重视道德教育 培养全面发展人才——西藏内地散插班德育工作实践

浙江省湖州市菱湖中学,校园环境宜人,教学设施完善,人文气息浓郁。学校从2002年9月开始招收西藏内地高中插班生,目前在校西藏学生总数已达200人。10年来,学校领导和教师为西藏班学生的成长付出了辛勤的汗水,也品味着收获的喜悦。从2005年至今,已有7届95名西藏学生参加高考,取得了较好成绩。多年来,菱湖中学坚持"以人为本",落实"德育为先",努力开创德育工作新局面,为西藏学生的健康成长打下了     

西藏高职学生信息素养培养策略研究

本文结合西藏社会经济发展和高职教育实际情况,探讨信息素养的内涵及其重要性,采取个人访谈和自编调查问卷方式对西藏高职学生的信息素养现状进行调研,然后采用SPSS软件对问卷的数据进行分析其相关性与差异性,最后结合当前西藏高职学生信息素养教育与培养面临的困境,提出发展学生信息素养的培养策略。     

"散插模式"促藏汉学生快速融合

武汉市第四十九中学是国家民委和教育部定点培养西藏生的学校,自2002年接受第一批西藏学生以来,始终把民族团结教育纳入学校课程建设中,从教育模式、教材内容、课程结构等多方面进行全面规划,探索出了西藏生内地散插就读的模式,加快了藏汉学生间的快速融合。     

社团建设促进内地西藏中职班学生管理的探索

内地西藏中职班是一个特殊的群体,江苏省吴中中等专业学校（以下简称“我校”）自2010年起承办至今仅一个多年头,对藏族学生的管理仍在不断摸索中。本文分析了我校西藏中职班学生的特点和学校在西藏中职班管理过程中面临的问题,试图从社团建设的角度去探索如何促进内地西藏中职班学生的管理,为西藏班管理水平的整体提高添砖加瓦。     

西藏插班生高一英语教学的难点分析及应对策略

一、状况和背景为了加大西藏各类人才的培养力度,促进西藏的稳定与发展,充分利用和发挥内地优质教育资源,党中央、国务院于1984年作出了"在内地创建西藏学校和开办西藏班"的战略决策。我校是2002年秋季接受教育援藏任务,开始招收西藏学生在高中部插班就读,自此每年都有大量的西藏插班生来我校就读。     

以丰富多彩的活动 促进内地西藏班学生身心和谐发展

我们江苏省吴中中等专业学校自2010年9月7日迎来第一批西藏学生,至今已有4个西藏班,藏族学生150名,来自西藏七个地区。内地西藏中职班,是西藏学生特殊的学习经历。三年的内地求学时间,恰值被称为"动荡不安"的青少年期。做好内地西藏班学生的教育工作,是一项光荣而又艰巨的任务,让每一个学生全面、健康地发展,成为具有丰富情感、远大理想、爱国爱家     

素质教育的基本特点及几个认识误区的探讨

为大力支持西藏基础教育的发展和高层次人才的培养，从2002年秋季开始，内地重点高中可以招收西藏内地班初中毕业生中的佼佼者。早在2001年秋，笔者所在学校的初中部就招收了来自南通西藏民族中学的两位藏族学生，直接进入平行的汉族重点班学习。由于生活、学习的变化，这些学生出现了自卑、抑郁、偏执等心理障碍。笔者认为，要促使这些藏族插班生健康发展，就必须分析其心理障碍产生的原因，积极采取措施，为他们排除心理障碍。     

谈内地西藏班学生自主学习能力的培养

如何让西藏班学生不再难教?笔者认为,重要的是培养西藏班学生的自主学习能力。一、尊重赏识学生,创设自主学习的宽松环境。西藏班学生远离家乡和父母来到内地上学,失去了亲人的照应,难免孤独、惆怅、胆怯。学生初来乍到,由于语言、环境不适应,学习基础薄     

一路走来,播撒爱的种子

在美丽的湘江边,湖南省长沙市望城区第一中学,有一个教育的追梦人。从践行古人"师者,传道授业解惑者也"到新课程理念下教师"组织者、引导者、参与者"的角色转换,她以无私的爱书写着教育的经历,在那些平凡琐碎的细节中蕴藏着伟大,闪耀着金子般的光芒。她就是西藏插班生所在班的班主任谢新晖。谢新晖从教23年,担任班主任22年。从2002年学校接受西藏学生培养任务至今,她一直担任西藏插班生的班主任,并承担着西藏插班生所在班的语文教学任务。谢新晖在工作上务实创新、乐于奉献,     

高校民族学生培养与教育问题探析

浙江大学于2000年开始按照教育部"新疆协作计划"招收少数民族预科学生,2004年开始招收内地民族班学生,目前学校有新疆学生172人,西藏学生76人。这些学生主要分布到学校各学院的相关专业进行小班管理。在培养民族学生的过程中,学校遇到了一些无法回避而又亟须需解决的问题。一是大学适应性教育问题。民族班学生由于文化差异明显,入学后不同程度显现出不适应现象,与其他学生的交流与融合有待进一步加强。二是思想政治教育与发展党员     

开学第一天升旗仪式教育

本刊讯2009学年,上海市晋元高级中学迎来了41名来自西藏各地的学生,这也是晋元高中自2005年首次举办西藏班以来招收的第二批西藏学生。8月31日,上海市教卫工作党委书记李宣海一行前往晋元高中看望了这批西藏新生。他充分肯定了学校将41名西藏学生分配到高一12个班级的做法,     

内地西藏中职班学生学习状况的调查——以江苏省南京工程高等职业学校为例

文章以江苏省南京工程高等职业学校为例,对在校的2016、2017、2018三个年级的129名内地西藏中职班学生进行问卷调查,通过调查分析得出内地西藏中职班学生学习存在的主要问题,并提出了内地西藏中职班教学建议。     

西藏学生在高职院校英语学习的现状与培养策略——以辽宁城市建设职业技术学院为例

本文以辽宁城市建设职业技术学院为例,介绍了近年来西藏学生在高职院校英语学习的现状,指出教学中实际存在的问题,并且提出了几点培养策略,希望对其他兄弟院校西藏班的英语教学有所帮助。     

福州交通职专最后一批西藏生返藏综合实习

2003年12月29日下午在福州交通职专举行了西藏生返藏实习欢送会。这是该校自1999年招收西藏生以来的第三批西藏生,共28人。经过两年多的学习,这批西藏生已经接受了较为系统的专业学习。为了适应西藏经济建设对人才的需求,学校将西藏生的综合实习地点设在了西藏。学校领导希望西藏生回乡后,好好实习,要以自己的一技之长为家乡建设做贡献,同时,在政治上一定要和中央保持一致,强化民族团结,一定要做有利安定、稳定的事。福州市教育局黄耀荣处长也对西藏生提出了殷切期望:继续带着母校的希望,认真求学上进,用所学知识为西藏建设、民族团结做贡献…     

为西藏的明天奠基——浙江公安高等专科学校西藏班德育纪实

浙江公安高等专科学校举办的西藏班走过了15年历程,15年来,西藏班毕业生当中有的已走上了县公安局的领导岗位,大部分已成为西藏各级公安机关的业务骨干。西藏班毕业生所表现出来的思想政治素质和业务能力,受到当地各级公安机关的广泛好评。西藏班先后有43名同学在校期间被吸收为中共预备党员,7名同学被教育部、国家民委授予“全国内地西藏班优秀毕业生”称号。学校先后被评为全国和浙江省“民族团结进步先进集体”,西藏班集体也被评为“全国青年文明号”先进集体。一、尊重民族习惯和特点,促进学生全面发展。学校尊重西藏学生的民族习惯,注…     

西藏高校大学生自主学习模式探析——以西藏农牧学院为例

高校最主要的任务之一是培养学生的自主学习能力,高校推行教学改革的重要环节之一就是大学生自主学习能力的培养。针对西藏高校培养大学生自主学习能力方面存在着诸多的问题作分析和探讨,提出适应现代社会发展要求的培养西藏高校大学生自主学习能力的对策,从而建立良好的西藏高校大学生自主学习模式。     

如何做好内地西藏高中班插班生德育工作

正郑州外国语学校作为河南省首批示范性高中,自2002年开始招收内地西藏高中班插班生。学校秉承"文理兼长、外语突出、多元融合、全面发展"的办学目标,以培养"中西文化融合、人格智慧并重"、具有本土情怀与国际视野的高素质预备人才为培养目标。9年来,学校采取混合编班方式,为学校西藏班插班生的培养提供了广阔的空间。学校针对西藏班插班生数量少,孤独感、自     

略谈西藏中等专业学校的体育教学

文章采用文献资料法,就西藏中等专业学校体育教学的课堂教学、业余训练与体育比赛、场地设施等作了探讨。认为在西藏教育发展上,自20世纪60年代起,西藏各地开办了各种类型的中等专业学校,西藏中等专业学校为保证学生的身心健康,在体育教师、班主任的共同组织下,把学校体育作为增强学生体质的有效途径。     

浅谈如何提高西藏学生的数学核心素养

伴随素质教育与新课改的逐渐深入,教育行业越发注重培养学生的核心素养。如今,核心素养早已变成教育领域当中的一个热词,各地教师都积极在实际教学期间渗透学科核心素养,其中也包含西藏教师。在高中阶段的数学教学之中提升西藏学生数学方面的核心素养,有助于高中生的全面发展。基于此,文章旨在对提高西藏学生数学核心素养的有效策略展开探究。     

实施有效德育强化爱国意识培养优秀人才研究——以广东省工业贸易职业技术学校内地西藏中职班德育模式为例

以广东省工业贸易职业技术学校内地西藏中职班为例,针对学校藏族学生爱国意识培养的现状,在分析原因的基础上,结合作者多年来的德育工作经验,探究加强内地西藏中职生爱国意识培养的一些德育措施,以促进内地西藏中职班的德育建设,为祖国建设培养优秀人才。