小学生以课外阅读促进语文核心素养的策略研究

语文是百科之母,想要学好其他学科,就要学习好语文。根据《语文课程标准》的规定,小学生的阅读数量不能低于145万字,可见语文阅读能力要从小学生抓起。重视课外阅读,提高学生的阅读能力,才能促进小学生的语文核心素养。     

浅谈小学语文的阅读教学

"全面提高学生的语文素养"是《义务教育小学语文新课程标准》的基本理念之一。而学生语文素养的形成与学生阅读能力的培养是分不开的,可以说学生有无一定的阅读能力或能力的高低直接制约着其语文素养的形成和提高。那么,如何激发小学生阅读的兴趣,提高他们阅读的能力呢?     

农村小学语文个性化阅读教学有效策略探究

小学生语文阅读能力的培养是小学语文教学的一项重要任务。《小学语文课程标准》指出:"阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"有效的课外阅读能够拓宽学生的视野,陶冶学生的情操,开发学生的智力,提高学生的语文素养。当前农村由于经济、文化、信息等方面影响,致使农村小学教学设备落后,教学资源相对匮乏,小学生的阅读能力差。如何有效地开展农村小学语文个性化阅读教学是农村小学语文阅读教学的重要课题。本文针对农村小学语文阅读方面提出几点有效策略。     

试论提问策略在小学语文阅读教学中的应用

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:阅读教学的主要目标在于使学生"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法"。为提高小学生的阅读能力,部编版语文教材从小学三年级开始编排阅读策略单元。在教学部编版小学语文四年级上册第二单元时,笔者将整个单元内容作为教学对象,鼓励小学生积极提问,使其学会从不同角度提问,并提出有价值的问题,进而在群文阅读中习得提问策略。     

语文世界·中学生之窗

2009年,《语文世界》值创刊15周年之际,将全新改版,原初中版、高中版合版为《语文世界·中学生之窗》,同时增设《语文世界·教师之窗》。《语文世     

如何培养学生的语文阅读能力

<正>《语文课程标准》指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加知识积累,开阔视野,丰富想象力,改善思维品质,提高创造能力;阅读可以开启心灵之窗,塑造灵魂,培养精神;阅读可以丰富情感,使人们更富于人     

如何提高学生的阅读能力

《语文课程标准》要求学生"具有独立阅读能力,学会用多种方法阅读"。阅读教学是小学语文教学的基本环节,课外阅读是小学生获取知识开拓视野积累材料的重要渠道,是全面提高学生语文素养的有效途径。那么怎样才能有效地提高学生的阅读能力呢?笔者就这一问题谈几点看法。     

小学语文教学过程中如何提升小学生阅读素养

《义务教育语文课程标准》中明确指出,阅读是发展思维、认识世界的重要途径。所以,在小学语文教学活动开展过程中,应注重为学生创造一个良好的阅读体验空间,让学生通过对经典文学作品的阅读,提升自身阅读素养,掌握更多的学习知识。首先分析了小学阅读教学的价值。然后,阐述了如何提升小学生阅读素养,旨在帮助学生建立"终身阅读"思想,养成良好的阅读习惯。     

在语文教学中将阅读进行到底——浅谈语文教学中的阅读训练

教育家陶先生最先提出"语文"一词,意即"口头为语、书面为文,不可偏指,而为之"。语文教学正是为了学生能正确理解并运用祖国语言而进行读、写、听、说的训练。将阅读训练变成教师替学生阅读,这样的教学方式,不能从根本上提高学生的阅读理解能力。其实,语文是一门感性学科,要搞好阅读训练,应以情感为基点,让学生喜欢阅读,学会阅读,并能自觉主动地去阅读,在享受阅读中提高语文能力,丰富精神世界。     

对农村小学生语文阅读的思考

一、农村小学生语文阅读现状分析阅读是语文教学中的重要一环,是培养学生语文素养的重要手段。因而,阅读教学占据着语文教学的半壁河山,尤其是对处于打基础阶段的小学生来说。这显得更为重要。新的《语文课程标准》指出：     

小学语文悦读课堂教学策略

阅读教学一直是语文教学的重点,语言教学和学习活动一般都是以阅读为基础的,通过学生的阅读教师的讲解提升学生的语言能力。小学语文阅读教学承担语文知识传授的重要责任,通过阅读教学让学生学会运用语言,并培养学生良好的阅读习惯,树立学生正确的阅读观。但目前小学语文阅读教学仍然存在很多问题。基于小学阅读教学中的实际问题,本文提出要构建"悦读课堂",让小学生乐于"悦读",爱上阅读。     

享受阅读 享受语文

阅读教学是语文教学的中心环节,提升学生的阅读能力、提高学生的阅读水平是语文教师的重要任务。《语文课程标准》明确指出:"阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"新课程语文教学的关键就是"读"。如何让学生在阅读中享受语文呢?为此,我在初中语文阅读教学方面作了一些探索     

提高小学高年级学生的语文素养

一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的,荀子在《劝学篇》中说:"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。"国家《小学生语文课程标准》明确规定:小学高年级(五、六年级)学生课外阅读总量不少于100万字。作为一线语文教师,必须清醒地认识到:课外阅读可以成倍、成十倍地增加阅读量,这不但可以弥补     

如何有效开展语文阅读教学

阅读是语文教学的重中之重,特别对于小学语文而言,在这一时期就培养小学生养成良好的阅读习惯以及形成有效的阅读技巧,对以后的语文学习大有帮助。如何培养学生爱上阅读,学会如何有效地阅读,是现在小学语文教学的难点,本文,笔者将就如何有效地开展语文阅读教学做出简单探析。     

小学语文整本书阅读策略

<正>统编版教材《快乐读书吧》的每一个主题都不同,充分体现了其多样性的特点,语文中段课程设计强调中外经典、中外童话,强调阅读的广泛性。整本书阅读是当前小学语文阅读教学的重要方向,可以提升学生阅读兴趣、开阔学生阅读眼界,对学生阅读综合素养的培养产生了积极作用。整本书阅读区别于传统的单篇阅读,更强调知识的前后联系,主张文章阅读的完整性并以此进行阅读研究、分析工作。整本书阅读符合小学生阅读的发展规律,在语文教学中深受教师、学生的欢迎。《快乐读书吧》以引导学生课外阅读为主要目的,强调阅读的整体性,与整本书阅读教学不谋而合,有利于进一步提升小学生的整本书阅读效果。     

小学语文阅读现状和改进探讨

阅读不仅是小学生获取语文知识、认知世界的重要渠道,更是提高小学生语文素质、丰富他们心灵体验的进步阶梯。然而,目前我国小学语文阅读情况并不乐观,学生存在阅读量偏少、心理障碍严重等问题,同时教师对学生语文阅读缺乏引导,造成小学生阅读质量不高的现状。针对小学生在语文阅读中存在的问题展开了分析,并进一步提出改善小学生阅读现状的有效措施。     

改善小学语文阅读教学的策略探析

阅读是收集信息、认识世界、开阔眼界、拓展思维的主要方式,对小学生语言理解能力的提高、思想感情的丰富、思维认识的提升、审美情趣的获得都起着决定性的作用,因而,落实小学语文阅读教学有着非常重要的现实意义。但我国小学语文阅读教学的现状还不容乐观,学生的阅读仍停留在积累词汇和了解大意的低层次水平,阅读效果不佳,教学有效性有待提高,只有改善小学语文阅读的教学设置,培养学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,增强阅读的趣味性、有效性,才能让小学生在阅读中逐步学会思考,全面提高阅读能力与语文水平。     

浅谈小学语文教学中的“读”

阅读是语文教学的重要内容。如何引导学生认识阅读、学会阅读,是语文教师的重要职责。本文结合小学语文教学实际,对小学生阅读展开初步探讨。     

小学语文阅读教学的思考

阅读教学作为语文教学中重要的一部分,与语文教学的各个环节紧密相连。古语云":书读百遍,其义自见。"叶圣陶先生也曾说过":语文教师是引导学生读书、看书的,而不是给学生讲书的。"如何通过语文教学让小学生有能力读书并学会如何读书,一直是小学语文教师讨论的话题。《小学语文教学大纲》指明了阅读在小学语文教学的重要性以及教学方向:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。""要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"做到这些,应该从以下几方面做起。一、学生的自主性是阅读教学的关键     

让阅读点亮孩子的精彩人生——激发小学生课外阅读兴趣策略探析

《义务教育语文课程标准》明确指出:"小学生课外阅读总量不少于150万字。"然而,现在学生的阅读量偏少一直是语文教学的软肋之一,因此,引导学生进行有效的课外阅读显得尤为重要。正如著名语文教育家吕叔湘先生说的:"课外阅读对语文来说,绝不是可有可无的。"可见,激发学生阅读兴趣,引导学生博览群书,是提升学生语文素养的重要途径之一。教师有责任、有义务引领学生学会阅读,热爱阅读,让阅读点亮孩子精彩的人生!