小学语文教师素养的培养

小学语文教师职业的日益专业化发展,使得语文教师素养已经突破了素质和修养等静态描述,语文教师素养是在教学实施过程中展示出来的具体内容,决定了语文教师职业的层次和幸福感,它是语文教师专业化发展的内源性动力,也是一个多元发展的动态延伸。     

实施素质教育提高学生素养

语文学科教学必须将培养学生全面、综合的语文素质和能力放在第一位。语文素质和语文修养是一个人最基本的素养,语文教师在培养高素质的语文人才方面负有重大的责任。语文学科教学过程应是教师、学生与文本之间平等对话的过程。语文教学只有实现平等的、有个性的、自主性的对话,才能产生共鸣。     

新课改视界下语文教师素养的探讨

新世纪伊始,教育界就开始了轰轰烈烈的教育改革。尤其是语文学科,更是一石激起千层浪。语文课程标准终于替代了教学大纲,它重新构建了语文教育的目标体系,在阐明语文课程性质的同时,突出了情感、态度、价值观在教学中的地位,并强调了学生人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化。这就要求语文教师必须提高自身素质,加强各方面的修养,才能高质量地完成语文教学任务。     

谈语文核心素养的培养

<正>《高中语文课程标准》明确地把"语文核心素养"分解为了四个维度:语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。《标准》对语文学科教学的目标进行了的廓清界定,我们的高中语文教学就应当将"语文核心素养"作为我们努力的方向。结合课程与学科意义,我们可以将"语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养"四个维度对应为"学习素养""学科素养""人的发展"三个层级。因此,具体到高中语文学科,笔者认为以核心素养     

师范生语文素养的形成

当前,教师教育、教师专业化趋势,迫切要求师范毕业生能够适应我国基础教育改革的需要,具备扎实的专业基础和较强的教书育人的能力。通过多年的教学实践以及指导学生试讲和实习,我总结出以下提升师范生语文素养的培育策略。     

高中语文核心素养内涵与培养途径分析

核心素养是当今主流的教育理念,它是为适应新型人才的发展而提出的教育改革。高中语文核心素养是核心素养在高中语文学科中的具体表现。新课标将核心素养和语文学科的特性及高中阶段语文学习有机结合起来,提出了高中语文核心素养的主要内容。怎样把核心素养融进具体的语文教学中,取得良好的教学效果是高中语文教师研究的课题。本文主要对高中语文素养的内涵进行分析,并探讨怎样培养学生语文核心素养的途径,希望对高中语文教学提供一些帮助。     

核心素养下的经典诗文诵读与诗歌创作研究

教育改革背景下,培育学生的核心素养是社会对各个学科教师提出的要求。语文学科作为优秀传统文化的主要承载学科,语文教师是培育学生核心素养的主体。鉴于培育学生核心素养的必然要求,本文主要站在小学语文教师的立场上,重点探究培育学生核心素养背景下,语文课堂经典诗文诵读与诗歌创造教学的具体路径,以期为各位语文教师提供教学参考。     

基于语文学科核心素养的小学语文说理性文章教学策略探讨

小学语文教学中说理性文章教学相对而言存在较高的教学难度,因为受限于小学生身心发展水平,说理性文章教学需要进行精心设计,力求达到较为理想的教育教学效果。在当前小学语文说理性文章教学中,践行语文学科核心素养的基本要求成为重要要求,需要引起小学语文教师的高度重视。本文就重点围绕着小学语文说理性文章的教学工作,从语文学科核心素养角度进行了简要探讨,希望相关教学策略具备较强参考借鉴作用。     

以人类精神的高度解读文本，提升阅读教学的文化内涵

语文教学是最能反映一个国家基础教育文化水准的学科,从对语文学科的定位,到课程标准的制定、课程的编制、教材的编写以及教学中对文本的解读．处处体现着语文教育工作者对人类文化的认识水平,影响着一代青少年的人文素养的形成。从教学层面看,一名教师对文本的解读应具备一定的思想认识水平、文学鉴赏水平、文章学语言学修养和对语文教学的深刻认识。     

以人类精神的高度解读文本，提升阅读教学的文化内涵

语文教学是最能反映一个国家基础教育文化水准的学科,从对语文学科的定位,到课程标准的制定、课程的编制、教材的编写以及教学中对文本的解读．处处体现着语文教育工作者对人类文化的认识水平,影响着一代青少年的人文素养的形成。从教学层面看,一名教师对文本的解读应具备一定的思想认识水平、文学鉴赏水平、文章学语言学修养和对语文教学的深刻认识。     

解放语文教学中教与学的劳动强度探赜

语文学科知识量比较多,知识内容也较为复杂,需要学生具备逻辑性思维能力和发散性思维能力。教师在语文教学中要借助探究性教学、集体备课、优化作业设置、多媒体教学,解放语文教学中教与学的劳动强度,让语文教学更加有效、高效,以提升学生的语文学科综合素养,贯彻落实新课程标准理念。     

基于学生核心素养的高中语文作业实践研究——以甘肃省庄浪县紫荆中学为例

《普通高中语文课程标准》中提出的“语文学科核心素养”是语文教师教育教学的方向。也就是说,提高高中语文教学质量必须提高语文教师自身素养,注重对学生综合素质的培养。教学中教师要了解学情,锤炼课堂教育教学技巧,在作业方面积极创新探索实践。文章提出了通过积累性作业、研究性作业、展示性作业、表演性作业等作业类型,有效提升学生语文学科核心素养和学习能力的一些策略和建议。     

论素质教育与语文教学

素质教育是当前教育改革的主课题.素质教育目标的实现,在很大程度上决定于课程教学的落实.语文学科,在培养和发展学生的语文素养和能力,全面提高学生的人文素养上起着重要的作用,因此发挥语文学科的优势,探讨学生素质在语文学科教学的"导、学"机制中的渗透是很有必要的.我们可以通过提高教师素质,创设宽松和谐的教学环境,拓展教学活动空间以及改革读写教学来使素质教育在语文教学中得到落实.     

以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略研究

在当今教育改革的大背景下,以核心素养为导向的小学语文学科教育教学,能够在一定程度上体现小学语文教学的价值。对于语文教师而言,需要注重语言的构建与运用,打破传统的教学方法,并且注重做好语文思维的发展,借助审美鉴赏的教学目的,提高学生的学习兴趣,培养学生的语文核心素养。     

『倾听』对师生的素养要求

"学会倾听"在语文新课标中具有十分重要的地位,它既是执行新课标语文教师的必备修养,又是对学生进行培养的具体目标。因此,正确地理解认识"倾听"在整个教学中的价值和意义,具体而有针对性地培养"倾听"所应具备的知识修养和德行修养,使教师和学生具备"倾听"的素养,是现代语文教学最重要的内容和不可回避的责任。     

蓦然回首顾,灯火阑珊处——语文学科核心素养探微

"核心素养"理念的提出,旨在落实立德树人的根本任务,同时也为教育改革发展提供了方向。厘清"核心素养"与"语文学科核心素养"的辩证关系,对核心素养的践行推广以及语文学科的科学发展有很强的现实意义。在核心素养的宏观引领下,逐步培育学生的语文学科核心素养,可从课程体系、教学方法、教师素质、教学评价等方面分别着手。     

彰显语文学科的人文性 强化语文教学的美育功能

在语文教学中应强调语文学科的"人文性",发挥语文学科展示社会生活、陶冶精神情操和培养审美素养的作用。语言是思想的载体。语言能力的高低,实际上是由人的思想修养决定的。语文教学应处于人文精神的滋养之中,致力于学生语文素质、人文素养的提升。     

培养农村高中语文教师专业素养论析

在新课改的影响下,高中教师队伍也要进行相应的调整,不断提升教师的专业素养,逐渐实现高中教师专业化发展。培养农村高中语文教师的专业素养,要求教师转变教育教学理念,构建完备的知识结构,具备学科科研能力,提升其文学修养。     

浅谈语文教师应具备的素质

指出语文学科属于形象思维的范畴,阐述了语文教师必须具备丰富的知识、高尚的修养、完美的教学艺术、正确的审美观以及无私奉献的精神等素质,并在教学实践中摸索创新才能形成自己的教学风格.     

探讨核心素养下的初中语文阅读教学

时代变化逐渐推动教育行业的发展,语文学科的核心素养对语文学科的教学提出更多明确、具体的要求.语文核心素养是学生发展和成长中必须要具备的能力和品质,也是其满足社会需求的必然所在.因此,在当前核心素养的背景下,语文教师必须要格外重视阅读教学方法的选择,改变语文知识的传授方法,使学生能真正对语文知识的学习产生浓厚兴趣,最终实...