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《中国小学语文教学论坛》2020,(2)
随着群文阅读时代的来临,在群文中开展比较阅读、提高阅读理解水平已成为师生的必然选择。在初中语文教学中,教师可以从以下四方面入手:从语言上进行比较;从结构上进行比较;从立意上进行比较;从同一文本内挖掘资源进行比较。比较阅读聚焦了学习重点,拓展了课程资源,丰富了教学内容,激发了学生的探究欲望。 相似文献
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唐瑗霜 《试题与研究:高中理科综合》2020,(30):0054-0054
批注式阅读是一种读书方法,本文通过在初中语 文教学中巧用批注式阅读教学方法为研究对象,对批注式阅读 教学的意义进行分析,研究在初中语文教学中如何巧用批注式 阅读为语文课堂增添色彩。希望通过对批注式阅读教学在语 文教学中的运用,可以为初中生语文阅读水平的提高和初中语 文教学效果的提升提供可参考建议。 相似文献
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初中阶段,语文教师可通过明晰类别的读前准备、导学案引领、情感共鸣、多元批注、学科融合、比较阅读策略,引导学生利用批注的方式开展阅读。教师要有效结合读、思、批三方面的行为活动,彰显学生的主体意识,实现初中语文课堂教学的多元对话,促进学生有效、深刻地理解文本内容,提高阅读能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(27)
<正>课程标准指出,阅读是一项个性化的行为,教师在教学中要避免以一己之见代替初中生的个性化解读,培养他们的感受、理解、欣赏、评价的能力。批注式阅读,学生沉浸在自己的想象世界中,以圈点勾画的方式与文本、作者、人物进行对话,这是个性化阅读的不二选择。教学过程中,笔者基于复述、比较,对批注式阅读进行了积极地实践与探索。一、原汁原味复述,夯实阅读基础长期以来,在应试教育急功近利思想的影响下,很 相似文献
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林美财 《福建基础教育研究》2014,(6):42-43
批注是实现阅读实践最有效的途径之一,要引领学生感知文本的温度,触摸文本的脉动,聆听文本的声音。批注教学可依据阅读内容,指导学生有节点批注;依据阅读节奏,指导学生有顺序批注;依据阅读个性,指导学生有指向批注。 相似文献
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批注式阅读具有较强的操作性、实用性,能发展学生的阅读能力。批注式阅读教学逐渐成为当前学界的热门研究话题,文章分析了批注式阅读的概念,对批注式阅读在初中语文阅读教学中的应用价值进行探讨,立足共鸣阅读下圈画批注、思辨阅读下理性批注、自主阅读下个性批注、合作阅读下共享批注四环节,深入研究批注式阅读在初中语文阅读教学中的应用策略,旨在为一线教师的教学实践提供参考,提高学生的阅读水平。 相似文献
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初中语文整本书阅读,不但有利于提高学生的语文综合素养,而且有利于传承中外优秀文化。但是在目前的整本书阅读教学实践中,暴露出不少问题,影响了整本书阅读效果。基于此,文章从丰富阅读资源,营造阅读氛围;强化方法指导,完善评价体系;激发阅读兴趣,培养阅读习惯三方面入手,提出优化整本书阅读的策略,旨在全面提高整本书阅读质量,促进学生语文核心素养的不断提升。 相似文献
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毋庸置疑,英语阅读在高中英语教学中占有最为重要的地位。高中英语阅读的方法很多,批注式阅读是一种简便易行且非常高效的阅读方式。老师通过组织学生开展批注式阅读,指导批注式阅读的方法与步骤,让学生学会应用各种不同的批注,积累英语知识,增强英语阅读技能,提升整体的英语阅读理解能力。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(5)
在当前高中语文教学中,因受到种种因素的影响,课堂教学还是呈现出教师传授、学生被动接受这种单一化状态。为了提高学生的阅读能力,教师可采用批注式阅读教学,它可以有效提高高中语文教学质量和学生的语文素养。 相似文献
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<正>批注是指对所阅读的内容进行批评和注解,以帮助自己加深阅读理解的一种技巧与方法。在阅读中边读边加入自己的批注,实质上是阅读者与文本进行对话、与创作者进行对话,进而产生情感共鸣的一个过程,有助于阅读者全身心地融入阅读中,感受阅读的奇妙与魅力,并汲取阅读文本中所富含的营养。初中阶段的学生随着年龄的增长,对文本的阅读不能再局限于较为浅显的层次, 相似文献
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郑维霞 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
新课标指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."这就是说,阅读要以文本为中介,通过师生间的对话,激活学生的创造潜能,完成语言训练的任务.批注是学生在自主状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话.教师要把学生的读书批注当作课堂生成的宝贵的教学资源,鼓励学生借助批注开展阅读交流,真正实现生 相似文献
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在语文教学中选取优秀作品,指导学生精读,教给学生精读方法,对于提高学生的分析问题、理解问题的能力和写作文的能力都有很大的帮助。笔者平时经常深入课堂,听了多节语文阅读教学课,积累了一些感想与收获,尤其对批注阅读式教学法,谈些感想。 相似文献
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