农村初中英语学困生的作业设计

日常教学工作中,对教师而言,学困生是学校、班级里一个特殊群体。尤其在农村初中英语教学中,这一群体占总体的比例会大过城市,究其原因,该群体的形成原因也有其特殊性。近年来,该群体得到越来越多学者的关注,更多都是关于这一群体的形成原因及整体的对策分析,但相对较少有人在农村初中英语教学中实行具体的作业分层设计,并通过该方法对一些学困生进行转化。本文旨在通过在笔者任教班级对学困生的英语作业进行分层设计,对该做法的有效性进行探析。     

学困生群体的形成及转化初探

在目前的中学教学中,各科都存在着学困生群体。这是一个普遍而严重的问题。中学英语教学实践证明,英语水平尚未达到教学大纲要求的学困生,比其他学科更为突出和严重。本文拟结合个人教学体会。谈谈学困生学习缺陷的形成及转化。     

谈中学数学教学中学困生非智力因素的培养

学困生是班级中不可忽视的一个群体,而导致他们成为学困生的主要原因是非智力因素,教师应关注学困生的非智力因素的培养。提出了在数学教学过程中培养学困生非智力因素的一些方法。     

小学六年级学困生学习困难状况的个案研究——以苏州市一名小学生为例

近年来越来越多的学者向学困生这一群体投入了高度的关注,使得学困生这一群体的重要性凸显出来,特别是学困生在日常的学习中与学优生究竟有什么不同让广大研究者为此苦恼不已。笔者试图通过对学困生学习中各种行为表现的观察研究,并把这些行为表现加以总结,分析得出学困生学习时的普遍特点,期望最终能够帮助到学困生学习。     

初中数学学困生的成因及对策研究

学困生是一个特殊的学生群体,教师不但不能轻视学困生,更应该分析学困生的成因,制订更有针对性的计划帮助学困生快速成长。     

对数学学困生转化的几点做法

学困生是学校教育教学中的一个特殊群体,转化学困生是一个值得研究的课题。只要教师采取适当方式,就能增强学困生的自信心和自觉性。     

浅谈初中数学教学中学困生的成因及对策

学困生在初中数学教学中是普遍存在的,他们对数学教学的厌烦情绪会对大面积提高教育教学质量造成很大的阻碍。学困生是班级教学中的一个特殊群体,他们有比其他学生更为敏感和脆弱的一面,如果不加强对这部分学生的教学管理,会对班级整体教学水平的提高造成很大的障碍。学困生的形成是多方面的,     

初中数学微课对学困生学习的积极影响

学困生在初中数学教学中是一个特殊的群体,也是整个班级数学水平高低的决定性环节。正所谓一个木桶能装多少水取决于最短的那块木板,而一个班级数学水平的高低,则取决于学困生的水平高低。针对学困生问题,需要利用微课这一新颖的教学手段,对其予以提升。本文首先分析了微课对学困生可以产生的积极影响,然后结合实际教学案例分析了利用微课转化学困生的教学策略,以供参考。     

普通高校提高办学质量一个亟待解决的问题——学困生的帮助对策建议

学困生是普通高校教育对象中的一个特殊群体。高校学生学习困难的形成原因是多方面的。针对高校学困生的学习障碍提出教育对策,这对于保证和提高高校的办学质量已到了刻不容缓的地步了。     

初中语文教学应注重学困生的转化

学困生在初中语文教学中属于非常特殊的群体,关注这一部分教学对象不仅是提高语文整体教学成效的需要,还是贯彻落实新课程理念的要求,促进学生的全面发展的需要。笔者试对这一问题作简要论述。一、初中语文教学中学困生的成因分析学困生群体通常在班级中占10%~15%的比例,他们是语文教学中不可忽视的重要群体。学困生的形成主要有三条原因。1.语文基础薄弱许多学生因为在基础知识方面较为薄弱,     

学困生的学习心理障碍与教育对策

学困生是教育对象中的一个特殊群体，学习困难的形成原因是多方面的，探讨学生因自身学习心理障碍而导致学习困难这一问题，并针对学困生的学习心理障碍提出教育对策，具有现实意义。     

浅析如何在物理教学中做好学困生的转化工作

学困生是一个特殊且普遍的学生群体,无论在多么优秀的班级,都会存在一些学困生。而在技工学校中,学困生的比例更是要高于普通高中。因此,对于技工学校的教师来说,如何做好学困生的转化是其教育教学工作中非常重要的组成部分。在本文中,作者通过自己在物理教学中所总结的一些经验,简单阐述了在物理教学中,做好学困生转化工作的几点措施,希望通过这些措施能够有效改善学困生的学习状况,进而使他们一步步脱离学困生的群体,实现班级整体素质的不断提升。     

略谈提高学困生作业成效的对策

学困生是教育教学中一个比较特殊的群体,作业是反映学困生学习的镜子,提高学困生数学作业的成效,是改变学困生的重要途径．而提高他们作业的效度不是一件容易的事情．最需要老师的爱心、用心和耐心．     

谈谈数学学困生的转化

“学困生”是教师们最头疼的一个词,转化学困生的任务也是摆在当今教师面前的一个迫在眉睫的难题,尤其是数学学困生更是令许多老师们感到棘手。但是,不容忽视的是：优生毕竟是少数,中差生却是学生群体中压倒多数的芸芸众生。由此看来,老师如何看待学困生问题,学困生的境遇和状况如何,关系着我们老师是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。     

农村初中“语文学困生”现象的反思

在农村初中语文教学中,学困生是一个非常特殊的群体,学困生转化成效的高低,直接影响着整体教学成效的高低。作为初中语文教师,要采取有效措施,帮助学困生进步,从而为农村初中语文教学的提高打下基础。     

让英语“学困生”抬起头来走路

"学困生"是指在一个班级中由于教师的偏见或由于家庭及学生自身等原因造成的、被其他学生所轻视的学生个体或群体。如何遏制和减少英语学困生,帮助现有的学困生走出英语学习困难的阴影,并最终摆脱"贫困",这是我们广大英语教师所面临着的富有挑战意义的重要课题。本文从激发学困生的学习兴趣、唤起学困生的积极情感、制定学困生可行的目标和加强学困生的学法指导四方面入手,探讨了在英语教学中如何转化"学困生"的有效策略。     

倾注情感关怀,让学困生快乐地学习语文

<正>在小学语文教学工作中,学困生是教师必须高度关注的群体,这一部分教学对象学习成效的高低直接关系语文整体教学效果的强弱。对于学困生而言,他们更需要来自教师的关心呵护与帮助,他们才是教学中最需要关注的群体。教师在语文教学中要倾注更多的情感关怀,让学困生在和谐的氛围中学习,并整合力量帮助学困生提高学习技巧、夯实学习基础,更好地开展语文学习活动。一、营造和谐氛围,激发学困生学习兴趣浓厚的学习兴趣是学困生开展语文学习的重要促进因     

建构和谐人文教育,让“学困生”快乐健康成长

素质教育是以提高全民素质为中心的国民教育,要提高整体国民素质,就必须关注到每一个人,教师如果忽视了"学困生"这一特殊群体,就谈不上教育教学质量的全面提高。因此,教师应该重视对"学困生"的教育,调动"学困生"的积极性,让"学困生"步入正常队列,提高整体国民素质。     

如何帮助学因生走出困境

升入初中后。随着英语学习难度的加大,一些学生逐渐失去学习兴趣,成为“学困生”。这些学生也就成了英语教师最为头疼的一个群体。那么,学困生形成的原因是什么呢？学困生应如何走出困境呢？下面我们就来谈谈这两方面问题．     

课堂教学能为“学困生”做点什么

“学困生”是学生中的一个特殊群体,这部分学生由于成绩不好,教师关心不够,往往容易产生逆反心理,要么就是“破罐子破摔”,要么就是另类。课堂教学是提高学生学习成绩的关键,如果在课堂教学中,我们能够充分调动“学困生”的积极性、主动性和创造性,那么必将对提高他们的成绩产生巨大的影响。在具体的课堂教学中,我们怎样才能调动“学困生”的积极性呢？