初中学生记叙文写作评价体系研究

在语文教学中,记叙文阅读与写作一直都是一个重要的组成部分。而在长期的教学中,因为读写分离、读重于写的缘故,导致学生在写作的情况下出现"无本可依"的情况,进而使得记叙文写作教学中出现一些问题。本文将结合一些相关的资料,来试着分析一下初中学生记叙文写作评价体系构建策略。     

坚持读写结合 不断改进教法

为给学生初步打好阅读和写作的基础,我从一九六三年迄今,进行了“以记叙文为重点,坚持读写结合,培养自学能力”的试验。试验的着力点放在使学生在读写训练中做到有序有点和有法。一、读写结合全面规划为使读写训练有序,我从小学语文课本中,解剖出指导学生学好写好记叙文的三十个基本功。并以它作为主线,对高年级学生的阅读和写作教学的目的要求,教学内容,教学方法都作了全盘考虑,订出了两学年读     

读写结合探寻初中记叙文写作教学新路径

阅读与写作是语文教学的主体构件,阅读与写作互为表里,读为吸纳、写为倾吐。在初中记叙文教学中打破读写分离、各自为战的现状,借助阅读平台,从记叙文写作高分生成的诸多因素探寻记叙文写作教学的新路径。     

小学语文阅读教学读写结合教学模式的应用

<正>阅读是语文课程教学的重中之重,阅读与写作密切相连,但是,目前在小学语文课程教学中,学生的阅读能力不足导致语文写作不佳的问题十分突出。针对此种现象,教师有必要结合阅读教学要求引入读写结合模式。在小学语文教学中,将读写有机结合到一起,有助于提高学生的阅读能力和写作能力,帮助学生拓展学习思维,同时也能在趣味性十足的教学氛围下,提升学生创造力和想象力,又能提高学生语言表达能力和写作能力。基于此,在小学语文阅读实践中,教师可以从以下两方面进行读写结合指导。     

指向记叙文写作的读写教学

初中是义务教育阶段提高记叙文写作能力的关键期,新课标也对七年级的学写记叙文提出了明确要求,但现实是当前的记叙文写作教学还不够完善,达不到新课标的要求。对此,针对七年级上册的记叙文写作教学中存在的读写问题,提出一些实操性较强的教学策略,旨在以读促写,提高学生的写作和阅读能力。     

语文教学读写结合中存在的问题及改进策略

语文教学中的读写结合就是将阅读和写作进行紧密联系、有机结合,使阅读和写作相互迁移,共同发展。这种教学模式在语文教学中的效果非常好,不仅能使学生在阅读教学中提高写作能力,在写作教学中提升阅读水平,而且能够激发学生的学习兴趣,促成学生全面发展。但是在实际教学中,读写结合存在一些问题,针对这些问题需要提出相应的改进策略。     

小学语文教学读写结合模式的探讨

阅读与写作是小学语文教学的重点,在阅读中渗透写作,在写作中引入阅读,在增强读写趣味性的同时又可以调动学生的学习积极性,保障读写学习效果。读写结合是一种可以提高小学阅读与写作教学有效性的教学方式,小学语文教师应该充分利用和挖掘读写结合模式的优势,使其更好地助力小学语文教学。     

小学中低年级读写结合策略探究

正一、问题的提出阅读是吸收,写作是倾吐,二者相辅相成。在语文教学中,应提倡"读写结合"。崔峦先生指出:"在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写练习,做到读写渗透、读写结合。"通过读写训练,达到以读促写、以写促读的目的,提高学生的语言感悟能力和表达能力。但是在实际教学中,阅读与写作分离的现象比较突出,学生无法找到读写结合的方法,结果虽然有了一定的阅读量,但写作水平并不高,甚至一看到作文就头疼。因此,教师只     

部编小学语文教学中“读写结合”的基本形式

实施读写结合是提升学生阅读与写作能力的基本途径。在小学语文教学中,教师依据课文特点采取适当的读写结合的训练形式可以避免学生阅读与写作分家的现象,让阅读与写作相辅相成,互相融合,共同为提升学生的阅读与写作能力助力。一般来说,小学语文教学中的读写结合训练可以从仿写、补白以及抒发感想感悟等方面引领学生进行读写结合训练。     

小学语文读写结合策略探究

在小学语文教学过程中,阅读和写作一直是教学中的重点,在教学过程中如何将写作和阅读结合在一起促进学生的发展是教师要深入研究的问题。学生能够在阅读过程中拓宽自身的知识面,还能理解语文学科中所具有的独特人文情感;而在写作过程中学生能将从阅读学来的知识进行实践应用,并能通过写作增强语言表达能力,促进思维的发展。因此,在小学语文教学过程中将写作和阅读结合起来进行教学,能让学生更加有效地理解语文知识,培养各种能力。教师在教学过程中应当深入研究语文教学过程中出现的问题,结合学生的具体情况制定有效的读写结合教学策略,并通过教学方法对学生进行长期训练,只有这样教师才能在语文教学过程中利用读写结合的教学策略培养学生的能力,提高学生的综合素养。     

读写结合在小学语文教学中的应用

阅读与写作教学是语文教学中的重要任务,小学语文教学中阅读是基础,与写作相互联系,将两者有效结合成为提高语文教学效率的重要途径。小学语文教学中,阅读与写作关系到学生的语文学习质量,学生需要运用感性思维长期实践,灵活掌握相关技巧,读写结合成为教学中常用的教学方法。但目前小学语文教学中读写结合出现一些问题,如读写结合形式单一等,如何在小学语文教学中开展读写结合成为亟待研究解决的问题。     

读写一体化教学在高中英语课堂中的运用

阅读和写作是高中英语学习中两大重要板块,通过阅读教学能够让学生开拓眼界,有效扩大知识面;借助写作能够帮助学生实现个人思维能力的更好发展。阅读教学和写作教学是相互独立开展的,但是也是相依相偎的。在高中英语教学中可以将阅读与写作有效结合,以阅读带动写作,以写作深化阅读,开展读写一体化教学,有效提升学生英语综合能力。本文主要就开展读写一体化教学的必要性出发,分析当前我国高中英语课堂读写教学现状,探讨如何开展读写一体化教学。     

小学语文作文教学读写结合的指导策略

<正>读写结合教学作为一种主要的教学形式,是培养学生的语文核心素养的一个重要途径,是一种较为常用的作文写作方式。教师给予多样化读写结合指导,积极引导学生通过阅读与写作相结合的学习方式掌握更多的语文知识,通过作文写作的方式提升自身的作文写作能力,让学生具备良好的读写能力。一、通过读后感写作方式,进行读写结合学习读写结合教学能够让学生将阅读与写作结合,在理解课文知识的基础之上,更好地进行语文写作学习,提升学生的阅读水平与写作水平。     

中学语文阅读与写作结合教学

<正>读写结合是中学语文教学中的重要形式之一,为培养学生的语言应用能力和语言思维创造了良好的环境,使阅读与写作之间形成了良好的关联,阅读促进写作、写作促进阅读。本文阐明了中学语文教学中读写结合的意义,并基于中学语文阅读和写作教学存在的问题,探讨中学语文阅读与写作结合教学策略。阅读与写作在语文教学中密不可分,二者既是独立的,也是相互关联的。阅读是写作的先决条件,而写作能够促进学生的情感体验与阅读能力的提高,     

小学语文阅读教学中的读写结合训练研究

阅读与写作是语文学科的重要教学内容.新课改背景下,语文教学越来越趋向于综合化,读写结合就是其中的一种体现.将阅读与写作教学联系到一起,以阅读为基础,以写作为练习,在读写结合中提升学生的阅读和写作能力,发展学科素养.因此,教师在实际教学中要重视阅读和写作的教学训练,激发学生对阅读和写作的兴趣,设计多元化读写活动,锻炼学生的读写能力.     

试论个性化阅读与作文创新能力的培养

一、传统读写结合的教学模式之批判 读写结合是我国语文教学的优良传统。但长期以来,二者往往相脱节。主要问题在于不重视把握阅读与写作过程中学生的创新思维能力的契合点,其后果是无形中扼杀了学生在读写过程中的创新能力发展。具体表现有二：     

初中英语实施读写结合教学的策略分析

本文简单分析了读写结合对初中英语教学的重要意义,研究了英语读写结合教学中常见的重此轻彼现象严重、读写分离现象普遍、质与量难平衡等问题,并尝试围绕教材以及课堂中的读写结合要点、积累写作素材、课外阅读拓展写作思维、基于阅读强化写作实践、写作交流等方面,就初中英语教学中读写结合教学的实施策略加以探讨,但愿能为英语教师们提供一定帮助。     

小学高年级群文阅读促进写作的研究

<正>小学高年级阶段的阅读教学难度较大,学生明显会感觉到阅读学习变得吃力了。由于阅读和写作是相辅相成的,教师在教学中往往会把读写教学结合在一起。为了提升读写结合的教学效率,教师不妨用群文阅读丰富学生的写作技巧,培养学生的语文核心素养。一、确立合适的群文阅读议题促进写作1.科学设置议题教师在科学设置议题前可以通过阅读和写作的要求来分析读写结合点,其中包括阅读教学中可以获得的写作技巧、写作素材的运用等。     

小学语文阅读教学中读写结合的导入措施探究

文章将探究小学语文阅读教学中读写结合导入的有效措施,通过文献研究法、实践研究法等,明确小学语文阅读教学中读写结合教学导入的实际意义,分析阅读与写作间的关系,阐述小学语文阅读教学中存在的问题,并结合实际问题探讨具体的解决措施。通过分析得知,在小学语文阅读教学中,应对读写结合教学提起重视,充分发挥读写教学的作用;引导学生多阅读,积累写作素材;阅读教学要满足学生的读写需求;引导学生进行模仿和创造,培育学生的语文素养。与此同时,还应注重课内外结合,提升学生的阅读写作技巧。     

阅读校园建设背景下提高语文读写联动教学实效的路径探析

<正>阅读文化是书香校园的重要内容,阅读校园的建设对提高学生的阅读能力、写作水平、自主学习能力大有裨益。在语文教学中,常常出现阅读和写作相互孤立的情况,教师的读写教学难以有机结合,学生阅读收获少,更难运用到写作中。如何巧妙地使阅读教学与学生写作有机结合、提高实效,是一个值得思考的问题。基于此,我校依托阅读校园的建设,开展了提高读写联动教学实效的研究。