传统文化与小学语文课程有效融合分析

小学语文为素质教育体系内的重要学科之一,教学理念和方法的运用和学生语文素养的形成息息相关。传统文化内涵丰富,将其和语文课程相互融合,展开教学,有助于学生学习、理解和传承文化,丰富其知识储备。本文重点从教学内容以及教学流程两方面入手,对于传统文化和语文课程的融合方向深度分析。     

信息技术与小学语文课程整合的实践与探究

随着信息技术的迅猛发展,信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与小学语文教学整合,是把信息技术与语文课程的学与教融为一体,让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体,又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑,采用"任务驱动"和"合作学习"的教学策略,通过各种各样的主题"任务"驱动教学,发挥多媒体及网络交互性强、资源     

浅谈苗族民族文化与小学语文课程的融合

在湘西民族地区将苗族民族文化与小学语文课程融合,能有效地让学生感悟民族文化内涵,传承和发展民族文化。教师充分挖掘和展示苗族民族文化各种优秀的道德因素,让学生受到熏陶,久而久之,学生就可以得到促进自身道德进步的强大动力,并最终积淀成为价值观和人生观。     

劳动教育与小学语文课程深度融合的实践

<正>在小学语文课程的教学中,将劳动教育的内容融入课程的教学中,实现两者之间的深度融合,不仅可以让学生在学习学科知识的过程中锻炼和提升自身的劳动素养能力,真正意义上实现了学生德智体美劳的综合全面发展与提升。同时也为教师更好地开展小学语文课程教学工作提供了多样化的选择,一定程度上推动了小学语文课程教学的变革。鉴于此,在课程教学期间,需要教师对劳动教育的融入给予足够的关注和重视。既需要深度挖掘教材,将一定的劳动教育内容穿插在课文教学中。又要从良好学习氛围的建设入手,     

信息技术与小学语文课程的融合

随着网络时代的到来,大数据已经占据了人们生活的半壁江山,将信息技术手段应用在教学过程中已经是大势所趋,信息技术与小学语文学科的融合更能够促进教师的教学质量和学生的听课效率,本文笔者将探究现阶段信息技术和小学语文课程融合的问题并且寻找有效融合的策略,希望可以有效的指导教师教学。     

信息技术与小学语文课程整合探究

在学校教育教学中,信息技术主要指计算机、多媒体、通信与网络技术。信息技术与语文学科整合是指在写字、阅读、作文、口语交际等课程教学过程中融进信息技术。信息技术的迅猛发展和广泛运用,对语文教学产生了深刻的影响,使语文教学发生了革命性变革。但在运用多媒体手段进行教学的过程中,要充分发挥多媒体手段的优势,较好的实现语文新课程理念的教学目的,必须注意处理好以下五方面的关系。     

德育与小学语文课程的融合与开发

<正>近年来,国家高度重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用。而培养学生的道德意识和审美情趣,帮助学生形成正确的价值观,也是语文教学一项非常重要的内容。可见,德育课程与小学语文课程并不是孤立的,而是相互融合、相互发展的。因此,德育与小学语文课程的融合与开发应运而生。本文从德育与小学语文课程融合与开发的背景、课程开发坚持的理念、德育与小学语文课程的融合方法、课程开发存在的问题、课程开发的实施途径等角度进行分析,努力寻求德育课程与小学语文教学的融合与发展。     

小学语文课程人文内涵探究

小学语文课程中具有丰富的人文内涵,如崇尚文明,肯定人的地位和价值,尊重人、推崇人、弘扬人的生命存在的意义,重视人伦、重视现世世俗生活等。倡导培养和确立主体道德人格理想更是其基本内涵之一,具体包括公忠、爱国、持节、孝悌、仁民、爱物、立志、诚信、正义等内容。教师首先应该切实把握这些,才有可能在教学中把它们渗透给学生,以不断提高学生作为社会一代新人所必备的人文素养。     

信息技术与小学语文课程整合的实践

信息技术与语文教育的整合是推进小学语文教学现代化的重要手段。在小学语文教学中,应充分运用多媒体,提高学生阅读和写作的兴趣,丰富学生的知识,提高学生的实践能力,以达到提高学生语文素质的目的。     

小学语文“节日与节气”跨学科学习实践与探索

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）设置了“整本书阅读”和“跨学科学习”学习任务群。小学阶段,基于儿童的年龄、心理发展特征和个性发展需要,从儿童的生活经验出发,跨学科学习可以在真实生活情境中提高学生的能力,在实践中培养学生的习惯——关注问题的发现和解决,使得学生获得整体素养的提升。     

信息技术与小学语文课程整合方式的探究

随着当今“数字地球”的建立,信息技术渐渐深入到社会生活的方方面面,在苏教版新版《语文课程标准》的要求下,将现代信息技术与小学语文整合已经成为提高小学生整体素质的一种必要途径,本文将从信息技术与学科整合的含义着手,考虑信息技术与小学语文课程整合的必要性,根据信息技术与小学语文课程整合的指导思想,来提出合理高效的信息技术与小学语文课程的整合方式,从而指导小学语文教师将其运用于教学实践,提高学生语文学习的效率及整体的素养。     

小学语文与传统文化融合的教学策略探究

中华文化星空之所以熠熠生辉,在世界文化天空独树一帜,便是因为有着悠久的历史和璀璨夺目的优秀传统文化.随着国学热潮与教育教学改革浪潮的不断兴起,奔涌向前,将小学语文与传统文化教育相融合,走出一条与时代教育相契合的新道路,便成为众多一线教师孜孜以求的重要目标.这种情况下,笔者在研究小学语文教学现状的基础上,主要从以下四点入...     

谈中华优秀传统文化在小学语文课程中的传承与实践

中华优秀传统文化有利于发挥语文学科的育人功能,体现语文教学的文化自觉,实现语文课程的价值担当。以往在中华优秀传统文化教育渗透过程中存在一些问题,教学目标注重语言文字训练,教学内容以教材选文为主,教学方式以教师课堂讲授为主,教学评价注重语文知识获得。教师要解决这些问题,优化路径,在语文训练中浸润中华优秀传统文化教育思想,充分发挥传统文化题材文本的育人价值;结合现实生活与地方资源补文本之空白,促进中华优秀传统文化由历史转为现实;立足单元整体教学,培养学生的学习能动性;构建多元化教学评价体系,关注学生综合素质发展。     

“复式与融合”校园书法文化探究

现今的中小学书法教育内容应当包含三个方面,即书法文化熏陶、艺术兴趣培养和书写技能训练,三者应当融合在一起,作为立体交叉的学科教学整体,甚至是一种校园文化氛围来影响、熏陶、训练学生。在"复式与融合"的理念引领下,学校开发仪式课程、活动课程、拓展课程等书法课程群,将书法课堂以文化的形态不断延展、深化、融合。书法教育不仅需要有声有色的教学活动,更需要潜移默化的生活环境。同时,努力建设一支高水平的书法教师队伍,是落实书法教育教学工作的重要保证。     

信息化教学与小学语文课程相融合的教学策略

学校广泛运用了以网络和多媒体为核心的课堂教学手段,"信息化与课程教学相融合"成为各类学校教学改革的新主题,信息化教学方式要求任课教师恰当地使用信息化技术进行课程教学,以实现课堂教学效率与质量的提升。小学语文课程教学融入信息化技术手段,课堂教学就可以营造灵活、主动的学习情境,有效培养小学生的认字乐趣与能力,有效训练学生理解课文句子的能力,有效培养学生的阅读能力,使小学语文课堂教学实现"特色""高效"的教学目标。     

小学语文课程资源的开发利用与实践思考

语文课程的开发和利用可以拓展学生的知识层面,也有利于学生对知识的掌握。本文中,笔者根据自己多年的小学语文教学经验对如何拓展小学语文课程资源进行分析,随之提出语文课程资源开发和利用的实践方法,旨在进一步提高小学语文的教学水平。     

小学语文课程与教学的实践教学体系

小学语文课程与教学的实践,应从校内、校外两大方面加强实践教学.校内实践性教学包括写、读、说的能力训练;听课、评课、说课训练;模拟教学训练;多媒体课件制作;小学语文课程与教学研究技能训练等.校外实践教学要建立稳定的教育见习、实习基地,教育实习管理;延长见习、实习时间;丰富和拓展教育实习的内容等.从而达到语文教学理论联系语文教学实际,培养学生语文从教能力的目标.