英国中学生物学教材分析

自 2 0世纪 6 0年代以来 ,西方国家大规模地进行了中学理科教育课程的改革 ,相继编写出以培养中学生的科学探究态度和技能为宗旨的中学理科教材。英国的中学生物学教材强调把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法 ,因而在教学内容的编写上注重以探究为特色 ,以学生为本。1　揭示探究过程英国教材在课程内容的选择中 ,注重介绍科学史和科学探究过程 ,使学生在了解科研过程的同时学习有关的生物学知识。教材在组织编排上 ,往往结合具体教学内容 ,精选生物学史中的一些经典实验作为范例 ,介绍科学家的完整探究过程 ,包括发现问题、提出假…     

英国中学生物学实验教材

在英国 ,全国没有统一的生物学实验教材 ,各中学可以根据实际需要自行编写或选用适宜的教材。英国的中学生物学实验教材在实验的选材、设计、编排等方面都有其独到之处。1　实验选材广泛英国生物学实验教材最明显的特点就是实验数量多。单从具体的教学内容上看 ,英国教材共安排了2 2 0个课堂实验 ,几乎每一个知识点的讲解都配有数个学生实验 ,实验的课时数加起来超过总课时数的5 0 %。以“神经系统和反射弧”一节为例 ,我国安排了膝跳反射一个学生实验 ,英国教材则安排了膝反射、踝反身、眨眼反射、吞咽反射、测量反应时间、观察骨髓中的神…     

英国中学生物学教材编写思想探讨

读英国中学生物学教材，深切体会到，教材不仅反映作为学习客体的文化，发挥知识信息的存储功能，而且更为重要的是考虑作为主体的学习者认识客体的活动及其进程，充分发挥学习资源的潜在作用。因此，为了调动学生的学习活动，促使学生进行积极的自我建构，英国教材特别注重激发、引导学生和它之间产生相互作用的活动。这种相互的活动，也被称之为     

易引起歧义的生物学名称

生物学领域中有许多名称，因其名从他物的形或义类比而来，故使人感到名不副实，甚至易引起歧义，现列举一些如下。     

英国中学生物学教材的课后作业

英国的中学生物学教材在章节内容叙述完后 ,经常布置一些课后作业供学生思考、练习 ,以便巩固所学知识。作业通常是一些生物学习题 :填空题、填图题、选择题、实验题、问答题等随处可见。然而 ,题型虽然普通 ,这些习题的设计、编写方式却别具一格 ,耐人寻味。下面谈谈我们的三点读后感受。1　平易近人 ,可读性强英国教材的课后习题中 ,生物学名词术语少 ,题目语言通俗易懂 ,极富感染力。例如有一道填空题是这样写的 :(这是一段医生对病人说的话 ,请在空白处填上合适的词 )戴维 ,你得了水痘 ,症状很明显 :特别是你的胸部有。我要给你母亲一以…     

中学生物学教材的比较研究

国内外的生物学教材林林总总、体裁各异、形式多样、价值取向不尽相同。本文针对基础教育阶段各国生物学教材的演化进行了横向比较,并对我国解放以来的生物学教材体系和内容结构进行了纵向研究,从而由教材的变化从一个侧面折射出了“课程的载体一教材”的演化发展趋势。     

英国中学生物学教材的课文表述

英国中学生物学教材的课文部分承担着传授知识、培养技能、发展智力和能力以及进行思维教育等多方面的任务。课文的表述不只局限于学生认知水平的提高 ,还关注学生态度的滋生、情感的培养、信念的形成、人格的完善 ,关注学生生命整体的健康成长 ;不只重视传递知识 ,还注重创设一个有助于充分发挥学生潜能、趣味盎然的情境 ,从而调动学生的自主性 ,使学习过程成为学生自我完善、自我发展的历程。因此 ,表述方式的人性化与心理化是其突出特点。1　人性化英国教材的课文表述 ,充分考虑到学生作为整体的人的本性的形成及个人潜能的不断发展 ,注…     

英国中学生物学教材的趣味性与生活化

生物学教材是实现生物学教育目标的基础 ,也决定着培养出的人才的规格。因而教材成为教师教和学生学的主要对象及依据。一本优秀教材既要体现知识的逻辑顺序 ,又必须符合学生的心理发展顺序。最近 ,笔者由于工作关系接触到一本英国中学生物学教材 ,阅读后觉得该教材与我国现行中学生物学教材相比 ,在编写指导思想、编写体系及教材内容等方面有诸多不同。现仅就其内容上的两个突出特点作一些探讨 ,综述如下 :1　教材内容注重科学性与趣味性的统一单从具体的教学内容上讲 ,英国中学生物学教材与我国现行教材大同小异 ,可阅读起来却轻松得多。…     

生态文明视域下中学生物学课程教材与教学

生物学课程为生态文明教育提供了必要的知识基础。从学科角度解读生态文明概念,梳理课程教材相关文件对生态文明教育的要求,帮助教师准确把握生态文明思想。梳理现行高中生物学教科书中生态文明教育的内容并提出教学建议,不仅对高中教学有帮助,也为义务教育课程教材建设提供启示。     

挖掘中学生物学教材，尝试生态思想教育

生态这个词 ,如果说在十几年前尚是一个生物学工作者的专门术语的话 ,那么在今天 ,它已经成了世人皆知的常见词 ,并以很高的频率出现在报刊杂志和各级领导的讲话和报告中。当前 ,随着人口的迅速增长 ,经济和科技的高速发展 ,人类对自然资源开发和利用的强度、对自然界和周围环境的压力、环境污染和生态破坏的程度都超过了以往任何时候 ,在人口、资源、环境与经济发展之间出现了一系列尖锐的矛盾 ,成为影响社会、经济持续发展的严重问题。这些外在的压力 ,使得人们不得不把目光投向日益严重的生态危机上来。另外 ,随着人类文明不断的发展 ,人…     

中学生物学教材插图优化策略研究——以人教版高中必修教材为例

生物学教材插图具有激发学生兴趣、突破教学重难点、帮助学生构建知识体系及培养识图析图能力等教学价值。但教材插图应用于特定教学情境时,存在一些问题和不足,不能满足个性化教学需求。以人教版高中生物学必修教材中的插图为例,总结其中的问题和不足,提出中学生物学教材插图的5点优化策略,并对使用教材插图提出几点建议。     

中学生物学学校课程的开发与思考

目前课程模式和课程结构的多样化已成为我国基础教育课程改革和发展的基本趋势。学校除了实施国家课程和地方课程之外 ,学校课程的开发已处在极为重要的地位。从中学生物学教育的现状出发 ,如何弥补现行教材之不足 ,开发一门以学生发展为本 ,既培养学生动手实践能力 ,又能发展学生创新意识的学校课程显得尤为重要。因此 ,我们在基础型课程的基础上 ,开发了一门重在生物学实验专题的研究型课程 ,并在上海市格致中学进行了实施。1　课程的内容、性质与目标的确定鉴于生物学是一门以实验为基础的自然科学 ,实验在生物科学的研究中的重要作用 ,…     

中学生物学教材中细胞学内容的百年变迁

中学生物学教材中细胞学内容的呈现及演变过程,体现了中学生物学教材中细胞学的不同组织和表现形式,反映了细胞学在中学阶段的变迁轨迹和发展趋势.通过对人民教育出版社馆藏的31套教材研究发现,细胞学内容虽然呈现方式有所演变,但始终以"结构与功能统一"为总纲构建内容体系,凸显生命的本质;以"新陈代谢"为核心建构知识网络,突出生命...     

教师处理教材的基本策略——以中学生物学为例

教师处理教材是指教师在教学工作中对教材进行解读、加工和使用的过程。教师处理好教材,可以激发和提升学生的主动性和创造力,让学生的知识不断创生和增长。教师处理教材的基本策略有:改善教材表达方式,优化教材的学科结构,重建教材教学结构。     

细胞生物学课程与立体化教材建设

本介绍了中山大学国家理科生物学基地细胞生物学名牌课程建设的基本情况,重点介绍了开放式课程教学体系和立体化教材建设所取得的进展。     

中学生物学教材编制的基本理论问题刍议

教材的功能和价值定位、教材内容选取和组织的原则、教材呈现方式的一般要求,都是教材编制的基本理论问题。在确定教材的功能和价值定位基础上,中学生物学教材内容的选取应遵循把握基础性、体现时代性、关注适切性、注重探究性、反映STS、具有弹性等原则;教材内容的组织应当遵循整体性、有序性、逻辑性、衔接性等原则;教材的呈现方式应当有利于引导探究性学习,具有一定的开放性,文字表述准确、通俗、生动,图文并茂,提高可读性。     

中学信息教育的课程,教材与教法

中学生的信息教育是基础教育的重要组成部分,在当前全国实施素质教育的政策,信息教育显得愈来愈重要。中学生的信息能力既是作为一个中学生的基本技能,也是中学生的一种非常重要的必备素质。目前中学的信息教育只是星星之火,处于摸索、试验和磨合阶段,相信几年内就会被纳入中学教育课程体系。因此,应该加强对中学信息教育的研究     

浅谈中学生物学隐性课程

中学生物教学的目标是培养具有中等生物科学素质的德、智、体、美、劳、知、情、意、性、行全面发展的人。为实现中学生物学教学目标,在中学生物教学中,生物课的开设除了国家教学大纲规定的《生物》正式课程即显性课程之外,还必须重视隐性课程(非正式课程)与显性课程的有?..     

中学生物学教材使用中存在的问题及改进建议

通过观察中学生物学教师在课堂教学中对教材的使用情况,认真梳理出了存在的主要问题并提出了相应的的改进建议,以期为进一步使用好教材提供参考。