激趣 激思 激情

<正>一般课堂上教师需要花大量的功夫研究教材、把握教材重难点。情境教学能给小学语文课堂教学带来生机,寓教于乐,让情与趣溢满课堂,使教学变为具有魅力的、有趣而有意义的活动。本文从"激趣点、激思点、动情点"三个方面谈谈追寻语文课堂情境教学的途径。小学语文情境教学就是用音乐、图画、声像、动作和语言描绘等给学生展现     

“乐学趣练”学语文——低年级语文教学中学生学习兴趣的培养

新课程改革强调促进学生形成积极主动的学习态度,使学生存学习中不但获得基础知识与基本技能,逐步学会学习。更重要的是养成终身学习的习惯。具备终身学习的能力。而对于注意力转移快、情绪变化快的低年级学生来说,在培养他们的阅读、想象、表达等各项能力时,兴趣显得格外重要。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。”兴趣是最好的老师,几乎左右着他们的一切活动。而体会到教学过程中的乐,又是激发兴趣的关键。如何让乐融人语文教学,培养学生的学习兴趣呢？     

课堂激情激趣学生快乐学习

兴趣是学生认识的需要,也是学习的强大动力。兴趣越浓,注意力越集中,观察也就越细致,反应越清晰,思维、记忆等各种智力活动也最有成效。只有创造轻松活泼的英语课堂氛围,才能让学生产生兴趣,激发学习动机,快乐地学习英语。     

激情 激趣 激思——小学语文有效朗读教学例谈

《语文课程标准》明确出：＂阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。＂就语文学习而言,朗读是最重要的。可以说,不朗读,不出声诵读,光靠看和浏览,是学不好语文的。因而,在阅读教学中,教师要把朗读训练提高到相当重要的位置上,打好扎实的基础。     

激趣 乐学

<正>数学源于生活、根植于生活。新课程理念告诉我们,数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化。从学生的日常生活中挖掘数学内涵,使学生感受到数学就在身边,从而提高他们学习数学的积极性。1.引导学生主动学习,激发学生的好奇心。兴趣是最好的老师,好奇便是思考的源泉,是创新的动力。教育家乌申斯基说:没有任何兴趣而被迫进行的学习,会     

运用投影激情引趣启思乐学

运用投影激情引趣启思乐学高海霞刘玖华近年来,随着我国电化教育事业的不断发展,大量现代化的教育媒体相继进入教学领域,并且取得了很好的教学效果。投影作为教学的一种手段,它能给学生提供大量色彩鲜明、生动具体的视觉形象,有利于激发学生的学习兴趣,有助于学生的...     

运用多媒体激情引趣启思乐学

近年来,随着我国电化教育事业的不断发展,大量现代化的教育媒体相继进入教学领域,并且取得了很好的教学效果。多媒体作为教学的一种手段,它能给学生提供大量色彩鲜明、生动具体的视觉形象,有利于激发学生的学习兴趣,有助于学生的理解和记忆。特别是中学学段,学生形象思维占优势,对直观、形象的事物感兴趣。根据这个特点,在生活教学中,我充分运用多媒体电化教学手段进行教育教学,就能使学生对学习感兴趣、乐观。学得积极、主动、较好地理解接受新知识,大大提高教学效率。     

激趣 扬智 开思 培养——初三学生学习化学的兴趣

现代教育应该直接为社会服务。21世纪的今天,现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题,这种发展趋势决定了化学在人类生活和新科技革命中的重要地位。化学教学要挖掘教学内容与它们的联系,有的放矢地介绍日常生活和现代科技中所涉及到的化学知识,使化学贴近生活,使学生学有所获,学有所用。     

激“趣”——让学生乐学

儿童世界是一个充满情趣的世界。小学低年级学生活泼好动,良好的学习习惯还未形成,学习完全凭兴趣。如果课堂教学缺乏趣味,就会导致学生"厌学"、"怕学"和"拒学"。因此,教学中重视引领学生进行情感体验,注重"情境教学",强调以成功感和自信心来激励学生,特别是学困生的学习动机,竭力为学生营造一种轻松有趣的学习氛围,就显得十分重要。现结合我在多年实践中的体味谈点浅见:     

低年级语文激趣教学探讨

特殊学校低年级语文教学的主要目的是贯彻立德树人根本任务,激发学生语文学习兴趣,培育学生学科核心素养。针对低年级学段语文课堂教学方式单一,难以促进学生语文学习水平提升,学生学习效果不理想的现状,文章以激发低年级学段听障学生学习兴趣为切入点,阐述了低年级学段语文激趣教学的重要性,分析了低年级学段影响语文激趣教学的因素,探究了语文教学激趣策略,以期提高语文教学质量,提升学生语文核心素养。     

以趣激趣乐海乐学——音乐课堂中培养学生学习器乐兴趣的探讨

培养和发展学生的学习兴趣是提高器乐教学的重要前提。教师在教学中要善于针对学生好玩、好动、好奇、好胜的特点,采用多种方法和手段,与音乐教学的其它内容相结合,培养和发展学生学习器乐的兴趣,搭建平台、学以致用,从而促进学生音乐素养的提高。     

趣浓 乐学 思宽——激发学生学习兴趣的有效途径

"兴趣是最好的老师。"因此,教师应从乐学、有趣、创新等方面去激发学生的学习兴趣,让学生在游戏、活动中快乐学习,获得事半功倍的教学效果。     

唤醒·激趣·施法——如何引导低年级学生主动学习语文

<正>新课标强调:"学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。"由此可见,小学语文课堂这个舞台是属于学生的,课堂上,只有小心翼翼地牵着学生往前走,进行积极的探索和尝试,低年级学生才能成为课堂的主人。一、尊重个性发展,唤醒主体意识我们看到,低年级课堂上学生们在学习活动中很有主见,因此,教学中老师要尊重学生,发展个性,让学生真切感受到老师     

"激趣""激思"——为学生写作注入一丝激情

作文教学一直是语文教学中的一个难点,学生怕写,教师怕教,但是各类语文考试中作文所占的分值告诉我们,作文是一个不得不讲的话题,也是一个不得不教的问题.笔者在本文中试图从激发学生写作的兴趣和写作思路两个方面来探讨目前高中阶段作文教学中的一思路.     

谈低年级思品课激趣教学

小学低年级学生年龄小,知识少,对道德知识的领会是感性的、直观的。他们在道德认识上具有表面性、具体性、依赖性。因此,低年级思想品德课只有以情感做支柱,以兴趣作向导,从儿童的生理特点、心理特点出发,运用各种教育方式和教育手段,激发学生情趣,才能使学生在愉悦中接受教育,在欢乐中健康成长,不断提高思想品德课教学效益。 几年来,我们在教学实践中探索出以下几种激越方法,均取得良好的教学效果。 1.教材激趣。教材是对学生进行思想品德教育的根本。每篇课文都向小学生敞开了道德教育的大门。因此,我们要善于挖掘教材潜在的快乐因素,做到寓教于情,寓教于乐。低年级思想品德新教材,以图为主,图文并茂,富有儿童情趣。画面色彩鲜明,引人入胜,最叫孩子们喜爱。我们在教     

如何让低年级学生乐学语文

随着时代的发展,学习的内容和条件不断变化,学习的机会和场所随处可见,未来的文盲不再是目不识丁的人,而是不会学习的人,因此终身学习将成为每个社会成员的基本生存方式。《语文课程标准》倡导学生做学习的主人,新课程改革由关注学习的结果转为更多地关注学     

激情导趣,培养学生语文素养

"书本是船,兴趣是帆",有了兴趣就有学习的动力.古代教育家孔子也说过:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者."由此可见,教师不能怪学生基础差、底子薄、学习习惯不良等,应该努力寻找教学切入点,激发学生学习兴趣,巧妙激情导趣,使他们寻找良好的学习方法,树立信心,养成良好的阅读习惯,长期下去,学生会形成良好的语文素养.     

激趣质疑培养学生的学习兴趣

要培养学生对数学的兴趣,教师是关键.在数学教学的过程中,教师必须切实提高自身素质,引导学生应用数学知识来解决生活中的实际问题,并养成终身学习数学的习惯与兴趣.     

激趣质疑 培养学生的学习兴趣

要培养学生对数学的兴趣,教师是关键。在数学教学的过程中,教师必须切实提高自身素质,引导学生应用数学知识来解决生活中的实际问题,并养成终身学习数学的习惯与兴趣。1激发情趣抓住课堂强调一个“导”字如何使学生每节课学得轻松,而且效果好,这是每一名教育工作者矢志不渝追求的理想。但在上课之前,教师要切实了解学生已掌握了哪些有关的知识。教师应当站在学生的“最近生长点”去展开教学,如果起点太低,学生听课会觉得索然无味,而起点太高,则学生很难接受。所以备课也是“备学生”,不仅要备学生所掌握的知识,还要备学生的心理和生理。要求…     

让学生在语文课堂上激趣乐学

在教学的过程中,教师依据学生认识和掌握知识的规律,以及中专职业学生的年龄心理特征,利用语文知识的能力,激发学生对所学知识的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到乐学的境界,这是值得我们每位语文教师不断研究和探讨的一个课题.