江苏省丹阳市实验小学

<正>江苏省丹阳市实验小学的历史可追溯到公元1771年的鸣凤书院,爱国诗人龚自珍曾在此任主讲席,并写下"不拘一格降人才"的不朽诗篇。多年来,学校坚守"不拘一格"的办学理念,坚持"弘扬鸣凤文化,实施自能教育,成就才情教师,培育本色儿童"的办学路径,以"生活德育打底色,学科教学夯基础,特色课程扬个性"为"鸣凤"课程规划目标,朝着"显书院之精髓,扬自珍之思想,育凤凰之目标,塑梧桐之     

让每个儿童都成为“主人”——江苏省如皋市安定小学“安定主人”项目特色掠影

<正>江苏省如皋市安定小学始建于公元1747年的安定书院,因北宋著名教育家胡安定先生而得名。学校以"传承胡安定"为办学理念,以"明达"为校训,以"安定致远"为育人目标,充分汲取安定先生教育思想中的"明、商、博、乐、润"五字精髓,创造、建构与实施"明达教育"。"明达教育"已成为江苏省首批基础教育前瞻     

以“四气”文化培育“大器”英才

湖州中学作为具有千年文脉的百年名校,文化底蕴深厚。从安定书院时期的办学思想“明体达用”到湖州府巾学堂现代学校时期的办学宗旨“为国植贤”,冉到现今新课程改革时期的培养目标“大器英才”,我校一直秉承为学生终身幸福奠基、不拘一格培养人才的原则。同时,无论在哪一时期,我校培养的学生都有着湖州中学印记——“正气、大气、和气、灵气”的文化特质,成为各行各业的中流砥柱,社会之贤才。     

三原弘道书院的讲学与明代关学之发展

三原弘道书院是明清关中地区最著名的讲学书院之一,为三原人王承裕所创建。弘道书院以＂弘道＂为目的,讲学注重经学、礼教、气节,不尚空谈;解经则强调以心证经和体认躬行,并重视心性的道德修养。弘道书院的建立,不仅开创了明代关中地区的书院讲学之风,培养了大量的理学人才,同时也为明代关学的发展提供了新的思想资源,并凸显了关学的基本特征。     

江苏省无锡市东林小学

江苏省无锡市东林小学创办于1902年,其前身即历史上著名的"东林书院",在学校百年办学史上,涌现出众多英才。学校依托书院深厚的文化底蕴,在校训"勤毅朴诚"的熏陶下,形成了"求真、崇美、向上"的校风。     

培养健全人格 为学生终身发展奠定基础——北京市第一五六中学

正北京市第一五六中学是一所完全中学,始建于1932年,时称辅仁大学附属女子中学,学校创始人、第一任校长是著名教育家陈垣先生。学校以"培养学生健全人格,为学生的终身发展奠定基础"为办学理念,努力实施素质教育,注重学生德、智、体、美全面发展;贯彻"为社会提供优质教育服务,为学生未来生活幸福和事业成功奠定基础"的办学宗旨;奉行"生动活泼、全面发展、培育个性、鼓励创新"的育人方针,坚持不拘一格培养人才的教育观;实行"注重细节的闭环管理",教育教学质量不断     

走进森林包装 体验智造科技——温岭市大溪镇中心小学科技活动侧记

<正>学校简介 浙江省温岭市大溪镇中心小学(下文简称"学校")坐落于方山北麓,鸿溪之畔,前身为创办于清咸丰年间(1851—1861年)的鸿溪书院,1917年改书院为区立鸿溪国民学校,学校秉承"立人"的校训,坚持"构建适合学生的教育"的办学核心理念,确立"课改立校、科普强校、体艺美校"的特色发展策略,     

浙江省富阳市实验小学 求知·求会·求新·求实

从1905年创建之初的富春书院,到现在的富阳市实验小学,学校已培养出了一大批优秀人才,著名文学家郁达夫、法学家洪文澜即是该校早期的毕业生。近几年来,学校以育人为本、科研为先,以创“一流的设施,一流的师资,一流的管理,一流的质量”为办学宗旨,开始走上了集团化办学的道路。     

清代书院的办学体制探究

中国古代书院肇始于唐,而发展于宋、元、明,至清代而达到鼎盛时期.在清王朝存续的260多年间,全国各地修复和兴建了大约5000所书院,这些书院分布在大江南北、白山黑水之问,遍及全国城乡,成为全国各地大大小小的教育及学术研究中心,为清王朝的封建统治及文化的传播培养了大量的人才.清代书院的发展决不是一蹴而就的,而是一个渐进的过程,自乾隆以降,清代书院进入了快速发展的历史新时期,逐渐形成了以官办书院为主体、社会力量广泛参与的多元化办学体制.     

山西大学与山西近代高等师范教育的发展——以山西省立教育学院为中心

山西省立教育学院是山西省第一所高等师范学校。这所学校的管理人员和普通教师大多来自山西大学。学校的办学风格也大体因袭了山西大学初创时中斋的办学风气,即有着"回归书院式"的教育,这具体表现为:课程设置,因人而设,不求划一;教学内容重视传统文史之学,教学方法继承书院考课之法;设立膏火制度,以励品学,等等。山西省立教育学院的种种教育活动反映出,山西大学对山西近代师范教育的发展有着潜在的影响。     

生活教育——为学生的幸福人生奠基

正江苏省无锡市东林小学,创建于清光绪二十八年(1902年)夏,是无锡历史上的第一所公立高等小学堂,其前身是著名的东林书院。学校秉承书院精神,在校训"勤、毅、朴、诚"的熏陶下,形成了"求真、崇美、向上"的校风。学校坚持"为每一个孩子的幸福人生奠基"的办学理念,以陶行知的生活教育理论为基础,确立了三大教育命题:让教育与生命相连,让教育与生活相连,让教育与幸福相连。学校通过     

谈《病梅馆记》的语言艺术

"九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才"。这是近代思想家龚自珍的著名的《己亥杂诗》之一。龚自珍生活的时代正是清王朝危机四伏的时     

优质学校:整体提升课程领导力

我们学校在"构建学校文化场,培育健全现代人"的办学理念和"以学生发展为本"新课程教育思想的引导下,将打造团队作为学校发展之关键、提高质量作为学校立足之基础、创建特色作为学校激活之抓手、科学管理作为学校经营之策略、发展学生作为学校办学之归宿、提升学校品质作为学校目标之追求。围绕学校的办学理念,关注学校教育教学     

浙江省金华市金东区傅村镇中心小学

浙江省金华市金东区傅村镇中心小学,坐落在浙中腹地双尖山下的潜溪水旁,地处"诗坛泰斗"艾青的故乡傅村镇。学校占地面积29,783平方米,现有52个班级,2,244名学生,专职教师117人。学校前身是由太学士傅谦光创办的"尊道书院",书院以"尊其道,贵其业,重其选"为办学宗旨。随着时代的变迁,"尊道书院"几经更名,"尊道小学""育德小学""傅村小学""傅村镇校",直到如今的傅村镇中心小学,"道"和"德"的教育始终是学校教育的根基,南朝诗人沈约的美学思想、明代开国文臣宋濂刻苦求学的文化思想都是学校德育的沃土,著名诗人艾青、历史学家吴晗都是学校值得骄傲的校友。     

培养有民族根基和世界眼光的中国人——重庆市北碚区中山路小学

坐落在美丽嘉陵江边的重庆市中山路小学,创建于1866年的朝阳书院。140多年办学历程积淀了学校丰厚的文化底蕴。学校寻找书院办学之根,传承民族文化,创新现代校园,提出了国学立品,双语达人的办学理念。以国学双语为主渠道,融会古今传统,贯通中西文化,建设中西人文教育特色,     

百年传承历久弥新 钟灵毓秀人才辈出 苏州五中:激励学生成长为最好的自己

<正>江苏省苏州市第五中学校是苏州地区最早实施现代教育,办学历史最为悠久的普通中等学校。学校创办于1892年,时称萃英书院。创办之始,学校就率先引进了西方先进的文理科教育体系和教学营理模式,培育了一大批优秀学子,被曾任国民政府教育部长的著名教育家王世杰誉为"开苏校先河",国民党元老叶楚伧更誉学校是"尽东南之美"。1952年,由张治中将军参与     

小陂书院与吴与弼道德力行观

吴与弼是明代理学的开山,著名的小陂书院是其讲学之地。文章讨论了书院平民性、劳动教育、师友共济氛围的办学特色,并从躬行践履与事上磨练方面探讨了吴与弼道德力行思想的特点与内涵,认为这个思想预示着明代心学思潮的兴起。     

以爱育爱 求真为光——记优质高中广州市真光中学

<正>广州市真光中学,创办于1872年,前身是真光书院,南中国女子学校鼻祖,是广东省首批国家级示范性普通高中、首批普通高中教学水平优秀学校。148年来,学校坚持立德树人、以文化人,以深厚人文底蕴为依托,以品牌化发展为抓手,以特色化发展为目标,以信息化发展为平台,全面实施素质教育,培养了一批批具有博爱之心、践行之力、创造之才、群处之德的优秀人才。目前学校开启了集团化办学新征程,共有公办高中、初中校区各两个,民办初中、小学校区各一个,形成"三主体、六校区,十二年一贯制的办学格局"。立德树人,内涵发展学校全面贯彻党的教育方针,以"爱、行、创、和"的真光文化为土壤,以"尔乃世之光"的校训为引领,用"求真理、爱光明"的教育     

大家培小 立本生道——江苏省昆山市培本实验小学

<正>江苏省昆山市培本实验小学于1905年由昆山近代"新学"创始人徐梦鹰先生创办。学校的前身可以追溯到300多年前著名教育家朱柏庐先生开设的玉山书院,后人又在此设立了顾炎武纪念祠堂、"三贤"堂。回顾百年办学历程,培本的"本"字已成为学校文化内涵。学校以"大家培小,立本生     

师生合作：大夏大学的立校精神与当代启示

"师生合作"作为大夏大学的立校精神,自创校之日起便与学校的具体办学实践紧密联系在一起,随着时代的变化得以不断充实,并被赋予新的意义。大夏大学基于师生合作精神,以导师制为制度实践,帮助学校度过了种种考验。"师生合作"将传统书院精髓与现代大学制度结合,可以为大学治理体系现代化提供直接的思想资源,对当下建立和谐师生关系及书院制改革等问题都有启发意义。