地理“黑板学案”的设计和运用

正笔者经过长期摸索,将纸质学案和电子学案的格式、文字和图表简化后,课前将其写在黑板上,方便课堂使用,称之为"黑板学案"。一、"黑板学案"的设计和运用1.复习课"黑板学案"的设计和运用以"内外力作用与地表形态"复习课为例,简介其"黑板学案"的布局。可将整块黑板分成四部分。(1)黑板左栏。用于书写知识网络结构,将所复习内容系统地呈现,以达成知识目标为主要目的。重要处留空,以便上课由学生填写关键词。本例知     

"擦去"给我的启迪

我班在黑板的两个角分别设置了表扬栏和批评栏。刚开始,颇有效果,但时间一长,特别是名字上了批评栏的学生,渐渐有点无所谓了。     

浅谈美术教学中学生学习兴趣的培养

一、上好第一堂课 孩子接受新鲜事物大多是从感兴趣开始的,所以上好第一节课是尤为重要的.课上充分展示美术学科的优点,使学生产生强烈的学习兴趣和好奇心.例:在上七年级的美术课,我只借助了黑板,这一简单的教学设施,给学生在黑板上画漂亮的图画,学生一看就特别喜欢,随后我鼓励学生到黑板前画一画.     

南通市实验幼儿园——小小信息栏 发挥大作用

在南通市实验幼儿园门厅的醒目处,有一用黑板做成的小小信息栏,每天都向老师、家长发出一句话或几句话的幼教信息,内容新鲜、实用。这是该园按年级组的顺序,每天安排一位老师在黑板上用粉笔工工整整地写上自己搜集来的信息,并详细注明出处,以便老师、家长查找原文。信息栏由全园老师轮流负责。     

当学生不擦黑板时……

"擦黑板"可谓举手之劳,但教室里没人擦黑板却是老师们经常遇到的事情.当新的一课就要开始时,偌大的一个教室,满座的学生,望着黑板上上一节课老师留下的密密麻麻的板书,一个个无动于衷,神情泰然.     

一次作文教学

那是一节三年级的作文指导课.我要让学生用一句话说出能代表春天特点的事物,把它写在黑板上.黑板上立即出现了如下一些句子:     

让学生喜欢语文课——《雨霖铃》教学叙事案例

一、期望 一直希望语文课是学生喜欢的课程,而这样的课堂应该是让每一个学生在课上积极参与,在课下反复回味,同时还期待着下一节课到来的课堂.这也许只能是奢望,但我还是想努力实现梦想. 二、实况 "课前听大家唱了几首歌曲,老师意犹未尽,很想大家再为老师唱一首歌."我在黑板上写下几个字:寂寞沙洲冷.底下一片哗然,然后我提出进一步的要求:"请文娱委员上来把歌词写在黑板上,其余的同学先酝酿唱歌的感情."很快,周传雄演唱的《寂寞沙洲冷》的歌词出现在了黑板上:     

“擦去”引起的思考

在班内设置表扬栏，其目的是为了激励与表扬；设置批评栏，则是为了提醒与触动。我班于黑板的左右角没有这两个栏目，刚开始，颇有效果，但时间一长，特别是名字上了批评栏的同学，渐渐有点无所谓了。     

教学生爱护黑板

[背景] 新学期开学没几天,我就发现一(9)班出现了一个值得关注的现象:一下课,黑板前就挤满了小脑袋,一只只小手拿着各色粉笔在黑板上"信手涂鸦".一会儿,黑板就被"糟蹋"得"面目全非"了.     

教学:从擦黑板开始

2006年8月7日,我在内蒙古赤峰市讲课. 　　在做好一系列课前准备后,我和往常一样擦起黑板来.不过,这次擦得比较卖力,使出了我从小学一年级开始擦到现在30多年练就的擦黑板功夫,因为这块玻璃钢黑板好像好长时间没有擦干净过了."哐当"一声,黑板仰面倒地,摔得粉碎.台上有学生吓得惊叫起来.台下800多位听课老师莫名其妙地抬起了头.我左手抓住已经空空如也的黑板架,右手空空地停在半空,黑板擦已掉在地上.……     

板书：农村小学教师一项重要的专业技能

随着农村教育现代化的普及,部分教师无论上公开课、家常课,还是各级各类大赛课,常采用多媒体课件来教学,摒弃了最传统、也是最直接的教育手段——板书.有些教师一堂课下来,黑板上只有寥寥几个与本堂课关系不大的字;更有的教师随意板书,黑板成了即兴发挥的道具.其实,板书在课堂教学中扮演着极其重要的角色,教师书写板书是不容忽视的教学行为.     

心中要有一层美丽的底色——"学会欣赏"主题班会

课前准备:黑板上写上"学会欣赏"四个大字,并配以花草装饰. 一、在谈话中走进"欣赏" 课前播放音乐:<我真的很不错>. 主持人甲乙上,音乐停.     

滑马过栏——跨栏步教学效果的实证研究

依据运动生物力学、解剖学和心理学原理结合跨栏步技术的结构和特征设计了滑马过栏的教学手段,通过4步教学——起跨攻马、马上骑坐、支撑下马、滑马过栏,完成了从分解到完整的跨栏步技术进程.利用河北师范大学体育学院跨栏课教学的时机来验证滑马过栏教学手段的实效性.结果显示:滑马过栏能有效提高学生掌握跨栏步技术的动作质量,缩短教学时间,是一种实效性强的跨栏步教学手段.     

课前板书不宜多用

课前板书不宜多用●林泽玉板书是一门艺术,也是一种有效的教学手段。它能帮助学生直观地领会教材内容,提高教学效率。经过观察,笔者发现：大凡教研课、公开课,许多授课教师喜欢用课前板书：大黑板、小黑板、卡片,甚至连课题也是课前写好的;有的教师事先把板书抄在黑...     

必须重执粉笔

最近听了不少小学一年级的识字写字课,发现老师们很少拿起粉笔了.板书一两个字的似乎已为正常现象,还有的连一个字也不写.卡片、图画花花绿绿的,布满黑板,表演、游戏成了"招牌菜".不知不觉间,黑板蜕变成了老师的招贴窗,粉笔失落了,似乎不适应教学了.     

浅浅深深“话”黑板,追根溯源要读书

<正>一堂突发奇想的课。想想也不能这么说,这样做的想法由来已久。一、看到了什么"这节课我们来写一写与我们朝夕相伴、默默无闻的黑板。"此言一出,一片哗然。"这有什么好写的?""不就一块黑板吗?""语文老师别这么折腾我们好吗?"嬉笑声、抱怨声此起彼伏,耐心等待一阵,看他们的眼神有了更多的期待,"大家仔细看看,认认真真看看这块和咱们朝夕相处的黑板,你看到了什么?"最快的接着就喊:"就是一块黑板。""还是一块黑板啊。"……     

PEP《小学英语》六上Unit5 What does she do？Part A Let’Sread

教学过程：（课前在黑板上写好课题Unit 5 Part A Let＇s read） . Warm-up 1. Greetings 2. Free talk     

“整十数乘两位数的口算”教学版段及其评析

课一开始,教师针对课前书写在黑板上的课题"□□50=150.×□0的口算"让学生读后: 师:谁来告诉老师,这句话表达一种怎样的意思?     

习题课要讲究结构

H老师的一次函数习题课很吸引人.她事先准备了一些小纸条,随着课的深入,将这些纸条用粘纸逐一贴在黑板上.黑板上左侧的纸条写的是题目的条件,右侧的纸条是题目的要求.要求比较简单,就是"求一次函数的解析式".条件是一步步变化的.     

设问答疑五法

设问答疑要根据大纲、教材的要求,从学生的实际出发,一忌涩,二忌呆,三忌急。根据这一指导思想,我在历史教学中主要采取了五种形式: 1.教师出思考题,引导学生带着问题读书;2.把学生分成若干小组,讨论教师提出的问题;3.进行课前预习,寻找疑难问题,由课代表汇总上交,教师于课内逐一指导;4.在黑板上开辟“问题征答”栏,采用点将的办法,征求解答;5.组织知识小竞赛,看谁答得快,答得好。 由于形式灵活多样,既激发了学生阅读教材的兴趣,活跃了学习气氛,又培养了学生勤于思考、勇于探索的能力。