小学语文教学的设疑激趣

悬念设疑在课堂教学中,“悬念设疑”又称问题教学法．就是教师在课堂上巧妙创设问题情境．在学生无法预知结果但迫切希望知道结果的情形下,有效地吸引学生的注意力,启发学生自己去发现问题、寻找答案,激发学生学习的强烈兴趣和学习积极性。     

情感激趣 设疑激趣 鼓励激趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，它是由需要引起的情感反应。学习的兴趣就表现在对学习的渴望和关注。在课堂教学中，老师不仅只是教，而更应该想方设法激起学生学的兴趣。英语教学尤其需要这样。[第一段]     

情感激趣 设疑激趣 鼓励激趣

爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师,它是由需要引起的情感反应。学习的兴趣就表现在对学习的渴望和关注。在课堂教学中,老师不仅只是教,而更应该想方     

激趣设疑学语文

所谓兴趣,指的是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向,是推动学生进行学习活动的内在动力。美国心理学家布鲁姆曾专门研究过兴趣与学习的关系,并最终证明:满怀兴趣的学习,可以明显减轻学生的心理压力,提高学习效率,得到身心的全面发展。     

小学英语激趣教学的几点做法

<正>1.把英语学习融入日常生活,唤起学生学英语的兴趣生活是学习的源泉。因此,要引导学生在实际生活中感受语言的魅力,体验语言交流的快乐,享受畅所欲言的沟通自由。新课程下的小学英语新教材无论从形式还是内容上都做了重大改革,符合学生的认知特点,特别是教材中的插图栩栩如生,趣味性强;内容简短的课文蕴含     

入情设疑激趣--浅谈小学语文教学的导入

语文教学的综合性特点,决定了语文课堂教学方法的多样性。只要我们勤于动脑,肯于钻研,新颖别致的艺术导入方法不难设计。无论采取哪种导入方法,都不能脱离教学实际,都要在老师认真钻研教材、了解学生的实际情况后再决定采取哪种导入方法,只有采用最好的、学生最容易接受的导入方法,才能取得事半功倍的效果。     

小议小学数学教学中设疑、激疑、质疑

小学数学教学的规律是：知识的抽象性与学生思维的形象性形成一对矛盾。在这一矛盾的对立→转化→统一中,学生体现以下认识规律：感知→表象→概念→巩固→应用或：旧知→新知→巩固→应用。针对这一认识规律,强调应设疑、激疑、质疑,让学生主动地学会数学。     

英语激趣教学的几点做法

大家都知道,兴趣是最好的老师,学生对一门课程有了兴趣,教师教起来才能事半功倍.下面是我在日常教学中激趣的几点做法: 一、幽默法 教师的幽默风趣能活跃课堂气氛,老师轻松教,学生轻松学,寓教于乐.     

语文教学中的激疑引趣

语文课应是开启学生智慧之门的课,可是开启这一智慧之门的钥匙又在哪里呢?亚里士多德曾说:思维自惊奇和疑问开始.朱熹也早已指出"读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进."古今中外,此类论述很多,他们无不在暗示给我们,疑问是开启智慧之门的种子,兴趣是学生最好的老师,语文课的学习便应从"疑"字开始,也就是激发学生学习的潜力,引起学习的兴趣,让他们在生疑--置疑--释疑的循环往复中探求新知,发展智能.     

激疑 激趣 激思——小学语文有效提问三策略

在小学语文教学中,课堂提问有着举足轻重的作用,因为提问是教师开展课堂教学的重要手段,有效的提问不仅可以激活课堂,引导学生开展学习活动,促进思维的发展,而且可以反馈学生的学习情况,及时调整教学设计。     

小学语文激趣教学

兴趣是打开知识大门的金钥匙。俄国教育家乌申斯基曾经指出:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求知识的欲望。"教育心理学研究认为,兴趣是学习的一种吸引力,有了这个吸引力,学生就会深深的被学习内容所吸引,从而愉快、高效、持久地学习。所以,著名教育家冷冉认为:"有无学习兴趣,是会不会学习,能不能学习的根本前提。"人们公认"兴趣     

激疑激趣激思——小学语文有效提问三策略

在小学语文教学中,课堂提问有着举足轻重的作用,因为提问是教师开展课堂教学的重要手段,有效的提问不仅可以激活课堂,引导学生开展学习活动,促进思维的发展,而且可以反馈学生的学习情况,及时调整教学设计。提问     

数学课激趣的几点做法

在以往的数学教学中,教师常常只重视知识的传授,不重视学生的感受;只注重学生的成绩,不注重学生学习兴趣的培养,致使一部分学生产生了厌学的心理,成为了学习的奴隶。在数学教学中,笔者注重学生学习兴趣的培养,努力调动学生学习的积极性,让学生成为学习的主人。     

设疑激趣法在语文阅读教学中的运用

我们常说:现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人。因而我在教学过程中特别重视学习方法的指导,让学生从机械的"学答"向"学问"转变,成为学习的真正主人。新理念下的教学就应培养学生自问、自解、自用、自省、自创的能力,让学生学会自学,能够通过自主合作探究的学习方法终身学习,而自问是前提,这足以见得设疑激趣的重要性。所以,设疑激趣法在语文教学中的运用尤为重要。那么,在实际的语文     

聋数教学中的激趣与设疑

聋生的学习兴趣需要教师有意识地激发和培养。使他们经常尝到撷取知识的乐趣和获得成功的喜悦，从而使其兴趣持续不断。这就需要教师精心设计好一堂课上的若干兴趣高潮点，在教学中一次一次地点燃聋生对学习新知识的好奇之心，激发聋生对知识渴求的愿望，随时掌握聋生的思维动态，从而提高课堂教学效果。     

语文教学“激趣设疑”导入的六种方法

充满情趣、激发求知欲的导入,可以让学生驾着满鼓情趣和好奇的帆船,既轻松又快速地驶进求知的海洋,积极地探讨知识的奥秘。那么,应如何让语文课堂的导入充满情趣、充满好奇呢？     

设疑增趣 激发思维——“温度计”课堂教学体会

“温度计”是进入热现象学习的第一节,学生对这方面知识有一定的生活经验,难度不大。但该节容量较大,知识点多且散乱,易导致课堂杂乱无主题。如何设计课堂的主线,营造课堂的高潮和处理各部分的衔接成为本节课的关键。教学中我遵循学生的认知规律,精心准备,整节课围绕学生实验和讨论活动开展教学,较好地提高了学生对科学的探索兴趣。一、对标题的处理本节课的课程标准不仅要求学生会测温度,还要学生能说出生活中常见的温度值,了解液体温度计的工作原理,并尝试对环境温度问题发表自己的见解。而题目“温度计”过于直接,范围较窄,易局限学生的…     

设疑增趣 激发思维——“温度计”课堂教学体会

“温度计”是进入热现象学习的第一节，学生对这方面知识有一定的生活经验，难度不大。但该节容量较大，知识点多且散乱，易导致课堂杂乱无主题。如何设计课堂的主线，营造课堂的高潮和处理各部分的衔接成为本节课的关键。教学中我遵循学生的认知规律，精心准备，整节课围绕学生实验和讨论活动开展教学，较好地提高了学生对科学的探索兴趣。