中、韩高等教育发展战略比较研究

中、韩两国的近现代高等教育都发端于19世纪中后期。韩国分别用了两个15年时间实现了高等教育的大众化和普及化，高等教育毛入学率从1980年的14．7％大幅提升至1995年的52％，率先成为世界上第一个进入高等教育普及化的发展中国家。本拟重点比较研究中、韩两国的高等教育发展战略，探寻韩国发展高等教育的成功经验，企盼为中国新世纪的高等教育改革与发展提供借鉴。     

韩国私立高等教育政策的若干特点

从1945年到现在,韩国的高等教育发生了天翻地覆的变化。在短暂的50年间,韩国政府实现了高等教育大众化和普及化。1980年,韩国大学毛入学率为15.9％,进入了高等教育大众化阶段,到1995年,大学毛入学率则达到55.1％,跨入高等教育普及化阶段,到2002年,韩国大学毛入学率达到87％,仅次于美国和澳大利亚。韩国实现高等教育大众化和普及化过程中,私立高等教育起着重要的作用。20世纪80年代中期以后,韩国私立大学的数量占韩国大学数量的80％以上,在校学生数占70％左右。可以说,韩国私立高等教育的发展,直接关系到整个韩国高等教育的发展。为了使私立高等教育健康、稳定地发展,韩国政府通过一系列的政策法规,有效地调控、引导私立大学的发展。     

韩国的高等教育

韩国现代高等教育同中国一样只有百余年的历史。但韩国的近现代高等教育机构从成立之日起就保持着多样化的发展模式,所以仅分别用了20年和15年时间就实现了高等教育的大众化和普及化,并成为世界上第一个进入高等教育普及化阶段的发展中国家。 韩国高等教育机构简介:     

韩国大学入学考试特点及改革趋势

韩国的高等教育发端于20世纪中后期,用了两个15年的时间,实现了高等教育的大众化和普及化,高等教育毛入学率从1980年的14.7%升至1995年的52%,成为世界上第一个进入高等教育普及化的发展中国家。本文重点探询韩国大学入学考试的特点,以期为中国高考改革提供借鉴。     

韩国大学入学考试特点及改革趋势录取标准

韩国的高等教育发端于20世纪中后期，用了两个15年的时间，实现了高等教育的大众化和普及化，高等教育毛入学率从1980年的14.7%升至1995年52%，成为世界上第一个进入高等教育普及化的发展中国家。本文重点探询韩国大学入学考试的特点，以期为中国高考改革提供借鉴。     

韩国高等教育大众化发展历程及其对我国的启示

韩国作为我国的近邻,在“二战”结束时与我国一样,都是在落后的基础上建立发展起来的,但韩国分别用20年和15年的时间完成了高等教育大众化和普及化的进程。韩国高等教育大众化发展的四个阶段中,多元化的办学体制、“教育先行”的办学理念和多渠道筹措办学经费对我国高等教育发展具有一定的借鉴意义．     

向世界一流大学迈进的韩国私立大学

韩国是世界高等教育最发达的发展中国家仅用20年时间实现高等教育大众化(1980年的高等教育毛入学率为14.7%),并用15年时间成为世界上第一个实现高等教育普及化的发展中国家(1995年上述百分比达52.0%):同时也是私立高等教育主导型国家:私立高等教育机构数量及其在校生人数自20世纪50年代中期起一直在全国高等教育机构总数和在校生总数中占绝对优势。韩国教育与     

韩国高等教育的主要特征及其对我国的启示

韩国是世界高等教育发达的国家，早在1980年就进入了高等教育大众化阶段。1995年，高等教育毛入学率达52％，成为了第一个进入高等教育普及化的发展中国家。韩国和中国有着许多相似的文化背景，作为我们的近邻，韩国高等教育的成功经验，可以为我国所借鉴。     

韩国高等教育发展及其对我国高等教育的启示

韩国高等教育的基础非常薄弱,但却在较短时间内实现了高等教育的大众化和普及化,为国家从贫穷落后的农业国跻身经济发达国家之列起到了决定性作用。韩国高等教育飞速发展的历程,对我国高教发展的具有借鉴意义。     

韩国高等教育大众化对我国高等教育发展的启示

韩国是世界上较早实现高等教育大众化、普及化的国家之一,而且中国正处于向高等教育大众化迈进的阶段,急需吸取国外的先进经验。基于此,本文着重探讨了韩国高等教育大众化发展的历程及高等教育发展的特点,并结合我国实际情况,从中找出一些值得借鉴之处,以期对我国高等教育大众化的发展有所裨益。     

“BK21 计划”推进韩国一流大学建设

韩国是世界闻名的新兴工业化国家.也是世界高等教育大国。1995年韩国高等学校在校生达222.50万人,居世界第七位。1999年的注册大学生人数达315.42万人,高等教育毛入学率达52%,居世界第八位,并成为第一个进入高等教育普及化的发展中国家。但是,韩国高等院校的国际竞争力不强,与世界一流大学还有较大差距。     

中韩高等教育发展历程之比较

同为儒家文化的中韩两国在高等教育的发展进程中,有很多相似及相异之处,以马丁·特罗(MartinTrow)的高等教育阶段论为参照系,韩国已经到了普及化阶段,中国正向大众化教育阶段迈进。通过研究韩国高等教育成功经验与教训可以对中国目前的大众化进程有所启迪。     

中韩高等教育比较研究

中、韩两国近现代高等教育发端期虽大致相同,但由于两国在高等教育发展模式方面采取的战略举措不尽相同,使得两国高等教育发展速度也不尽相同。通过对中、韩两国高等教育在发展战略、发展历程、重点建设计划及学生管理模式之比较,以期为中国高等教育的持续健康发展提供经验借鉴。     

韩国高等教育大众化对我国高等教育发展的启示

韩国是世界上较早实现高等教育大众化、普及化的国家之一,而且中国正处于向高等教育大众化迈进的阶段,急需吸取国外的先进经验.基于此,本文着重探讨了韩国高等教育大众化发展的历程及高等教育发展的特点,并结合我国实际情况,从中找出一些值得借鉴之处,以期对我国高等教育大众化的发展有所裨益.     

中韩高等教育发展历程之比较

同为儒家文化的中韩两国在高等教育的发展进程中,有很多相似及相异之处,以马丁*特罗(Martin Trow)的高等教育阶段论为参照系,韩国已经到了普及化阶段,中国正向大众化教育阶段迈进.通过研究韩国高等教育成功经验与教训可以对中国目前的大众化进程有所启迪.     

20世纪90年代以来韩国高等教育改革政策探析

二战后韩国在教育领域进行了多次改革。其中真正指向于高等教育的改革,始于20世纪80年代。伴随着高等教育走向普及化以及国际竞争的加剧,在20世纪90年代中期,韩国出台了“5．31”教育改革方案,并由此拉开了全面改革高等教育的序幕。通过对金泳三政府到卢武铉政府期间高等教育改革政策的考察,可揭示韩国高等教育改革的特点及其基本基调。     

中、韩两国高等教育发展之比较：趋同与存异

中、韩两国近现代高等教育发端期虽大致相同,但由于两国在高等教育发展模式方面采取的战略举措不尽相同,使得两国高等教育发展速度也不尽相同。通过对中、韩两国高等教育在发展历程、发展战略、重点建设计划及学生管理模式之比较,从而得出两国高等教育发展的趋同与存异,以期为中国高等教育的持续健康发展提供经验借鉴。     

韩国高等教育大众化对我国高等教育发展的借鉴意义

通过对韩国高等教育成功地实现大众化普及化经验的介绍,结合我国的实际情况,分析和韩国的一些相似因素,从中发现一些值得借鉴之处,以期促进我国高等教育在向大众化发展的过程中在更高的层次上更快的发展。     

韩国高等教育飞速发展的成因及借鉴

韩国是一个人口少,自然资源贫乏的国家,然而在短短几十年里,其经济飞速发展,以人均一万美元的收入进入到世界中等发达国家行列。作为其经济发展重要支撑的高等教育也在上世纪90年代末进入普及化阶段。中国作为发展中大国,我认为有必要对韩国高等教育发展成因进行分析,以求一些成功经验为我国高等教育的发展和改革起一定的借鉴作用。     

韩国瑞吉欧方案教学发展简述

自1994年韩国首次应用瑞吉欧方案教学以来,瑞吉欧方案教学已经在韩国发展了十几年,在儿童发展、教师专业成长、家园合作等方面促进了韩国学前教育的发展。但在本土化的过程中,韩国瑞吉欧方案教学面临着新的挑战,需要韩国社会的进一步支持。中、韩两国分享瑞吉欧课程发展经验,有利于两国学前教育的发展。