建构主义理论视角下的小学语文错题管理机制研究

错题管理对改善学生学习方式、提高学生学习效率具有重要意义.在建构主义理论视角下,小学语文错题管理存在错误信息、错误联结和错误节点三个阶段的管理困境.针对错误信息,进行信息有效传递;针对错误联结,进行方法体系训练;针对错误节点,进行检查与反思,从而形成持续优化的小学语文错题管理机制.     

有效促进“错题集”的利用

<正>1.批阅及检查错题集。每周教师要把学生的错题集收上来批阅及检查。对态度认真、书写规范的学生加以表扬,并展示做得好的错题记录活页,对做得不够好的学生提出改进的要求与建议。通过表扬与建议,对学生建立错题记录的方法进行指导,进一步规范学生建立错题集的做法,提高学生收集错题的积极性与有效性。2.鼓励学生翻阅错题集。让学生从纠正并认识小的知识点错误开始,感受建立错题集带来的实实在在的帮助。从点的突破再到面的铺开,要求学生经常翻阅自己的错题集,提醒自己少犯同样的错误。让学生感到只要坚持下去,学习中的困难就会越来越少,树立用好错题集的信心,提升学好数学的自信心。     

论初中英语错题集的整理和有效使用

在英语学习中,错题的产生原因较多,如粗心大意,导致单词书写错误,多字母、少字母现象等;对英语知识掌握不牢靠,解题混淆等。教师要引领学生认识到错题集的重要性,将错题集作为学习的"财富",全面收集和整理,定期阅读和复习错题集,来提高错题集的使用效率,减少出错。     

例谈提高小学生计算能力的几点做法

在小学数学计算教学的过程中,学生计算中经常出现不同类型的错误,计算错误困扰着教师的教和学生的学。本文借助学生习题中收集到的一些错题类型,通过分析归纳出学生在计算中产生错误的主要原因:知识方面的错误与非知识方面的错误,在分析错误原因的基础上提出了提高学生计算能力的方法:加强双基教学,夯实基础知识;弄清算理,以理驭法;利用错误资源,强化知识体系;培养良好习惯,提高计算能力。     

小学数学课堂中错误资源的研究与利用

数学是很多小学生头疼的科目,他们在解题技巧和方法上经常出错,因此在学习中发现问题并纠正是非常重要的。教师应该正确认识学生在数学学习中的错误,及时给予纠正,总结错题特征和类型,将这些错题搜集起来,并利用这些错题资源帮助学生学习数学,提高其数学学习效果。     

语文

一、建立错题本 错题的格式：题目＋错解＋错因分析＋正解＋小结。语文考试内容灵活多样,考生将错题归纳之后,更重要的是要提升,能够做到掌握规律,举一反三。在语文学习中,考生记得最多的是语言表达类试题和识记能力的题目,比如成语的归类、病句的类型和常见错误、文言实词总结、诗歌鉴赏常见术语等,     

小学一年级拼音教学的策略

拼音是小学生学习语文的基础内容,在语文教学中起着重要的作用。在组织拼音教学活动的时候,教师要立足该内容的教学特点和学生的学习特点,采取多样的策略激发学生的学习兴趣,帮助学生有效掌握所学。就如何激发学生的拼音学习兴趣,引导学生准确记忆拼音和正确书写拼音进行详细说明。     

小学语文中年级错题收集及利用模式

小学语文是小学中十分重要的一门学科,语文的学习不仅能够开发学生的智力,还能够提高学生的思维能力和想象力。小学中年级学生要想学好语文,利用错题收集方式是很有效的,收集错题能够让学生对自己出现过的错误产生深刻的记忆,从而将知识掌握得更加牢固。主要阐述了小学语文错题收集的意义和利用模式。     

依“错题”质疑 让课堂教学更有效

正语文学习过程是一个动态的、变化发展的过程。在学习过程中学生难免会出现错误、遇到坎坷。不要害怕学生出错,错误也是可贵的教学资源,出现错误才会知道学生的困惑、教学中的不足。教师应充分利用学生的错误资源,化弊为利,将错就"错",培养学生质疑:为什么错,错在什么地方;再引导学生主动探究错误的根源,想办法改正错误,并防止这种错误再次发生;在"错误"中培养学生的质疑解疑、辨别是非的能力和逻辑思维能力。利用错题资源会使学生把知识掌握得更牢固,在错题中"淘金"会使错误变废为宝。那么,如何质疑,让错题资源更能为教学服务?案例:有道试题。有一天,妈妈问孩子:"你爱自己的家乡吗?"题目要求分别用反问句、双重否定句肯定地回答妈     

小学数学错题“变废为宝”

人非圣贤,孰能无过,尤其是在学习上,出现错题也是很正常的,因此小学生做数学练习,无论是课堂、家庭,笔头、口头或其它类型的题目,均不可避免地会出现错误。有时改正后仍然会一错再错,这时教师埋怨,学生懊悔。其实,学生在做题的过程中出现错误是难免的,关键要学会＂研究＂自己的错误。教师也要清醒地认识到学生出错的必然性和错误的有利之处,引导学生正确对待错误,从错题中体会成功,做到将错题＂变废为宝＂。     

高中语文古诗词鉴赏讲评之分类合作模式探究与实施

以古诗词鉴赏为例,探究试题讲评课的新模式——分类合作模式。这种试题讲评模式的步骤是:先给学生提供充足样本,让学生小组合作探究样本中的典型错误,然后学生针对典型错误制作幻灯片讲解,再加以总结拓展。最后再合编班级语文典型错题集。     

纸上得来终觉浅——关于拼音教学的几点做法

汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具,是小学语文教学的重要组成部分。如何让一年级的学生对拼音产生兴趣,在最短的时间内把拼音读准、写准?这是我一直在思考的问题。在近三年低段语文教学实践中,我不断摸索,大胆革新,现在能用3周的课时完成拼音教学,而且学生掌握得非常扎实。下面是我的几点做法。我把拼音教学的内容按顺序大致分为以下几大块:声母教学、带声调的单韵母教学及书写、声母的书写、声母和单韵母的拼读、复韵母教学及书写、声母和复韵母的拼读、前鼻韵母的教学和书写以及声母的两拼练习、后鼻韵母的教学、书写、拼读和声母的两拼练习、三拼音练习、整读音节练习、巩固复习。     

学生的错例分析与研究

在数学学习过程中,学生难免会犯一些错误。对于这些错误,教师在帮助学生订正的同时,还应该学会分析与归纳,分析学生做错的原因,归纳学生常犯错误的知识点,合理运用错题资源,对错例进行分析与研究,总结避免出错的方法。     

让学生快乐畅游拼音王国

拼音教学是小学语文教学的重点和难点。它是语文学习的起点,是语文学习的基础环节,也是重要环节。学生以后的识字能力、自学能力与拼音能力息息相关,所以我们一定要重视拼音的教学。拼音本身是非常枯燥的,不像阅读教学那样具有故事情节,只是围绕着发音、书写、拼读,学生总提不起兴趣,没有兴趣的课堂永远是失败的课堂。所以,激发学生的拼音学习兴趣至关重要。     

让学生快乐畅游拼音王国

拼音教学是小学语文教学的重点和难点。它是语文学习的起点,是语文学习的基础环节,也是重要环节。学生以后的识字能力、自学能力与拼音能力息息相关,所以我们一定要重视拼音的教学。拼音本身是非常枯燥的,不像阅读教学那样具有故事情节,只是围绕着发音、书写、拼读,学生总提不起兴趣,没有兴趣的课堂永远是失败的课堂。所以,激发学生的拼音学习兴趣至关重要。一、创设情境,融拼音于形象中     

初中物理错题类型的研究

对教师在教学中产生的一些错题错解的原因进行分析,梳理错误的类型,寻找错误产生的原因及对教与学产生的负面作用.从一定程度上呈现了错题的实质与危害性.     

趣味写拼音

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具,是小学语文教学的重要组成部分。无论是家长还是教师,都已经越来越重视孩子的拼音学习。但是在前两年低年级的拼音教学中,很多家长向我抱怨学生不爱写、不想写拼音,字母写的很马虎。我留意了一下,发现拼音写得好看的学生,写字时往往能很快掌握字的结构,书写就很漂亮。所以在今年接手了新一届的一年级后,我特别注重学生拼音的书写。     

高中生物错题错因分析及优化对策

错题反映了学生对某一知识点的理解程度和运用能力存在的不足.通过错题,学生可以发现自己的薄弱环节,教师亦可以及时采取措施加以改进,提高学习效果.因此,教师与学生都应该重视错题,认真分析错误原因,并采取有效措施进行纠正.通过典型错题的分析,总结错误的主要成因,并针对其提出相应的优化对策.     

错题资源在小学数学教学中的合理运用

教师在执行教学任务的时候一定要充分利用学生的错题资源,对错误出现的原因进行分析,寻找学生出现问题的根源,这样才能够做到对症下药,让学生充分了解到自身的优势和不足,进而减少学生出现错误的概率。本文对现阶段小学数学教师的授课方式进行了分析和总结,并提出一些切实可行的教学指导方案,旨在帮助更多小学数学教师合理运用错题资源完善教学,给予学生更多进步的空间。     

“错题库”:让错误变资源

在批改学生的作业、试卷时常常会发现一些同学在同一知识点产生同样的错误。其实,错误也是一种教学资源。开发、利用数学“错题库”是我让错误“变废为宝”的一个巧招儿。一、“错题库”的建立我在教学过程中做到广开渠道收集易错题。如通过课堂提问、巩固练习、批改作业、评阅试卷等环节把学生易错的题目收集记录下来,作为“错题库”中的原始材料。然后,再对原始材料进行详细分析,归纳整理,按知识点分类后收入数学“错题库”。二、“错题库”的妙用“错题库”中收集了学生不容易理解且容易出错的知识点,教师使用“错题库”可在后期的练习中…