链接“逻辑的力量”：议论文写作的思维提升策略——以“思考富与强的关系”的写作活动为例

教学不能孤立,相关联内容相互链接的教学更有效。高中议论文写作教学链接“逻辑的力量”单元学习,既可以促进学生学习“逻辑的力量”的积极性,更能提升学生议论文写作水平。教学实践中,利用“逻辑的力量”单元教学为议论文写作教学样本,更是通过议论文习作升格训练,促进学生议论文写作逻辑思维能力的提升。     

公共说理：祛除议论文写作痼疾之良方

当前中学生议论文写作存在缺少认知积累、欠缺逻辑思维能力、缺失语言的说服力等诸多问题,需要在议论文教学中提升学生认知、逻辑与表达等方面的能力。引入公共说理,采用公共说理教学、指向公共说理的辩论、公共说理演讲及写作等策略,能有效祛除议论文写作痼疾,提升学生写作水平。     

浅析议论文的写作思路——以“痛感新闻”材料作文写作为例

议论文是作者运用组织巧妙的语言说服他人的一项文体类型。写作议论文考验的是作者的逻辑思维能力。学生在写作议论文时会出现概念不清、逻辑混乱,角度单一等问题。文章以"痛感新闻"材料作文写作为例探寻写作议论文的大致思路。     

浅谈思维导图在高中语文议论文写作教学中的运用

<正>高中写作,特别是议论文写作,不单单是运用语言文字表述自身观念,更是一种理性的思维活动。在传统教学中,一些教师虽然认识到了议论文写作逻辑思维的重要性,但是没有一种较好的方法可以直观展示这种逻辑思维。思维导图的出现,很好地弥补了这个空白,借助一个直观、     

审美教育与议论文教学

在议论文写作流程中,写作主体的主导思维是逻辑思维,它以概念的逻辑结构为特征,具有用概念、范畴、规律等元素进行判断、类比、归纳和演绎的程序。议论文的写作,主要是理性认识在起作用,但是同时,也不能否认情感在议论文写作流程中所具有的原初的驱动作用。因为一个...     

思维导图在高中议论文教学中的实践运用

<正>在语文学科素养体系中,思维发展是重要元素。语文课程目标也针对思维品质提升、逻辑思维发展提出要求。在创建课程内容时,教师应单独围绕思辨性阅读表达创建学习任务群,这愈发凸显出思维发展提升对于高中生的必要性。思维已逐渐成为高中语文教学培养中的关键能力与必备品格。在语文教学体系的众多文体中,议论文体的思维品质与写作存在最为密切的关联。结合上述特点,教师可引入思维导图这一可视化教学工具,清晰地彰显议论文所隐藏的思维逻辑,辅助学生理解议论文的中心思想以及文章结构,强化学生的议论文阅读水准,潜移默化地提高其议论文写作能力。     

高中议论文教学的三点思考

高中生正处在理性思维发展的最重要阶段,议论文写作训练是培养学生科学理性精神、逻辑思维、批判意识的重要方式。因此我们更重视高中议论文写作教学,完善课程建设的各个环节,保证学生在系统有序、形式多样的学习活动中提升议论文写作能力。     

试论逻辑思维引导下的议论文写作

"逻辑性"事关议论文写作的成败。结合作文教学实际,提出应在逻辑思维引导下,通过巧用结构模式、强化过渡等技巧,从物质、文化及历史角度旁征博引来加强论证,从而提高议论文的逻辑性。     

议论文写作中的逻辑思维训练

<正>在议论文写作教学中,教师不应局限于零碎的写作技巧的指导,而要对学生进行系统的逻辑思维训练。这样有利于切实提高学生写作议论文的能力。一、搭设思维支架,从整体上深度立意有支架支撑的思维是有结构、有逻辑的。在审题立意训练中,教师可以教给学生审题立意的思维工具,如概念图、鱼骨刺图和PMI（三视角思维支架）等。在利用思维导图进行议论文写作教学的过程中,教师要给出思维支架,重点引导学生关注审题立意中的整体立意、深度思考及理顺逻辑等要求。     

议论文教学的方法和逻辑

议论文单元整体教学的核心是思辨意识与逻辑思维的培养。在新课标的背景下,教学应以建构思辨课堂为抓手,以提升思维品质为主线;理清论证要素,夯实阅读素养的根基;开展深度阅读,探究逻辑与思辨性的阅读与表达;拓展运用,强化思辨性阅读与表达的能力。做好上述所谈,才能助力学生形成语文学科的核心素养。     

如何激发学生写议论文的兴趣

议论文的写作训练,是高中学生写作训练的重点。要让学生写好议论文,首先要让他们对写议论文感兴趣,而事实恰恰相反:学生对写议论文甚感头痛。原因何在?我以为主要有四点:一是写议论文本身是一种严密的逻辑思维过程,较之写记叙文要枯燥得多,因而学生不愿写;二是学生理性认识少,不善于分析问题,对许多事物只知其然,说不出所以然,想写写不出;三是生活范围有限,平时又不留心观察和分析周围的事物,觉得无事可写,或以为平常小事不值得写;四是刚开始接触议论     

定向成段,定序成篇——考场议论文写作之“问题引领法”

<正>考场议论文无论是段落写作还是篇章构筑都要注重逻辑思维。段落写作要思考写什么,这就存在一个论述角度的问题;篇章构筑要思考怎么写,这就存在一个思维顺序的问题。议论文写作要做到胸有成竹,写作段落要清楚论述的角度,构筑篇章要明白逻辑顺序,这就是所谓的"定向成段,定序成篇"。"问题引领法"就是段落写作由"问题"来引领,篇章构筑由若干     

浅谈以提升思维能力为旨的议论文写作教学模式的建构策略

议论文又叫"说理文",是一种通过摆事实、讲道理、辨是非等方法来树立或否定某种主张或观点的文体,具有观点明确、论据充分、论证合理、逻辑性严密且语言精练的需求和特征。观此而知,"思维性"是议论文区别于记叙文及其余文类的特征,相应的,有效议论文写作教学模式的建构亦当将提升学生思维能力作为核心旨归。本文便是在此旨归下的议论文写作教学模式建构方式做出的分析:围绕主题开展议论活动、议论后梳理所涉逻辑线、依据论证需求查阅资料、依据查阅结果罗列提纲此四个方面的详细阐述。     

让理性光芒照彻写作殿堂

作文是语文的半壁江山,议论文是作文的"大壁江山"。分量如此之重的文体,议论文本应成为学生反思生存困境,追问自由精神,针砭时弊,闪耀理性光芒的最爱最美。原因林林总总,最根本的原因在于议论文写作缺乏逻辑思维训练,缺少理性精神和思辨分析。高中议论文贵在逻辑思维,以理服人,要求学生具备基本的哲学观点、优良的逻辑思维品质、概括的语言表达,尤其是分析说理能力。如何拯救当前的议论文写作?关键是让议论文写作充满理性思维。首先要明确高中写作课程标准,培育科学理性的公民。其次,界定清楚议论文的概念,明确它以理服人的本质特征。再次,注重逻辑思维训练,学会思辨分析说理:开设形式逻辑课;开展演讲、讨论、辩论活动;引进思维导图,进行由此及彼的发散思维,让学生可能肤浅的思维在深度与广度上获得延展。     

问题化构思：高中议论文写作逻辑推进策略

高中生议论文写作运思中普遍存在着逻辑推进障碍问题。解决逻辑推进障碍,关键在于追问。追问是问题化学习的重要抓手,以“问题”激发思考,通过“一话题五追问”的运思策略,能够有效调动学生的议论文写作思维,提升写作逻辑推进能力。     

浅谈中学语文议论文写作教学

在中学阶段,语文写作教学是培养学生逻辑思维能力和创新能力等多种能力的重要环节。而在中学的语文考试中,议论文写作占有着重要的比例。但是就实际情况而言,议论文写作对学生逻辑思维能力的要求较高,成为了不少学生难以克服的写作难题。因此,议论文写作被当做是中学语文写作教学的重点内容,同时也是难点内容。所以,基于这种认识,本文对中学语文议论文写作教学问题进行了探究,从而为关注这一话题的人们提供一些参考。     

逻辑勾连，论述文等级进阶的着力点

论述文属于说理性质的文章,是培养学生逻辑思维能力的载体。逻辑性不强是影响学生论述文写作发展等级的重要因素。学会在论述中建构逻辑场,在肯綮处着力,是拓展论述文写作深度、提升发展等级的关键。论述文写作中的逻辑勾连具体体现在：选用论据时,由一及众,拓展写作宽度;展开论证时,由事及理,增强论证效力;阐述观点时,由浅入深,深化文章思想;谋篇布局时,由分到总,强化结构美感。     

鱼骨图,让议论文写作走向深刻

"思维发展与提升"是语文学科的核心素养之一,强调通过教学培养学生的逻辑思维和辩证思维,提高学生思维的深刻性和批判性.作为教学文体之一种的议论文"以逻辑为基石、以论证为结构、以说服读者接受观点或采取行动(或者两者兼而有之)为写作意图"[1],正是检验学生逻辑思维能力、辩证思维能力的最佳工具. 根据《2018年普通高等学校...     

英汉互译中的逻辑思维问题探讨

翻译和写作一样,都要讲究语法、修辞和逻辑.然而,人们容易注意前两点,对逻辑却容易忽视.其实,翻译与逻辑的关系是密切的,所以要做好翻译工作,就必须理解翻译与逻辑思维的关系,在翻译过程中要善于运用逻辑思维,善于分析,以便作出正确的判断.本文简要地论述了翻译与逻辑思维之间的关系,并搜集了一些存在逻辑思维问题的翻译作品,并以纠正.通过例证,对翻译与逻辑思维的关系以及存在的问题进行探讨.     

心思缜密,步步为营——例谈作文的逻辑思维

<正>主题导读逻辑思维是人们借助概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。逻辑思维是议论文写作的灵魂,具体讲,议论文的逻辑思维更多地体现在论点和论据之间、总论点和分论点之间、各分论点之间、材料与材料之间,只有逻辑性加强了,