语文素养与语文阅读

"语文素养"的内涵,众说纷纭,有偏于理论角度的"素质说",有偏于实践角度的"能力说",也有两者兼之的"综合说"。《语文课程标准》指出"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点","高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质"。从这段阐述语文"课程性质"的文字看,我以为"语文素养"应是指一个人在语文方面养成的基本的学识、能力、情感态度、审美情趣的综合素质。     

音乐教育在素质教育中的作用

素质教育是指以提高学生综合素质为目标和内容的教育,它是着眼于提高人的内在品质和素养,强调知识内化和身心全面发展和谐的教育观。     

语文教学生活化的有效途径

《全日制义务教育语文课程标准》提出:"语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。"体现"全面"与"综合"是新时期语文教育的一个新理念。语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将语文教学与生活紧     

新形势下高校学生人文素质培养刍议

人文,一般是指与人类社会有直接关系的文化现象,素质则是指事物本来的性质和素养.人文素质综合二者概念就是指“社会中的人建立在人文科学知识之上,通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现“.……     

家校合力，提升小学生网络素养

<正>网络素养是指有关网络的素质与修养,是人基于先天生理基础、在后天学习教育和社会环境影响作用下,形成并发展起来的与网络有关的身心特性、基本品格和素质能力,是影响人在互联网时代生存和发展状况及其质量的内在因素,包括知识、技能、态度三个层面。具体来说,网络素养包括对网络的认知、网络运用的技能以及运用网络的目的。网络素养是互联网时代人的素养的新内容,     

让语文教学与生活相融合

"语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。"语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连。就语文教学中,如何紧密联系生活浅谈我的看法。一、语文教学的改革,关键在贴近生活。语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要     

“语文”的阐释

作为"天赋"的"语文"是指人天生具备、获得的语言本能。作为"素养"的"语文"是指人在言语实践中逐渐习得、学得和内化的一种综合语言素质。作为"学科"的"语文"是一个系统培养综合语言素质——理性和艺术地运用母语的素质——的逻辑体系,它所强调的是应该"学得"。     

重建语文教学“内在的秩序”——我的小学语文联结教学

正所谓"内在的秩序",即事物及其发展的内在规律。汉语文"意合"等特征以及教与学"内在的秩序",在百年语文的"文白"巨变中渐趋模糊乃至失序,至今难以摆脱"高耗低效"的泥潭。发现与重建汉语文教学"内在的秩序",回归汉语特有的联结性学习方式,促进儿童语文素养的整体提升,是每一个语文教师的时代使命。一、教的内在主张:语文联结教学"小学语文联结教学"是指:把握与改善影响儿童语文素养的各种要素之间的内在联系,是以联结性学习为基本方式的语文教学,着眼于儿童     

实施素质教育根本在于转变观念

人的素质是指一个人身心和内在品质发展的水平，它是一个人品质（包括思想品德、意识修养、性格心理和对社会的态度等）、科技文化素养和实践动手能力水平等多种因素的综合体现。简言之，人的素质可以理解为一个人德、智、体、美、劳诸方面综合发展的水平。素质教育是指提高国民素质的教育。一个国家的国民素质决定一个国家的发展水平，所以素质教育与普及义务教育的关系十分密切。义务教育年限越长、普及面越广，国民的素质就越高。多年来，应试教育一直在干扰着基础教育的正常发展，影响着素质教育的实施。为什么应试教育如此有市场？实现…     

以终身发展为引领 构建指标多元化的综合素质评价体系

<正>在学生综合素质评价的实施过程中,我们以终身发展为引领,积极构建指标多元化的综合素质评价体系。我们的做法概括起来,是"一个核心,两个主体,三个层次,四个结合"。"一个核心",就是把培养"渗透在人的血液中、能带得走的能力与素养"作为学生综合素质评价的核心;"两个主体",就是以学生和教师为主体;"三个层次",就是学校评价重过程,班级评价求实效,学生评价看发展;"四个结合",就是评教结合、评学结合、评育结合、评研结合。     

基于核心素养的高中古典诗词教学实践研究

高中古典诗词教学实践核心素养的锻炼效果如何,与高中语文基础知识积累程度、高中语文古典诗词教学实践效能、高中语文教师的综合素质的水平、高中语文古典诗词评价体系能否四位一体紧密相关。高中语文基础知识是培育核心素养的"活力源",高中语文古典诗词教学实践是开启核心素养的"金钥匙",高中语文老师的综合素质是提升核心素养的"发动机",科学的评价体系是优化核心素养的基本"导航仪"。     

浅议物理教学中培养人文素养

人文素质是指人们后天形成的关于人类文化现象方面的素养,是人的素质结构中高级形态的层次,体现的是人的内在精神与价值意识,是人的相对稳定的内在品质。人文与科学的脱离,必然会带来世界观、价值观和人生观的缺失。有的学生     

培养听写读评能力,提高学生语文素养

教育部新颁的《普通高中语文课程标准》在"课程的基本理念"中明确提出,要"全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。""素养",是指一个人通过教育与训练在先天生理条件的基础上发展起来的某一方面的一定的水平。"语文素养",则是指学生通过语文教育与训练在先天生理条件的基础上发展起来的语文方面的一定的水平,它包括语文知识、语文能     

如何提高高职学生的人文素养

所谓人文素养是指"人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质"。通过对人文素养的概念分析,人文素养的核心在于对人类生存意义和价值的关怀。现代社会高速发展,高等职业教育越来越重视学生的技能培养和职业素养培养,人文素养相对而言反而被忽视了。就社会发展趋势而言,现代社会需要的是全方位的人才,人文素养作为一个人的基础内涵,往往在个人综合素养中起着举足轻     

中国古典诗歌的教学方法与人文素质培养

人文素质是指做人的基本素养,是多种因素综合而成的人的内在品质,人文精神是其核心。在中国古典诗歌教学中,培养学生人文素质占有重要地位。其主要方法和途径是：反复涵咏,激发想象;全面把握,综合理解;组织讨论,启迪思维;做中学,学中教,做学教合一。     

当代大学生人文素质弱化的原因

正所谓的"人文素养",说简单一点就是指人的内在品质以及通过品质的外化而表现出来的行为。那么什么是人文素质教育呢?高校人文素质教育,是指旨在培养提高高校学生的人文精神和人文素质的一系列教育活动,即将人类优秀的文化成果、科学知识通过课堂传授、环境熏陶,使之内化为学生做人的基本品质和基本态度,内化为学生的人格、气质和修养,成为学生相对稳定的内在品格。通俗的讲,就是教会学生如何做人,包括如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系,     

浅议在小学语文教学中如何培养学生的人文素质

<正>人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。现代的"人文主义"在很大程度上是作为"科学主义""金钱拜物教"的对立面而出现的。它相对于"科学主义",强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义;相对于     

新课标下音乐教师综合素养的形成与发展

《音乐课程标准》中的"素养"是指人的修养或涵养,是指理论、知识、艺术、思想等方面的一定的水平。音乐教师的"素养"是一个综合的素养,多元的素养。要形成和发展音乐教师的综合素养,要选好以下关注点:爱岗敬业的师德素养;吹唱弹拉的技能素养;雅俗共赏的审美素养;推陈出新的创新素养。然后要加强学习与实践,注意积累,这是形成和发展音乐教师综合素养的关键和保证。     

论理工科大学生人文素质的培养

一、人文素质的涵义 理工科大学生作为社会主义现代化建设的生力军,要具有较高的素质。所谓素质,就是指存在于人性中的一般文化素养与独特的个人品质。人的素质是综合的,其中的人文素质又是至关重要的。人文素质是人文精神的体现,它是指人类文化所创造的价值、理想和最根本的精神,是指向人的主体生命层面的终极关怀,是整个人类文化生活的内在灵魂,它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极     

指向语文核心素养的初中整本书阅读教学策略研究

<正>一、学生核心素养与整本书阅读课堂教学的相关概念大家通常说的学生核心素养,主要指学生学习和发展中最重要的素质,是当代学生学习发展的内在要求。要充分保证学生在学习环节中具有必需的品德修养和核心能力,并且通过学生核心素养实效性,体现学生的学习能力及综合能力。与此同时,进一步保证学生在学习、日常生活、社会道德等方面全方位发展,完成人文素养和综合素养实效性,成为为社会和国家发展做出贡献的高质量人才。