩、声音等外在形式,具体、直观地再现课文中丰富多彩的现象,使形象由语言文字的间接显现化为一定的物质材料来直接显现,增加了感知强度,从而使语文教学多样化,也更具美感。     

让情感带着翅膀飞入语文课堂——谈语文教学中的情感教育

语文教学是一门语言的艺术,要用生动形象的语言打动学生,语文教师的语言应当化抽象为具体,化深奥为浅显,化枯燥为风趣,使学生如见其人,如闻其声,如临其境,受其感染,受美熏陶。刘勰说：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以人情。”所以情感教育是语文教学中的重要部分,它不单单局限于亲情、友情等的教育,还有超越于这些情感之上的、基于人间“同情”的大爱教育。所以我在语文教学中对学生实施情感教育的方法如下：     

将艺术融入数学课堂

一、发挥数学教学艺术的形象性,使数学教学生动化 万物皆有形,形象性是艺术的外显特征。数学教学艺术的形象性主要表现在以下几方面：①形象化的语言。课堂上可采用比喻、拟人等艺术手法使抽象的概念形象化。如,在教学“约数和倍数两者间相互依存的关系”时,可引用女儿和妈妈之间的关系帮助学生理解。②形象化的教学方法。教学时可通过数形结合、类比等方法,使抽象的概念形象化。如,在教学“图形的认识”时,教师要弓l导学生对事物进行观察、触摸、描绘,从而调动学生的多种感官,使学生增加对图形的直观感受。③形象化的教学手段。教学时可充分发挥多媒体的优势,把抽象的数学知识与生动形象的数学情境有机地结合起来,使学生形象感知数学知识产生和形成的过程。     

提高实效 设景寓情

所谓设“景”寓情的教学方法,即在教学过程中,创造一种情景或意境,使学生犹如身临其境,触景生情。并配之以形象生动的语言,使学生产生感情上的共鸣,从而掌握马克思主义的基本概念、基本原理,达到易懂、易记、易运用的一种教学艺术。 设“景”寓情的具体做法,在实践中我经常采用的有: 1.通过寓言故事、成语故事或历史故事的参插,帮助学生掌握和理解教材内容。如,在教学“坚持唯     

关注教学对象 重视教学艺术

在课堂教学中，运用生动幽默、激励启发、直观形象的语言艺术、以及具有导向性的提问艺术和变式教学艺术，可以起到点燃学生思维火花，调动学生积极性，提高教学效率的作用。现提出我的浅见，供同行们共同研究、讨论。一、重视语言艺术数学教学语言是数学语言和数学本身特点有机结合的产物。一堂成功的数学课总是与成功的教学语言分不开的。前苏联教育家斯维洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是‘幽默’，幽默的语言具有神奇的诱惑力。”因此，作为传授知识的教育者，语言不仅要准确简炼，通俗易懂，还要富有启发性和幽默感。１…     

我拿什么吸引我的学生

作为一名音乐教师,在教学过程中,我常常会思考这样一些问题：怎样使我的教学过程成为一个充满希望的过程？怎样使自己在学生心目中成为“最具魅力”的人？我拿什么来吸引我的学生？经过探索与实践,我认为应从以下几个方面去努力。     

巧用“无声语言”提高教学效果

教学是一门艺术，是语言的艺术。在此艺术中，教师精练准确的讲述确实是使学生认知、明理和增才必不可少的措施，同时“无声语言”的巧用也是不可缺少的手段。所谓“无声语言”就是指教师的面部表情，眼神、手势、动作和语调等。教学中巧妙地运用这些“无声语言”，能使所教内容更加形象生动，更能激活学生的思维，更能增强学生的记忆和理解，能提高教学效果。笔者认为教师应注重下列几个方面。一、面带微笑教学中教师应始终保持面带微笑，表现出喜悦的心情。学生看到教师愉悦的面容在心理上就与教师接近了许多，师生间的心灵距离更近了。学…     

略谈文艺作品在历史教学中的作用

历史教学工作是个复杂的劳动过程,它不仅要求教师具有丰富的历史知识和一定的政治理论水平,而且要求教师善于运用艺术的形象和生动的语言。因为历史都是已经过去的事情,教师在讲课中只有通过艺术的形象和生动的叙述才能使学生形成再造的想象。引用文艺作品是培养学生再造想象的有力工具,这是由于“作为观念形态的文艺作品,都是一定社会生活在人类头脑中的反映的产物”。进步的历史性的文艺作品往往具体地典型地反映了历史事实,并巧     

浅谈教学中的语言效应

语言是人与人进行沟通的重要方式。在教学中，能正确、灵活地运用教学语言是每位教师必须具备的基本素质，但是一位出色的教师不仅要做到教学语言的“准确”、“简洁”、“富有逻辑性”，还要做到“生动”、“活泼”、艺术地应用教学语言，这样就可以大大提高课堂教学效率，促进师生情感交流。下面就教学语言效应问题谈几点体会。一、情感效应教师的语言要做到亲切、自然、大方，并要带上点“童趣”、“稚气”。如：“下面老师考考你，看看你是不是真懂？”“帮老师个忙……”等，这些语言可以使学生产生一种“平等”的感觉，从心里乐意学习…     

浅谈“四术”在语文教学中的应用

语言是教师表达思想、传授知识、塑造学生心灵的最基本工具。教师的教学语言要准确鲜明、生动幽默,要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望,拨动学生上进的心弦,把知识、真理和美好的感情送进学生的心田。要提高语文的教学质量,教师的教学语言是十分重要的一个环节。下面是我在课堂教学中习惯运用的语言“四术”。一、语言的修辞术语言的修辞术是指教师在教学中根据学生的喜好而大胆运用富有形象性、生动性语言的艺术。它是运用语言、提高语言表达效果的一种具体的艺术技巧。教师在进行语文教学时,如果能适当地运用一些修辞方法,可以使课堂气氛更加活跃,从而提高教学语言的生命力和感染力。比如:我在讲《鲁提辖拳打镇关西》这课时,为了更形象更生动地把主人公鲁达这个威猛而粗鲁的形象淋漓尽致地表现出来,便大胆地运用修辞语言,先介绍他的外貌、职业以及性格特征,再穿插一些内容,以讲故事的形式,说他到酒店里喝酒,对店小二吆喝一声,店内那些装酒的器物都被震得嗡嗡作响,快要裂开来。这显然是夸张手法的运用,结果课堂上便发出集体的笑声,在笑声中我感觉到学生对修辞语言有极大的兴趣。这节课学生听课精力集中,情绪十分高涨,气氛十分活跃。二、语言的停顿术唐代诗人白居易的著名作品...     

教学中地图资源的整合

地图语言与文字语言相比较,最大的特点是形象直观,一目了然,能使抽象的概念具体化,零星的知识系统化。在教学过程中,将地图和教材紧密联系起来,就能使得课堂教学生动具体,概念深刻,不仅能帮助学生理解、记忆,而且也能培养学生的分析问题和解决问题的能力,从而使其达到观其“图”而知其“地”,知其“地”而求其“理”。但是,怎样运用地图,使之与教学相融合,却是值得深入探讨的问题。     

语文教学要善于发挥情感的作用

作为一名语文教师,我常常思索着这样的问题：怎样将情感融入小学语文课堂？怎样使情感在教学中得到有效运用？怎样来提高学生学习语文的兴趣？在教育教学实践过程中,我正努力去探求和解决这个问题。一、语文教师要注重自身的情感影响,形成正确的良好教学氛围