初中语文阅读对话教学的有效策略

语文是一门语言学科,在教学方式选择上,对话教学堪称语文学科最简单、最有效、最直接的教学方法。随着教育的发展,教师可以通过多种形式丰富完善对话教学,从而提升语文阅读教学的质量。     

初中语文阅读对话教学的有效策略

在初中语文阅读教学中,教师在落实对话教学策略时要注重引导学生结合课文内容展开激烈的讨论,还可以引导学生扮演文中的角色,以及先提出问题,而后引导学生对话交流问题的答案,此种方式不仅能够活跃课堂氛围,同时在对话中能够加强学生之间的互动,进而使学生在互动中认真探讨课文内容,以深入理解课文主旨,在理解的基础上,学生带着情感阅读课文,能逐渐提高学生的表达能力和阅读能力。     

初中语文阅读对话教学的有效策略

依据新课改的要求,初中语文教学内容应该在师生之间的对话中展现。在初中语文阅读教学过程中,初中语文教师应为对话教学做好充足准备,以阅读文本为媒介加强师生之间的交流对话,并采用提问式、启发式及讨论式教学方法,引导学生通过合作学习掌握对话教学中的知识点,从而有效构建师生平等的教学模式。本文对初中语文阅读对话教学的有效策略进行了探究。     

初中语文教学中有效对话策略研究

对话的表现形式多种多样,既可以体现在视界方面的融合,也可体现在精神上的交融与思想方面的碰撞,还可体现在情感上的交流。而在教学领域,还可采取对话策略来展开有效的课堂教学。本文主要以初中语文学科为例,探讨其教学实践中的有效对话策略,以期可以提高初中语文课堂教学效果。     

初中语文阅读有效教学的策略探讨

在语文教学中,阅读部分贯串于中小学教育全过程。使学生达到预期的进步,这是有效教学的基本目标。本文就如何做好初中语文阅读的有效教学工作进行粗浅探讨。     

初中语文教学中有效阅读策略的探索

在新的课改背景下,高中语文教学中开展阅读教学、培养学生阅读能力具有十分重要的意义,如何提高阅读教学的有效性成了教师研究的热点课题.本文就如何提升初中语文阅读教学效果进行策略的探讨与研究.     

初中语文有效阅读策略研究

针对初中生的有效阅读研究与实践,从学校学习、 阅读目标、可行措施方面研究策略,总结经验。     

初中语文阅读教学有效对话策略研究

早在古希腊和中国的春秋战国时代,自由平等的对话就成了人们探求真理、交流的重要方式。近代西方对话理论也对我国的语文教育产生了深远的影响。20世纪初最具影响的俄国文艺理论家巴赫金认为人现实地存在于“我”和“他人”的形式中,他认为生活、思想、语言、文学的本质是对话。注重人的主体建构,关心人的平等自由。“对话”这个具有多元价值指向的词开始活跃在人文主义的视域里。     

探究初中语文阅读与写作教学的有效策略

随着素质教育的不断深化和改革,教师对教学质量也越来越重视。尤其是初中语文教师,对学生的阅读与写作的培养尤为重视。阅读与写作是语文学习的两个重要方面,两者缺一不可。阅读与写作对学生的语文学习有着重要作用,能提高学生阅读能力及写作能力,二者有效结合能提高学生语文读写能力,提升学生语文学习综合能力及学习效率。重点分析初中语文阅读与写作如何有效教学。     

实现有效阅读对话的策略

对话是指教育者与被教育者在相互尊重、信任、平等的基础上,以语言等符号为中介而进行的精神上的双向交流、沟通和理解。对话意味着教育双方不仅有语言上的你问我答,而且有知     

生本对话理念下的初中语文教学有效策略

语文新课标强调语文教学中学生与文本对话的重要性,生本对话是学生与文本之间思想碰撞和心灵交流的动态过程,是语文教学的重点和焦点,其意义在于强化学生学习的主体性和主动性,构建积极欢乐高效的课堂。当前的对话教学中,不尊重学生对话权的情况依然存在,教师要通过引导学生潜心诵读、精心设计问题、挖掘学生生活体验等方式,为学生搭建与文本深入对话的平台,全面提高学生的语文素养。     

初中语文阅读有效教学探微

长期以来,阅读教学停留在静态的阅读客体（文本）的分析层面上,单纯着眼于文本的内容、关系、结构、写作特点分析以及内容要点、中心思想和作者观点的归纳等。即使是所谓的“阅读鉴赏”,也大都局限于“评价文章的思想内容和表达技巧”,“主要运用了哪些写作原则、规律和方法来表现的内容”,“主要运用了哪些修辞手法”等问题。由此,导致了语文阅读教学的“程式化”现象比较突出,往往只注重文本知识的讲解,拘泥于只言片语的分析,名篇佳作在学生心目中变得支离破碎、味同嚼蜡,所以初中语文阅读教学也长期处于低效状态,那么,究竟如何提高初中阅读教学的有效性呢？笔者总结如下。     

初中语文阅读有效教学探究

阅读教学作为语文教学的重点和难点,教学任务十分艰巨,通过科学设定教学目标、充满激情的课堂导入、有效激疑、巧妙设疑、有针对性的拓展延伸等阅读教学活动的系列执行过程,可促使学生阅读力不断提高,促使整个阅读教学体现有效、高质、创新的特点,实现"阅读增量"。     

初中语文阅读有效教学的实践

一、走进文本。架设心灵桥梁在阅读教学的文本具体分析过程中,不必完全依据教参或相关资料设置问题,应该紧扣文本,于无人研究探讨处挖掘出新的触发点来,引导学生深入地、独立地、有效地思考,加深对文本的理解。我在教学《故乡》一文时,就向学生提出：“为什么杨二嫂要把草灰中的碗挖出来呢？她自己也没有得到这些碗呀？”这个问题引起了学生深人的讨论,他们最终明白了：原来杨二嫂再不挖出这些碗来,这些碗将会随着闰土搬运草灰而到了他家,将会使闰土捡一个“大便宜”,自己却一无所获。因此,务必挖出碗来,不但可以栽赃给闰土,还可以借此立功。看来,杨二嫂这人真是无所不用其极。     

初中语文阅读有效教学的探讨

语文教学是初中语文教学中重要的组成部分,也是语文教学的重中之重。然而,初中语文阅读教学历来都是制约我国初中语文教学深入发展的重要因素之一。因此,如何对现有的阅读教学进行改进,如何提高阅读教学的效率都是值得进一步思考和研究的问题。本文以初中语文阅读有效性作为出发点,为有效的提高语文阅读教学的效率,本文提出了灵活运用教材、有效设计教学目标、有效布置作业、提高自身的素质等措施,指在为广大初中语文教师提供一定的借鉴和指导作用。     

初中语文阅读有效教学的研究

初中语文阅读教学过程中的最核心的环节就是实施有效的教学,可以从导入和对话的有效性两方面来帮助教师和学生向前发展,从而提升初中语文教育的境界,实现教与学的有机结合。     

初中语文阅读有效教学的尝试

<正>为了确保初中语文阅读教学的有效性和高效性,不仅要选择富含人文精神的教学素材,带给学生精神和心灵上的洗礼,还要选择能够培养学生情感态度和价值观的教学素材,实现初中语文阅读教学人文性与工具性的统一。在初中语文阅读教学课堂上,教师要有针对性地传授语文知识,帮助学生掌握正确的阅读方法,更好地培养学生的语言思维能力,实现个人情感的丰富与发展。一、有感情地朗读,切实体会阅读情境     

构建有效的初中语文对话教学框架

《中学语文课程标准》指出：＂阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。语文教学应在师生对话的过程中进行。＂对话理念的引入,的确给语文课堂注入了生机和活力。但是仔细审视当前的初中语文课堂,有的语文课由于观念的偏差、认识的局限,导致对话教学中出现了不少虚浮和无效现象。     

浅析初中语文整本书阅读的有效策略

整本书阅读教学,是初中语文阅读教学的重点,也是拓展阅读教学深度与广度的重要形式。随着教育改革以及核心素养的提出,培养学生实际的阅读能力与阅读习惯已经成为了初中语文阅读教学的目标,而通过整本书阅读的有效落实不仅可以弥补传统课堂教学的不足,还能让学生从更深层去体会文本味道。本文从实际出发,首先简述整本书阅读教学的内涵,并对整本书阅读在初中教学中的作用进行了分析,最后结合笔者的一些思考,针对初中语文整本书阅读教学策略进行了探讨。     

初中语文阅读课堂的有效提问策略

<正>在阅读中调动学生的思维,创设问题情境是比较有效的方法,本文针对阅读的提问策略进行简要介绍,旨在不断提高学生的阅读水平。一、通过课堂提问激发学生学习兴趣高效的课堂需要建立在良好的课堂氛围中,而提问是活跃课堂氛围的有效方法。老师在提问过程中,通过一些风趣幽默的问题能够引起学生的注意,从而促使其积极主动的学习,兴趣的促使作用会增加学生学习的动力。因此老师在教学过程中,应将教材与学生的心理特