地理课堂中学生提问能力培养刍议

学生课堂提问充分体现了学生的主体性,同时也能培养学生的创造性。然而,学生课堂提问的现状却不容乐观。那么,制约学生课堂提问的因素究竟是什么？笔者通过对学生进行问卷调查,聚焦高中地理课堂,发现地理课堂制约学生提问的若干因素并提出相应的解决措施。     

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与应用策略

师生互动是促进学生思维水平提升的重要方式,在初中英语教学中,课堂提问技巧的合理应用,有助于激起学生参与课堂的热情,并实现其交际能力的增强。但提问技巧的应用,需要建立在正确掌握提问作用并明确提问时机的基础之上,而盲目使用课堂提问,不仅难以获得预期效果,甚至还可能引起学生的“反感”。本文以课堂提问技巧的实践应用为出发点,简要分析课堂提问的作用,并讨论初中英语课堂应用提问技巧的策略。     

对课堂中学生提问能力增长点的探寻

提问能力就是发现问题、概括问题和语言整理的综合能力的体现。学生在课堂中提问很少的原因有:不屑提问、不知提问、不愿提问、不会提问、不能提问等。提高学生课堂提问能力的有效方法是:学生要明确具体的学习任务,教师要创设人人参与的和谐课堂及疑问和惊奇的问题情境,并对质疑的学生要善于等待和激励,改革评价的内容和方法。     

探寻学生提问能力的增长点——以生物课堂为例

提问能力就是发现问题、概括问题和语言整理的综合能力的体现。学生课堂提问很少的原因有：不屑提问、不知提问、不愿提问、不会提问、不能提问等。提高学生课堂提问能力的有效方法是：学生要明了具体的学习任务：教师要创设人人参与的和谐课堂及疑问和惊奇的问题情境,对质疑的学生要善于等待和激励,并改革评价的内容和方法。     

“情感过滤假说”视野下的中学英语课堂提问策略

课堂提问作为一种有效的教学方法,从古至今都受到教育家的普遍重视和广泛应用.课堂提问起着激发学生学习兴趣,启迪学生思维,培养学生分析问题解决问题能力的作用.然而实际教学过程中,教师的提问和教师对学生回答的反馈存在着很多问题,并不能调动学生的情感.本文揭示了课堂提问中存在的一些问题,并提出一套有效的课堂提问策略.     

艺术类学生课堂提问策略影响研究

课堂提问的主要目的是帮助学生输入可理解信息,并引导学生有效输出所学内容。根据课堂观察,以及对本校10级舞蹈班和12级表演班学生的问卷调查,对教师提问类型、提问数量、提问形式进行分析和研究,启示教师应根据学生具体情况设计提问类型,充分利用课堂提问调动学生的学习积极性,更好地做到学以致用。     

双语环境下小学教师课堂提问探究

课堂提问具有唤醒、启迪学生学习的作用,也可以给教师提供比较准确的课堂反馈,并强化师生的教与学。但是,由于种种原因,新疆地区双语教师在课堂提问上存在着灌注式提问、错误提问、问题模糊等问题。为改进这一状况,双语教师应针对当地语言环境和学生的汉语水平,注意提高课堂提问的准确性、趣味性、层次性等,在课堂提问时应给学生留有思考余地,应用好提问的技巧,并注意要更新自身的学习观念,加强教育教学研究,以切实提高课堂提问的实效性。     

有效提问——高效课堂的催化剂

初中英语课堂教学离不开教师的提问,多种多样的提问类型贯穿课堂始终,提问活跃学生的思维,让学生在一个奇妙的问题世界里驰骋,使学生积极思考,带领学生寻找各种各样解决问题的方法,从而培养并进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。课堂提问还要通过提问面向全体学生、提问的次数与频率要适中、控制提问后等待时间这几个方面来提高课堂提问的"质"和"量",从而提高提问的有效性。     

有效提问——高效课堂的催化剂

初中英语课堂教学离不开教师的提问,多种多样的提问类型贯穿课堂始终,提问活跃学生的思维,让学生在一个奇妙的问题世界里驰骋,使学生积极思考,带领学生寻找各种各样解决问题的方法,从而培养并进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。课堂提问还要通过提问面向全体学生、提问的次数与频率要适中、控制提问后等待时间这几个方面来提高课堂提问的"质"和"量",从而提高提问的有效性。     

课堂提问技巧在初中英语教学中应用的思考与实践

课堂提问是初中英语教学的重要内容,是师生进行课堂交流和沟通的重要手段。在课堂活动中,教师要明确学生的主体地位,以学生为主导来设计课堂提问的内容。教师在课堂提问中要使用一定的技巧来对学生进行引导,帮助他们发现问题、分析问题、解决问题,并将课堂提问贯穿于课堂活动的始终,激发学生学习的兴趣,让他们对知识进行探索和研究。根据教学经验,浅谈一下课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略,仅供参考。     

教师课堂提问的公正性思考

课堂提问是教学中的重要活动。一直以来,人们寻求的是课堂提问有效性的策略和标准,对课堂提问本身的公正性缺乏思考。然而,教师课堂提问的不公正现象显然存在于课堂提问之中,表现在学生获得问题回答的次数、问题的类型以及对学生问题回答的反馈等方面。要做到课堂提问的公正性,必须从探究不公正行为的原因着手,以此提出相关策略,力求教学中教师的课堂提问能够做到合理、公正,使每一位学生都能积极地参与教师的课堂提问并进行差异互动。     

小学数学课堂提问探究

文章在小学数学课堂提问的多维分析基础上,指出了目前数学课堂提问存在的不足,并提出小学数学课堂提问的策略,包括提出探究性的问题,引导学生自主学习;进行层次性提问,满足不同学生需求;结合情境进行提问,激发学生兴趣。     

浅析课堂提问的有效性(英文)

众所周知,课堂交流在教学中非常重要,并且课堂提问是师生双边活动最重要的形式。教师在课堂上能否恰当地运用提问直接影响着课堂教学效果。有效的课堂提问可以激发学生的注意力、兴趣和爱好。此外,课堂提问还可以帮助教师及时了解不同层次学生的学习理解程度。因此,教师有必要明白提问在课堂教学中的重要性,关注目前课堂提问的现状及存在的问题并熟练掌握提问技巧与策略,尝试有效进行课堂提问,切实提高课堂教学效果。     

高校英语课堂提问浅析

课堂提问是教师组织教学活动与学生进行课堂交流的重要手段之一。本文将就课堂提问存在的问题进行研究,并提出相应的对策：根据学生的情况提问;根据教学情况提问;灵活运用多种提问方法等。从而帮助广大教师提高课堂提问的能力,达到更好的教学效果。     

透视低效提问 探寻有效对策

从课堂"低效提问"与"有效提问"课例对照出发,分析课堂低效提问的成因,并结合教学实践经验,提出课堂趣味性提问、递进性提问、发散性提问、探究性提问和迁移性提问的有效策略,使课堂提问成为师生对话、交流和互动的平台,促进学生的知识建构和能力发展,成为高效课堂的着力点。     

对外汉语课堂学生提问教学方法研究

本文从语言与言语的关系入手,论述了对外汉语课堂学生提问教学方式的实践方法,包括激发学生提问的欲望,训练学生提问的方式,以及对外汉语课堂上适合由学生提问的场合,并从优点和不足两方面对这种方法进行了评价。     

提高历史课堂提问的技巧与效率

课堂提问是一门课堂教学艺术,是一种教学手段。课堂提问是组织课堂教学的中心环节。如何提高高中历史课堂的提问技巧,有以下几点需要我们掌握——启发式提问、疏导式提问、层次式提问、比较式提问、材料式提问及图片式提问。如果在教学中科学地设计并进行课堂提问,就可及时唤起学生的注意,营造积极的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让学生轻松愉快地学习,体会到学习带来的快乐。     

让历史课堂提问体现新课程理念

课堂提问是课堂教学的重要组织形式,是实现师生沟通和理解的重要手段。随着课程改革的不断深入,课堂提问应该体现新课程理念。本文阐述了课堂提问在体现新课程理念方面的作用,并从提问要与创设有利于学生探究的问题情境相结合、提出的问题应具有开放性、注重提问的互动性、提出的问题难易要适度、课堂提问要兼顾各类学生、提问需要有效评价等六个方面阐述了课堂提问怎样体现新课程理念。     

构建有效提问 优化物理课堂

在新课程改革持续推进的背景下,增强学生课堂提问的有效性,构建有效提问的氛围,能够提升教学针对性,促使学生深入学习。课堂提问不只是一种学习形式,还是活跃课堂氛围的有效方法,增强课堂提问的有效性,能够进一步优化物理课堂。本文系统阐述了课堂教学问题的构建策略,并从趣味性课堂氛围的营造以及学生思维发展两个方面研究了有效提问对于物理课堂优化的效果。     

地理课堂提问设计的原则与方法

课堂提问是沟通师生情感和反馈教学信息的重要途径,是充分发挥教师主导作用和学生主体作用的基本形式,是激发学生学习兴趣,培养学生的思维能力和口头表达能力的有力措施。因此,设计并运用好课堂提问,对优化课堂教学,提高教学质量具有很重要的作用。 一、设计课堂提问的原则 课堂上教师所要提问的每一个问题,应精心设计、合理规划,才能有效地克服随意性提问的弊端,也才能有利于集中学生的注意力,激发学生的思维活动,使学生在独立思考过程中获得知识。那么设计课堂提问应遵循哪些原则呢？ １适时性 教学需要是提问设计的客观依据。…