低年级学生数学语言表达能力的培养

<正>正确的语言是数学思维的基础,直接影响学生的学习积极性,影响课堂教学效果。在数学课堂中经常出现学生会做不会说、爱说说不出的现象,尤其低年级学生由于生活经验少,语言表达能力不强,解决某个问题时往往说不出自己是怎样想的,或者不能完整地表达出来。因此教师在课堂教学中要特别重视对学生进行数学语言训练。一、激发兴趣,引领学生愿说要让学生"愿说",教师必须充分挖掘教学内容中能激发学生学习兴趣的因素,努力创设学生熟悉的生活情境,吸引学     

小学低年级课堂“哑巴”数学成因及策略

<正>语言是思维的外壳,更是思维的结果。学前儿童在与成人的交流过程中,已经初步培养了语言表达能力,但在入学以后,对于学生课堂语言表达有了更高层次的要求。大家都认为,学生语言表达能力的培养是语文老师的事情,和数学老师没有多大关系;于是我们平时的数学课堂中,老师讲得多、学生说得少的现象比较严重,这一现象严重阻碍了学生思维的发展,以至于出现"问而不答"或"答非所问"的现象,导致低年级学生"哑巴"数学成为一     

初中数学语言表达能力的培养

当前初中数学教学中普遍存在"偏重学生解题能力的训练,而忽略学生语言表达能力的培养"的问题。在数学教学中,培养学生语言表达能力(说的能力)的举措有:营造课堂氛围,构建学习共同体,设立"数学讲堂",让学生敢说;变换提问方式,设计新颖问题,创新激励方式,让学生愿说;帮助学生理解数学语言,引导学生复述、转述数学语言,训练学生用数学语言表达,让学生会说。     

新生数学语言的培养

新生数学语言的培养常俊语言与思维有密切的关系，培养学生的数学语言表达能力能够促进他们思维的发展。特别是刚入小学的一年级学生年纪小，还不会用准确的语言表达事物的数量关系，有时听不在教师的问话，在课堂上经常出现答非所问或间而不答的现象，影响了学生学习数学...     

课改下低年级学生数学语言表达能力的培养

新课改形势下,低年级学生数学语言表达能力的培养势在必行,因为刚入学的学生年纪小,还不能用准确的语言表达事物的数量关系,有时也听不懂老师的话,他们的质疑能力很差,在课堂上经常出现问而不答或答非所问的现象,影响了学生学习数学的积极性,课堂教学效果也难以提高。语言与思维有着密切的关系,培养学生的语言表达能力能促使他们思维的发展。因此,从小培养学生的数学语言表达能力是小学数学教学的一项重要任务。     

数学也要大声“说”出来

提高学生的语言表达能力,不仅仅是语文教学的任务。在数学教学中,培养学生的语言表达能力也至关重要。数学是一种语言,语言是通过交流学习的,所以学生学习数学必须有机会"说",通过"说"理清思路、交流经验、获取知识。只有重视"说",才能激发学生的学习兴趣,培养其学习能力,促进其思维发展。     

小学数学课堂中如何培养学生语言表达能力

语言表达能力的培养是小学数学课堂教学中最容易被忽视的问题,而实际上,语言作为小学生进行思维的主要方式,只有想说、会说,才会更愿意投入到听、想和做中去,因此,教师必须注重学生语言表达能力的培养。笔者将结合实践经验谈谈在小学数学课堂中如何培养学生的语言表达能力,以供参考。     

语言表达能力在小学数学教学中的培养之刍议

语言是人类社会人与人之间进行深入交往的最重要的交际工具,是人们进行观念交换、情感交流的各种表达符号。在学生学习能力素养之中,语言表达能力是其重要的基本因素之一。学生的学习现状、认知实情,需要通过学生的语言表达活动予以表现。学生需要借助"说"这一活动形式,来表达自己的思想观念、展现自己的思维活动、呈现自己的人格魅力。本文作者针对当前小学生在课堂学习探知进程中"不愿说"、"不想说"、"不敢说"的现象,以及语言表达积极性不高、能力不强的现状,从三个方面对小学数学课堂教学之中学生语言表达能力的培养进行了简要的论述。     

培养小学生数学语言表达能力的有效策略

<正>培养小学生数学语言表达能力(这里的"数学语言表达"特指用数学语言说话),其实就是发展学生数学思维能力的一种方式,它可以教会学生有条不紊地、有理有据地、一步一步地把道理说清楚。可以说,小学生的数学语言表达能力将直接影响学生数学思维的形     

说,让农村数学课堂“活”起来

数学课堂中,教师应有意识地培养学生的语言表达能力,尽可能地给学生提供说数学的空间和时间。教师只有将示范和引领真正落到实处,学生的数学语言表达能力才会有实质性的提升,使数学课堂真正"活"起来。     

基于有效“落点” 引导数学表达

数学语言表达是一种重要的数学素养,也是一种重要的数学学习能力。教师要基于情境中的"信息点"、操作中的"思考点"、解题中的"过程点"引导学生用数学语言"有序""有思""有理"地说,以此提高学生的数学语言表达能力。     

浅谈农村小学生数学语言表达能力的培养

随着新课改的深入,人们对农村小学生数学语言表达能力的培养越来越重视。语言作为思维的外衣,数学作为思维的体操,这就足以体现出数学语言表达能力的培养对农村小学生的重要性。如何在农村小学数学课堂培养学生的数学语言表达能力值得深入探讨。本文从树立学生说的自信心,让学生敢说、丰富学生的数学语言积累,让学生有话可说、适时给学生说的机会,让学生去表达三个方面简要探讨了如何培养农村小学生的数学语言表达能力。     

架起低年级学生数学语言表达的桥梁

<正>语言是思维的载体,也是思维的结果。语言表达的科学性、逻辑性是思维的科学性与逻辑性的直接体现。可是对于小学数学教学而言,在实际的课堂教学中,总会遇到这样的尴尬:学生不能用准确的数学语言表达思维过程和结果。尤其是低年级学生,思维处于具体形象阶段,数学语言匮乏,所以帮助学生把想清楚了的问题说清楚是小学数学教师重要的任务。下面我就结合低年级数学课堂谈谈如何培养学生数学语言表达能力。一、挖掘说的素材,使学生在交流中感悟数学语言     

浅谈学生数学交流的作用和途径

加强师生交往,构建平等、互助、互动、双向的师生关系在课堂教学过程中加强数学语言训练,培养学生数学语言表达的能力;在教学中适时组织恰当的课堂讨论活动,培养学生的数学交流能力;有针对性的设计＂说数学＂的环节,训练学生的听说数学的能力;积极倡导学生＂写数学＂,通过写数学培养学生的数学交流能力。     

提高语言表达能力夯实数学基本技能

在我们的数学课堂,尤其是到高年级,常常出现学生不愿开口或者想说却是“茶壶里煮饺子--倒不出”,以至于出现冷场的现象。这些现象的发生,多是因为日常教学中,数学教师不规范教学口语负面影响着学生数学语言的形成,特别是不把数学符号数学化的言行,严重影响着课堂教学效果。所以教师要高度重视学生数学语言表达能力的培养,学生的数学语言能力的发展应与数学知识的学习相辅相成。在平时的教学中,笔者根据教学内容的不同而采取不同的策略来培养小学生的数学语言表达能力,收到了很好的效果。     

用学生自己的“经典语录”学数学

语言表达能力、理解能力是学生学习数学的瓶颈。信息加工理论认为:"问题说得明白,等于解决了一半。"学生课堂中的提问,是教育的契机。在教学中,教师可以追问,由学生自己讨论、解决问题。我们教师及时捕捉课堂上的精彩生成,将学生不经意间创作出的"经典语录"灵活地运用好,让学生用自己的语言理解数学、学习数学、运用数学,简     

农村小学数学课堂中学生语言表达能力培养之我见

随着时代的不断进步,数学语言的运用越来越受到重视。但对于农村思想观念落后、数学知识较少的学生,就很难掌握"标准化""专业化"的语言,常在数学课堂上出现会做不会说、想说不能说的现象,所以,在数学教育教学中,教师必须运用课堂这一平台,努力提高学生数学语言的表达能力,让学生在日常数学学习中,感受到数学语言的准确性、专业性、简洁性、逻辑性、启发性,体会到数学语言的独特魅力,从而不断提高学生学习数学的兴趣。     

谈如何在一年级数学课堂中进行“说”的训练

一年级是儿童语言发展的关键时期。在一年级数学课堂中耐心指导学生说完整的句子,让学生联系生活说身边的数学,阅读文本时说图意和算式,动手操作时说想法、做法,可促进学生语言表达能力的提高。     

让学生“能说会道”——培养一年级学生数学语言表达能力的实践探索

数学语言是数学思维的重要表达方式。一年级学生数学语言存在表达不清楚、不完整、无序等问题,针对这些现象,在数学教学中,教师要营造宽松的氛围,让学生“敢”说;搭建支架,让学生“能”说;创造机会,让学生“多”说;表扬鼓励,让学生“乐”说;提倡数学阅读,让学生“会”说。以此培养学生的数学语言表达能力,把学生的思维引向深入,提升学生的数学素养。     

老师,你的教学语言规范吗?——规范教师教学语言,提高学生表达能力

《数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言。课堂上能用流畅的数学语言交流或回答问题是一件令学生无限幸福的事情,然而在如今的教学过程中学生数学语言表达能力的培养往往却经常受到忽视,特别是教师教学语言不规范造成了学生能做不能讲、要讲讲不好的不良局面。提高学生数学表达能力,迫在眉睫。本文着重叙述了在教学过程中阻碍着学生表达能力提高的几种现象和如何在规范教师语言的基础上,提高学生数学表达能力的策略。