“嵌异”例说

先请看《读者》上刊登的一首“当代民谣”:因为时尚,布料少了;因为空调,汗水少了;因为应酬,亲情少了;因为宴会,食欲少了;因为竞争,悠闲少了。这首“当代民谣”中相同的词语是“因为……,……少了”,     

"列异"例说

请看下面的例子:儿子眼中的父亲:7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!”14岁:“好像有时候说得也不对……”21岁:“爸爸落伍了,他的观念和时代格格不入。”28岁:“如果当年爸爸像我这样,他今天肯定是个百万富翁了……”35岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主     

"穷而后工"说与"发愤著书"说辨异

本文认为,我国古代文论中的"穷而后工"说与"发愤著书"说是两个不同性质并包孕不同理论内涵的命题,人们惯常把后者视为前者的理论上源,这是有欠准确的."穷而后工"说回答的是作家的创作为何而工的问题,而"发愤著书"说回答的则是作家的创作何为而作的问题,一个属于作品缘何而工的成因说,一个属于情感缘何而发的动因说,两者各有其独自的理论内涵.     

教本说异

教本说异■王家安一、换个说法，便成一家之言应用文体写作的教科书，已经公开出版发行的，究竟有多少？没有人作过这方面的精确统计，据笔者所见，至少在百种以上，如《财经应用文》、《农业应用文》、《外贸应用文》、《公安应用文》……这些书籍的共性特点为：一是在“...     

"以小见大"技法例说

以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,或瞄准一件细物,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题.     

"破词"例说

运用词语不仅要注意词义的整体性,而且还要保持词语结构上的完整性。在运用词语时,稍有不慎,就可能会出现"破词"(亦称"拆词")的现象。从语言实践看,"破词"有以下三种: 1.在词语中插入其它成分。例如: ①"文革"中的"对号入座"酿成了数不清的冤假错案,真可谓荒天下之大唐! ②"这孩子,很懂事,又聪明又听话,是我们班小朋友的好榜样。"我听了以后,简直得意     

"析字"例说

《三国演义》第九回写道,“是夜有数十小儿于郊外作歌,风吹歌声入(董卓)帐。歌曰:‘千里草,何青青!十日上,不得生!’歌声悲切。”毛宗岗父子评注道;“‘千里草’乃‘董’字;‘十日上’乃‘卓’字;‘不生’者,言死也。”这首童谣运用了析字这一修辞手法,隐蔽地,然而又是无比强烈地表达了人民切齿痛恨董卓的心情,从一个侧面展示了当时董卓暴政弄得天怒人怨的历史场景。析字是指对文学形体加以离合、增损或只假借字形的一种修辞手法。它可以用来表达不便直说的思想内容,也可以使说话婉转,增强趣味性,从而使人有耳目一新之感。析字常用在对联中…     

例说"适当宽容"

中小学生的过错行为并不一定是由学生的思想品德不良导致的。他们好奇、易冲动、喜欢搞恶作剧，这些过错行为有时会影响课堂纪律，影响教学秩序，甚至对他人造成伤害。而过于严厉的处理方法可能不妥，适当的宽容反而有助于矫治学生的过错行为。     

趣说嵌字联

对联是一种很有意思、独具特点的艺术形式。除了要求严格对仗,自从出现伊始,对联就具有很强的实用性,比如纳福,辟邪——这就与诗中的对仗区别了开来,否则"昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏"     

说“异”

你可以侧目异类,瞠目异类,凝视异类,白眼异类,但——绝不可小视异类。异类可以成为事物的中心。晶莹美丽的珍珠,其中心不过是颗沙粒,正所谓病蚌成珠。大气中的水汽之所以能凝成雨滴,全靠空气中的尘埃作为凝聚中心。倘若天空绝对干净,     

中学语文特殊辞格例说及辨异

通感。通感，又叫“移觉”，它是把听觉、视觉、嗅觉、昧觉、触觉等为通起来的一种修辞方法。通感又是一种奇特的比喻，能使语言的表达形象具体可感。例如（丑）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（高中第一册（荷塘月色》“清香”是用嗅觉感知的，“歌声”是用听觉感知的，在这里作者把嗅觉与听觉沟通了。（2）突然是绿茸茸的草场，象一支充满幽情的乐曲。（高中第一册（长江三峡》“绿茸茸的草场’是用视觉来感知的，“充满幽情的乐曲”是用听觉来感知的，通过视觉与听觉的转移，使语言的表达既有色，又有声。（3）…     

例说数学"课题学习"

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）将内容目标分为四个部分：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用．在“实践与综合应用”部分的7～9年级以“课题学习”的方式来进行．“课题学习”是《标准》中最富特色的新增内容，它反映了数学课程与教学改革的要求，也为学生提供了进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道．数学“课题学习”领域的设置，标志着教师的教学方式和学生的学习方式需要发生重大的转变．如何搞好数学“课题学习”的教学是摆在数学教师面前的新任务，本结合宁波市2006年初中毕业生学业考试数学试卷中的一道压轴题，谈一下这方面的体会，以便抛砖引玉，引起大家的共同探讨．     

例说"分子有理化"

在众多的数学解题方法中,有一朵"小花"不很起眼,但有时却能给我们带来意外的惊喜,这就是"分子有理化".分子有理化主要适用于含有根式的问题,其主要目的或思想方法通常是将形如0√a±0√b的式子转化为0√a- 0√b的式子,去掉分子中的根号,以获得解题中我们所需要的数学表达式,进而使问题得解.     

"故事新编"写法例说

A话说"故事新编" 所谓故事新编就是以文学名著、历史传说、寓言故事为蓝本,重新编造一个故事,赋予其新的内容和意义.它是小小说的一种特殊形式.     

异称修辞格说趣

异称是一种常见 的修辞格。它 是指对同一个人,从不同角 度给予不同的称谓或称说。 下面举例予以分析。 例1.这一来不会错了, 正是他!站在前进行列最前 面的我们的同志、朋友、父 亲和师傅!憎恶黑暗有如憎 恶魔鬼,把一生的时光完全 交给了我们,越老越顽强的 战士!(阿累《一面》)     

我说"我说"

现代汉语中,＂我说＂是一个主谓短语,在语言使用过程中发生了词汇化和语法化,从而成为一个多义形式,具有主观性功能、情态功能,话语标记功能。在一个共时平面上,结合语音、语义和句法分布词汇化、语法化等方面对＂我说＂结构现象进行解说,具有重要理论意义和应用价值。