浅论语文教学艺术的本质特征

对于"艺术"一词,古今中外有不同的解释.有的认为艺术是塑造形象,反映生活的艺术的形态;有的认为艺术是有创造性的方式、方法、才能、技巧;有的认为艺术是诡计、诈术;有的认为艺术是鉴赏力、想像力,等等,那么语文教学是不是艺术,它具有哪些特征呢?     

教学艺术的特殊性新探

教学是艺术已成为不争的事实 ,然而 ,承认教学是艺术 ,却不能把它简单地等同于艺术。教学艺术有其自身的特殊规定性。教学艺术特殊性的存在 ,使得教学艺术成为具有特殊内涵与价值的活动。对教学艺术特殊性的全面认识和把握 ,有助于我们更加准确地理解教学艺术的内涵和真谛 ,深化教学艺术论的研究。教学艺术的特殊性是什么 ?其具体表现在哪些方面 ?对于这些提问 ,一些研究者已经做了初步的探讨和回答。他们认为教学艺术的特殊性是指教学艺术自身所具有的 ,区别于其他一般艺术活动 ,如绘画、音乐、建筑、戏剧等的特殊规定性。并认为教学艺术在…     

论教学艺术的本质特征

我国学者对教学艺术本质内涵的研究可以概括为方法技巧说、美的创造说、个性表演说和方法创造个性综合说，但这些观点还仅仅停留在直观或经验层面的描述，示能全面把握教学艺术的本质特征。首先从教学艺术与教学科学的关系看，教学即是一门科学又是一门艺术，“真”是教学艺术与教学科学的共通点，而教学艺术的独特性在于其经验性和个体创造性。其次从教学艺术与一般艺术的关系进行分析，由于教学现象存在着丰富的艺术色彩，因而“美”是教学艺术的一般艺术的共通点，而教学艺术的特殊性在于其活动的双性、协调统一性和审美的功利性。     

论语文课堂教学艺术的应用

在教学实践中充分应用语文教学艺术,发挥其神奇魅力。语文教学艺术形式主要表现为形象性、情感性、审美性、创造性。     

艺术教学随感

在古汉语中,“艺”是技巧的意思、而古希腊文“Texvn”一词则表示艺术,也表示制作和手工.学生刚接触他们总是先产生一种习惯性的退缩情绪,作为一名教师应将艺术与生活相结合拉近与学生的距离,并了解艺术的重要性,尽量在教学采用多样化教学方法,激发学生学习艺术的兴趣.并在教学中点明艺术的重要性激发学生在课堂教学中的情感因素,点明艺术的重要性.加强学生的素质教育,培养生从“知识型”转变为“智慧型”,从偏重传授知识,转变为重在开发学生的智力因素     

创造性、情感性是语文教学的核心——论师生语文创新研究

现在要改革传统的应试教育，大力提倡创新的素质教育，于是，许多教师感叹：语文越来越难教了，越来越不会教了，在此，我就语文艺术的核心情感性、创造性作一些探索和思考，以便寻求解难索易的途径。通过理论学习，再联系我们的教学实际，我们认为，语文教学艺术是指能激发学生兴趣、激活思维、培养创新精神，在其真善美的陶冶中不断提高能力，形成健全人格的教学活动。其核心是创造性的、情感性的。     

浅谈幼儿园教学指导艺术

什么是艺术?简单地说，艺术是指富有创造性的方式方法。大多艺术的东西都容易被人接受。比如：一块普通的玉石，只要经过艺术加工成为艺术品时，就会因其艺术的魅力而容易被人们接受，或驻足观望，或爱不释手。其实仔细想想，我们生活的周围不乏“艺术”，交友需要艺术，家庭装修需要艺术，就连我们所从事的职业也同样需要艺术。     

试论成人教育教学艺术

教学既是一门科学，又是一门艺术。教学是科学性与艺术性的统一，无科学的教学缺少根基；无艺术性的教学没有活力。法国大作家福楼拜说：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也越要艺术化。”教学中的科学性和艺术性是相互渗透、水乳交融、相辅相成、缺一不可的。 成人教育由于教学对象的复杂性，成人教育教学更应讲究教学的艺术。教学艺术对提高成人教育教学质量与教学效率具有十分重要的作用。 一、成人教育教学艺术的本质 什么是成人教育教学艺术？它的本质是什么？目前看法尚不一致。有的强调知识，认为成人教育艺术就是教师丰富的知…     

中学物理教学艺术初探

教学作为一种艺术，它必然要遵循普遍的艺术原理。本文从艺术魅力、情感魅力和提供“成功机会”的艺术三个方面对中学物理教学艺术问题进行探讨。     

小学语文的教学艺术浅谈

教学艺术是教师熟练地运用多种教学技能、技巧而进行的教学创造性活动。教学艺术体现了一个教师的教学能力,影响着学生的学习效果。对于小学语文学科的教学艺术,我认为要根据小学生的实际情况和教材内容,灵活、创造性地体现教师的教学技能．从而更好地提高教学效率。     

谈谈教学中艺术的方法

“教学有法，但无定法”道出了教师选用教学方法时的辩证关系：一方面要遵循客观规律性，不要随心所欲，即要“有法”;另一方面又要充分发挥主观能动性，不要完全照搬，即要“无定法”。总的来说，从“有法”上看,教师心目中只要有一张教学大法系统分类的鸟瞰图，才可能高屋建瓴地掌握各种教学方法，融会贯通地运用各种教学方法。这样，对教学方法合理的系统分类就显得尤为重要了。教学方法，按不同的标准可进行不同的分类，无须强求统一，这有助于人们对教学方法进行多维度的认识。笔者认为，大体上看，教学方法应该有科学的方法和艺术的方…     

语文教学艺术的特征分析

语文教学艺术是优秀教师个性风格的体现,通过分析研究,可以发现语文教学艺术具有审美性﹑情感性﹑形象性﹑创造性的特点。分析它们的形成机制,作用特点,可以为提高语文教学效率服务。     

论孔子启发式教学艺术的创造性

孔子的启发式教学作为一门教学艺术，体现了教学艺术最本质的特征一创造性。启发式教学艺术的创造性的具体表现为，在教学活动中善于激发学生的内在学习动机，帮助学生树立自我发展意识；培养学生的独立思考能力，协助学生实现自主发展；以人为本，因材施教育以及创设问题情景，适时而教。     

将艺术融入数学课堂

一、发挥数学教学艺术的形象性,使数学教学生动化 万物皆有形,形象性是艺术的外显特征。数学教学艺术的形象性主要表现在以下几方面：①形象化的语言。课堂上可采用比喻、拟人等艺术手法使抽象的概念形象化。如,在教学“约数和倍数两者间相互依存的关系”时,可引用女儿和妈妈之间的关系帮助学生理解。②形象化的教学方法。教学时可通过数形结合、类比等方法,使抽象的概念形象化。如,在教学“图形的认识”时,教师要弓l导学生对事物进行观察、触摸、描绘,从而调动学生的多种感官,使学生增加对图形的直观感受。③形象化的教学手段。教学时可充分发挥多媒体的优势,把抽象的数学知识与生动形象的数学情境有机地结合起来,使学生形象感知数学知识产生和形成的过程。     

体育教学艺术浅谈

体育教学艺术是在体育教学中教师所表现出来的技巧和风格,是遵循教学原则、教学规律和方法的创造性运用．是教师获得最优教学效果的根本保证。体育教学是一门科学,同时又是一门艺术。体育教学实践和科学研究结果表明．体育教学是科学性和艺术性的辩证统一。体育教学之所以不同于一般艺术,是因为体育教学是以科学知识体系、运动科学原理、人体生理心理特征和科学的教学方法为基础。依据诸多学科规律和学生实际进行再创造的一门艺术。因此,所谓体育教学艺术是指教师在教学活动中．以教育学、美学基本原理为指导．遵循体育教学特殊的教育形式和教学规律．巧妙运用教学方法,解决教学矛盾,创造性地实施教学方式、方法和技巧的和谐统一,从而完成教学任务,提高教学质量,实现教学目的的一种有效手段。     

论语文教学的情感性和创造性

语文教学艺术是指能激发学生兴趣、激活思维、培养创新精神,在真善美的陶冶中不断提高能力,形成健全人格的教学活动。其核心是情感性、创造性。经过近年实践探索,我们认为知识的充实、思维的快乐、情感的陶冶、成功的激励,较好地体现了语文教学艺术的主要内容。教学中围绕情感性、创造性把这四个方面作有机的整合,将形成提高语文教学效益的合力,学生将在快乐中学习,和谐发展,成为可持续发展的人才。