语文教育怎样才能回归本质

正北京大学招办主任秦春华说:"中学语文教育的弊端已经引起许多有识者的忧虑。这些弊端主要体现在:首先,在大一统、标准化的高考招生录取模式下,正常的中学教育被重复性训练所替代。其次,由于训练紧紧围绕高考进行,现在中学生的阅读量少得可怜。第三,中学语文教育在学生成长过程中的道德引导提升功能在弱化。"可以说,中学语文教育已成为关于中学语文考试的教育。如何才能使语文教育回归语文教育的本质?仅通过高考引导、教材改革、教法改革、提高教师素养等某个具体领域的改革是解决     

教育本质的再认识

教育本质是教育理论中一个带有根本性的问题。能否正确认识教育本质,关系到能否正确树立正确的教育观、能否正确处理教育与各方面的关系、能否妥善地解决教育工作中许多实际问题,总之,它关系到教育理论的科学性。新中国成立以来,我们曾长期坚持用阶级和阶级斗争的观点,用阶级分析的方法来研究教育的本质问题。这对于批判教育“超阶级”的资产阶级教育观,对于批判唯心主义教育思     

教育本质之再认识

教育本质的问题是教育的基本理论问题,对教育本质的理解方式直接影响着教育工作开展的方向。有关教育本质的研究,从古至今,仁者见仁、智者见智。本文将在结合前人研究的基础上,概述教育本质的相关争论,从词源释义入手,结合教育现象试论教育本质以及认识教育本质过程中引发的思考。     

语文教育需要回归语文学习的本质

<正>A老师执教《闻官军收河南河北》一诗,下课时,我按照视导要求与学生做简单交流。于是有了下面一段对话。我：A老师在介绍背景时说这是杜甫生平第一首——生（异口同声）：快诗。我：评价一下自己或班上同学,表现出“快”了吗？与诗的节奏合上拍了吗？生：我们都很冷静。生：冷清。我：再评价一下你们的老师。生：激情澎湃。生：知识渊博。生：滔滔不绝。从这段对话,想必读者诸君已能想象A老师这堂课的情景,但容我不厌其烦回顾一下整节课：     

教育本质的辩证再认识

对教育组成部分的归属与本质的讨论,是认识教育整体本质的基础。教育本质是宏观教育本质与微观教育本质的辩证统一,是具体教育本质与抽象教育本质的统一。教育是一种以经济制度为基础,以政治制度为主导,由社会诸要素共同决定和影响其目的、内容、方法的,并为社会整体服务、培养人的相对独立社会实践活动。     

对教育本质的再认识

教育的本质是"影响"人,但是当前教育中存在着教育目标异化、教育过程异化和教育管理异化等现象,造成我们对教育本质的认识产生偏差,导致教育出现竞争化、功利化和技术化倾向。要改正这种倾向,就必须回到教育是"影响"人这一本质属性,通过各种措施优化其"影响"效果,而不是让教育背负上过多的职能,成为"异化"的教育。     

对教育本质的再认识

教育的本质深藏于各种复杂的教育现象之中,它是教育学中的哲学问题。哲学观不同,对教育本质的认识不同,就会产生不同的教育思想。在不同的教育思想指导下,就会制定和执行不同的教育方针、政策。一、教育本质长期争论不休的原因 (一) 争论各方对“本质”的概念不明确。本质与属性有联系也有区别,一事物在同别     

对教育本质的再认识

教育的本质问题是教育的基本理论问题 ,几十年来争论迭起。本文阐释了教育的基本概念 ,从新的视角对教育的本质进行再认识 ,简介并评说了不同的观点。     

对教育本质的再认识

黄济在《中国教育学刊》2008年9期上发表了《对教育本质的再认识》一文。 作者从三个方面对教育本质进行论述： 第一,教育的概念,可否概括为：教育就是造就人的社会活动。教育的功能就是为社会培养各种人才,使人在推进社会发展中发挥主力作用。     

对教育本质的再认识

"教育是什么"一直是人们关注和争论的话题,从上层建筑说到生产力说,再到培养人的社会实践说,今天教育产业化、教育民主与公平等问题又为其增添了新的内容,乃至出现百家争鸣之势.但是这些争论都离不开教育与社会发展和教育与人的发展这个三边关系.分析与解读这组复杂关系,对于认识教育本质是十分重要的.教育是造就人的社会活动;教育既是社会生活的永恒的和普遍范畴,又是历史的范畴;教育作为一种社会活动,是极普通,又是极复杂的.     

教育目的再认识的现实价值

一般情况下,我们对“教科书陈述”不会表示怀疑。因为,在大脑多年的潜意识惯性支配下,我们习惯性地认同教科书的权威,承认教科书是真理的发布平台。但,这也有打破的时候。通常的情况是,当教科书的陈述和现实实践相去甚远、和现实的普遍认识已经相左的时候。也就是,实践已经先于     

让我们的语文教育回归本质

参加中考语文阅卷工作让我有一个深切的体会,那就是让我们的语文教育回归本质。在语文阅卷中我发现,很多考生写字歪歪扭扭、乱七八糟,不成样子。批阅考生作文发现,作文中也存在着不少问题。考生审题角度的把握、立意开掘的深浅、文字功底的扎实、卷面书写的习惯等直接反映了学生对祖国语言文字学习运用的素养和水平。如今年中考语文作文题目是《礼物》,这个题目给考生的想象空间很大,而且也给了考生提示,一个故事、一个思考、     

语文教育的再认识

语文素养是语文新课程标准的核心概念,其主要内容包括:热爱祖国语文的思想感情,正确地理解和运用祖国语文,具有丰富的语文积累,实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,良好的语感和思维能力,健康的审美情趣。语文教育要全面提高学生的语文素养,必须正确把握语文教育特点,注重情感态度,着力于学生主体发展。那么,小学语文教育的特点是什么?怎样才能正确把握,全面提高学生的语文素养呢?■一、人文性“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”一般来说,工具性是…     

对教育本质问题的再认识

在过去有关教育本质问题讨论的基础上,就教育与经济、政治、文化和个体发展以及教育自身的继承等方面的关系,从概念到问题做了进一步的探讨。总结了历史经验教训,提出了研究这一问题的新思路     

对创新教育本质的再认识

在创新教育体系构建的过程中,应首先明确对创新教育本质的认识：创新教育的本性是人的内在精神的提升,创新教育的追求是受教育的人生幸福和生命质量的提高,创新教育的选择是创新型人才的自我实现．创新教育的策略是受教育在知识创新中学会生存。     

论创造教育的本质和目的

关于创造教育的本质和目的的观点无疑是整个创造教育理论的核心所在,而目前理论界在这方面的研究明显是不够的。本文试图就这一问题作一些初步的探讨。一　创造教育的本质按照传统教育观,教育首先是一种培养人的活动。从这一逻辑出发,我们便可以顺理成章地把创造教育理解为培养创造者的活动。不过,这样的概括是很初步的。从哲学上来讲,事物的本质并不是只有一个层次,随着认识的不断发展,我们还可以从更深的层次上把握事物的本质。这种不断深化的过程是没有止境的。正因为如此,我们不仅可能,而且完全有必要从新的角度来进一步分析和…     

关于教育目的的再认识与素质教育

认真分析我国建国以来的教育目的,就会认识到教育目的的确立主要体现在国家制定的教育方针和教育政策之中,为我国教育事业的发展起到了很大的促进作用。提高国民素质是我国现阶段的教育目的。但要真正实现这一教育目的,还要在实践过程中对存在的问题及原因进行探讨。     

关于教育目的的再认识与素质教育

认真分析我国建国以来的教育目的,就会认识到教育目的的确立主要体现在国家制定的教育方针和教育政策之中,为我国教育事业的发展起到了很大的促进作用。提高国民素质是我国现阶段的教育目的。但要真正实现这一教育目的,还要在实践过程中对存在的问题及原因进行探讨。     

新经济环境下会计教育目的再认识

会计是随着经济活动的发展而不断发展的。随着新经济时代的到来，会计教育目的必然会因应经济环境而发生变化，体现环境变迁对于会计教育的要求，同时会计教育的目的必须体现会计职业的特点。因此，我国高等会计教育的目标界定为：与会计职业相联系，培养面向企业高级管理层、熟悉国际会计知识、具有专业素质和职业道德素质、有能力的新型会计人才。