邓小平国家发展观特征及其新发展

在社会主义建设新时期，邓小平进一步丰富和发展了马克思主义、毛泽东的国家发展观，形成有中国特色的国家发展观。它对中国特色社会主义事业的长远发展和我党实现新的历史任务提供了理论基础和实践指导。     

试论传统发展观与新发展观的关系——对传统发展的代价的哲学反思

发展既是一个理论问题,也是一个实践问题。文章分析了传统发展观的特点、代价及“发展”概念的哲学基础,论述了新发展观的基本含义和特点,并对传统发展观与新发展观的关系进行了探讨。     

邓小平国家发展观特征及其新发展

在社会主义建设新时期,邓小平进一步丰富和发展了马克思主义、毛泽东的国家发展观,形成有中国特色的国家发展观。它对中国特色社会主义事业的长远发展和我党实现新的历史任务提供了理论基础和实践指导。     

以人为本的社会发展观与社会的全面发展

以人为本是社会全面发展的关键,坚持以人为本应从以下几方面入手:确立人民群众的主体地位;正确理解人的全面发展;激发人的积极性和创造性;转变政府职能,做到执政为民。     

以人为本发展观新诠

在以人为本发展观中探究发展与人之间的关系时,首先要明确的是,人在发展观中的定位问题。因为人不仅仅是发展所关照的目的,人首先应是发展之源,人对于发展观念来说具有本体论的意义。人对自我的体认以价值观的形式,引导着发展之形成,影响着发展之变迁。     

新发展观视野中经济法的发展思路

新发展观是中共中央根据目前经济形势对社会主义经济法治提出的理念要求。辩证地坚持“以人为本”，建立有利于劳动力积极创值的收入分配制度，是经济法的正义根基；全面、协调、可持续地统筹“强”“弱”和谐发展，从更高层面上维护经济自由，是经济法的核心灵魂。     

略论高等教育的发展观

高等教育发展现是决定高等教育发展方向、进行高等教育发展研究和制订高等教育发展规划的基础。面对新世纪，我们应该确立可持续发展与跨越式发展相统一、科学教育与人文教育相促进、民族化与现代化相结合的发展现。     

论我国建国以来发展观的历史演变

研究我国建国以来在不同时期采取的平衡发展观、重点发展观、协调发展观、以人为本的科学发展观，对于我们全面建设小康社会，指导我国社会主义现代化建设的实践，具有重大现实意义。     

习近平绿色发展观对马克思主义生态思想的新发展

国内外严峻的生态环境现状是习近平绿色发展观提出的直接现实背景。以马克思主义生态思想为理论源泉的习近平绿色发展观在中国特色社会主义事业建设中逐渐形成了内在机理。厘清习近平绿色发展观的内在机理,探析其对马克思主义生态思想的创新发展,有利于马克思主义生态思想的中国化、纵深化、制度化、落实化。     

略论邓小平的发展观

邓小平同志基于对马克思主义发展观的继承和发展，基于对世界形势和中国国情的正确认识，提出了发展是硬道理、发展需要稳定的发展理念，邓小平的发展观是一个内容丰富而又科学的理论体系。     

论马克思主义哲学发展观和科学发展观的内在统一

科学发展观是在马克思主义哲学发展观的指导下形成的，是马克思主义哲学发展观的具体体现，不把握马克思主义哲学发展观的实质和核心，科学的发展观就无从谈起。所以，马克思主义哲学发展观和我们党确立的科学发展观是内在统一的。要在马克思主义哲学发展观的指导下，弄清科学发展观的内涵，落实科学发展观的要求。科学发展观是一个复杂而统一的系统，既有涉及整个国家整个社会的宏观的科学发展观，又有涉及地区和部门的中观的科学发展观，还有涉及企业乃至个人的微观的科学发展观。科学发展观就是在这些不同层次的科学发展观的有机结合和统一中落实和实现的。     

高等地质教育发展的新阶段与新任务——科学发展观与地学教育改革

高等地学教育面临新的形势和任务,地学教育进入了新的发展阶段.发展地学教育,要进一步实现好大学的三项基本功能,以科学发展观统领地学教育工作全局.     

新课程改革的知识观反思

"新课程理念"倡导的知识现是目前课程改革的主导知识观,包括建构主义知识观、后现代主义和人本主义知识观.通过对上述知识观理论基础的分析,可以发现其虽然具有一定的合理性,但也存在不少问题.文章最后指出.马克思主义的能动反映论或许可以为新课程改革的知识观变革提供一种可以借鉴的思路.     

政治经济学研究的三个新视界

政治经济学研究很有必要形成新的视界：联系研究对象的范围、研究条件、研究方法来研究资本运动；研究特殊对象所处的一般过程；研究经济主体及其行为。     

科学发展观两题

科学发展观是以胡锦涛总书记为首的中央领导集体，从新世纪新阶段全面建设小康社会的实际出发，适应现代化建设的需要，努力把握发展的客观规律，汲取人类明发展史上关于发展的有益成果，着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、破解发展难题而提出来的。它的科学内涵丰富深刻，理论和实践意义十分重大，本对此作了深入的考察。     

对体育教学方法发展趋势的思考

从体育教学方法要突出健康目标、体育教学方法要体现价值取向、体育教学方法的选择和综合开发运用等方面的分析,对体育教学方法的发展趋势提出几点看法。     

科学发展观是我党对发展理论的重大创新

从近代史人类社会发展的实践历程到发展理论的演变,从传统的发展观、综合发展观到可持续发展观的不断反思、矫正、拓展和深化,科学发展观的提出是对以往发展观的"扬弃",是我党对发展理论的重大创新.     

用科学发展观统领新时期地学教育

用科学发展观统领新时期地学教育,就必须实施创造教育,就必须建立一支富有创造能力的高素质创造型教师队伍,就必须培养大批创造型人才。实施创造教育必须采取强有力的措施。首先,要树立创造型人才观;其次,要全方位进行教育体制改革;第三,要强化创造型教师的培养和培训;第四,要努力营造创造性的校园环境,实施创造型的学校管理;第五,实施创造型教育的关键是要有创造型的校长。     

对科学发展观的几点认识

科学发展观的提出是实现全面小康社会的迫切要求;科学发展观是中国共产党的发展观的又一次与时俱进;要按照中央的要求,全面准确地把握科学发展观内涵和精神实质,以科学发展观指导学校工作全局,贯穿于学校改革与发展的各个方面。     

试论科学发展课程观

哲学是课程论的重要基础,一定的哲学思想必然会投射到课程论的各种主张当中,形成自己的课程观.科学发展观是我们这个时代精神的精华.它有着自己科学的思维方式,这些思维方式反射到课程论中,就形成了科学发展课程观.