谁与素质教育过不去

素质教育的涵义，素质教育真正死敌是工具教育，对应试教育的理解，素质教育是以教育目的的为特征的大一统的教育。     

素质教育与应试、应试能力、升学率

提倡素质教育,反对应试教育,不是反对考试.不能把素质教育与考试对立起来,认为要实行素质教育,要减轻学生负担就要取消考试.我们强调改革考试制度、考试目的、考试内容、考试形式,是为了使这个"指挥棒"更好为实施素质教育服务,更好发挥考试对教学的诊断和促进发展的功能,同时发挥考试的甄别与选拔功能.     

关注大学生"应试学习"现象

大学生“应试学习”现象,突出表现为部分大学生以应付各种考试为主要目的,热衷采取考前突击和参加各种考试辅导班、死记硬背、不求甚解的学习方式和方法,只片面注重积累与考试有关的特定知识,而忽略主动发展与提高自身能力的一种学习风气和状况。     

考试与素质教育

正确区分考试、应试和应试教育三个不同的概念，才可能更好地发挥考试的作用，真正摒弃应试教育，实施素质教育。     

教育的应试不等同于应试教育

教育的应试与应试教育,是两个不同的概念。教育的应试功能,是从有了教育这一行为就开始存在的,是教育的根本属性;而应试教育则是教育的应试功能畸形发展的结果。所以我们必须正确认识这两个概念,切不可混为一谈。     

论高校体育教育与素质教育

在全面推进素质教育的过程中，通过对部分高校体育教育中实施素质教育的现状研究，说明目前高校师生中对体育教育仍然存在“为考试而考试”，“为达标而达标”的应试教育的思想，强调在高校体育教育中必须大力推进素质教育，并针对目前高校存在的问题，采取相应的对策。     

正确处理素质教育与应试指导的关系

重视中学生的素质教育,已成为国人的共识,强调素质教育,无可厚非。但根据目前我国中学教育的现状来看,也不能忽视应试指导,应正确认识和处理中学教育中素质教育与应试指导之间的辩证关系,在加强素质教育的同时也不应忽视应试指导。     

教育的应试不等同于应试教育

教育的应试与应试教育,是两个不同的概念.教育的应试功能,是从有了教育这一行为就开始存在的,是教育的根本属性;而应试教育则是教育的应试功能畸形发展的结果.所以我们必须正确认识这两个概念,切不可混为一谈.     

浅谈素质教育与高校教学改革

传统的应试教育限制了个性的发展。高校必须进行教育教学改革，真正实现由应试教育向素质教育的转变，培养适应社会需要的高素质的人才。如何加强素质教育是值得我们探索的问题。     

马克思主义哲学课学习和应试指导

哲学是古今中外一门大学问，世界各国都非常重视哲学教育和哲学素质的培养。在我国马克思主义哲学别是全国各高校各专业的一门必修课。但是，哲学由于其以高度抽象的逻辑论证为特征，普遍地被认为是一门较难的学科和课程，往往考试成绩久佳，难以“过关”。因而有不少学于惧怕哲学考试，有畏难情绪，希望对哲学的学习和应试能予以指导。本文就正是为适应其需要从四个方面作以尝试：(一)要明确学习内容和要求；(二)要了解试题类型及特点；(三)要把握应试内容与方法；(四)有志者事竟成。     

浅议“素质教育与应试教育的关系”问题

素质教育是对世纪80年代中期产生的。时至今日,已为越来越多的教师、家长及社会各界人士所接受。而在我们这个较偏远的地区,听年以后才成为热门话题。99年开始,政府文件、学校规章中无不贯穿着素质教育的思想,但其中有些说法,貌似"素质教育",其实不然。笔者现引用一份"红头"文件中的话,望引起大家注意："素质教育是方向,应试教育是检验素质教育质量的手段,在抓好素质教育的同时,要抓好应试教育,要认真处理好素质教育和应试教育的关系......,不能把素质教育与应试教育对立起来,素质教育的核心是提高教学质量,而只有把应试教育…     

正确处理素质教育与应试指导的关系

重视中学生的素质教育 ,已成为国人的共识 ,强调素质教育 ,无可厚非。但根据目前我国中学教育的现状来看 ,也不能忽视应试指导 ,应正确认识和处理中学教育中素质教育与应试指导之间的辩证关系 ,在加强素质教育的同时也不应忽视应试指导。     

高中面对应试环境的素质教育

老师和学校都在给我们学生讲素质教育的重要性,笔者的学校也要求我们在高中期间能够全面发展,提出在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展.但在现实环境中,高考成绩(分数)决定着我们的命运.目前国内高考和大学的招生形式,让我们高中生只能成为应试教育的奴隶,继续为分数努力着.我们期待着素质教育可以改变中学目前的应试紧张状况.     

素质教育与教育的现代化

教育是一种属人的社会活动，要研究教育，首先得理解人；教育是一项系统的社会工程，要进行改革，便要动员全社会的力量。     

加强素质教育更新应试陈规

长期的应试教育、宝塔式教育使学生的特长、爱好得不到发展,素质得不到提高,这不利于社会的发展。各行各业的状元都是在各自喜爱的行业里辛苦努力才有所成果。学校教育就要抓住学生特长,加强素质教育,更新应试陈规。     

论高校素质教育和我国教育目的的实现

教育目的是国家对所培养的人才规格的总要求。素质教育是推动我国教育事业改革和发展的一种新思想及根本原则之一。为了实现我国的教育目的就必须全面实施素质教育。目前，我国高等学校实施素质教育还存在着许多问题。进一步改革我国传统教育、全面实施素质教育，必须从强化方向性意识、思想性意识、教学改革意识、主导主体意识和创新意识、心理素质意识及校园化意识等方面入手。     

谈高校素质教育

一、明确素质教育与应试教育的关系 认识应试教育与素质教育的对立统一关系,是实现应试教育向素质教育转轨的重要问题。认识不到应试教育与素质教育的统一性,就会丢掉在我国教育发展历史上所创造的宝贵经验,教育转轨也就无从谈起。     

素质教育与应试教育的区别与联系

为做好由应试教育向素质教育的转轨工作,关少转轨工作中的盲目性,增加转轨工和的准确性,就要充分认识素质教育与应试教育的区别与联系。     

如何在素质教育中提高学生应试能力

<正>一谈到当今的考试制度,很多人对其深恶痛绝,认为它是万恶之源。但是笔者认为,应试教育和素质教育并非是水火不相容的,两者不是泾渭分明的,反而常常结合在一体或者相辅相成。比如,素质教育效果如何,是否成功,也得辅之以各种考试来检验。如何处理好二者的关系,使学生既能得到充分、完整的教育,又能在严苛的竞争性考试中立于不败之地,是值得所有教师研究的课题。     

不是“应试”惹的祸

西方被世人认为是素质教育的发源地。在西方的人本主义教育之路上,学生的个性、权利甚至一些微小的意愿都被充分尊重。西方充分宽松、自由的学习环境非常适合少数天才的成长,但并不利于大多数中等以下的学生的发展。美国小学三年级教授的100以内四则运算,只相当于我国小学一年级下学期的水平;六年级的学生作文其长度及表达能力相当于我国小学四年级的水准。西方国家学生的数学、物理成绩多年来不断下降,在各种世界性比赛中逊色于亚洲和东欧国家。这种状况早在上个世纪90年代初就引起美国教育界惊呼。就连美国的学生家长嫌孩子读书不认真时都…