基于核心素养的初中语文整本书阅读教学分析

随着新课改的颁布与实施,语文整本书阅读课程已是初中阶段非常重要的内容,单从教学大纲来看,已受到校方与教师的深度重视。而且初中阶段,学生正是全面发展的重要阶段,在这个时期提高学生的读写能力以及开拓视野、思想品德教育和文化传承等等方面都和语文整本书阅读有着密切的联系,因此,整本书阅读不仅能够提升学生的阅读能力,还能推动学生的全面发展,所以有效地开展初中语文整本书阅读教学对学生未来的学习与生活都有非常重要的意义。     

基于整本书的初中语文阅读教学探究

随着现代教育的发展,对初中语文教学质量的要求也越来越高。在初中语文教学中,整本书阅读有利于激发学生的阅读兴趣,培养学生深入分析问题的能力,还有助于学生形成正确的情感态度和价值观。关于整本书阅读教学的策略多种多样,具体还要根据教材内容和学生的实际认知情况去设计教学。文章将结合教学经验,从四个方面探讨如何有效地展开整本书阅读,切实提升学生的语文阅读水平。     

基于整本书的初中语文阅读教学探究

为了顺应新课标的要求,在初中语文教学过程中,要逐渐培养学生整本书阅读的兴趣和能力。整本书阅读对语文教学来说具有非常重要的意义,它能有效拓宽学生的思维,不断加强学生对语文知识点的深度理解。     

基于整本书的初中语文阅读教学探究

随着现代化教育的不断进步,传统篇章教学已无法满足目前初中语文阅读教学的需求。而实施整本书阅读能弥补其中诸多不足之处,让初中生能够在阅读的过程中对文本有整体性的认知,掌握正确的阅读方法,进而提高语文综合能力。本文就初中语文阅读教学中整本书阅读的教学策略进行简单分析,以供参考。     

基于核心素养下初中语文整本书阅读教学研究

1941年,语文教育家叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到“把整本书作为主体,把单篇文章作辅佐”,这是叶老先生第一次明确提出要读整本书。在《普通高中语文课程标准(2017年)版》,提出的十八个学习任务群中,整本书阅读更是置于首位。可见,整本书阅读教学已逐渐成为如今的教学趋势,本文将着眼于初中语文整本书阅读教学研究,从而促进学生语文核心素养的提升。     

基于整本书的初中语文名著阅读教学探究

语文新课标提倡鼓励学生开展整本书阅读,教师基于整本书实施初中语文名著阅读教学,能够促进学生对名著艺术价值的深入赏析,习得科学的阅读方法,进而形成个人感悟,养成良好的整本书名著阅读兴趣。本文围绕基于整本书的名著阅读教学重要性展开分析,根据整本书名著的特点和学生的认知能力,论述切实有效的教学策略,希望成为优化整本书名著阅读模式的有益尝试。     

核心素养下的小学语文整本书阅读教学探究

随着目前新课程标准改革的不断深入,核心素养教育观念在各个教育科目以及各个不同阶段的课堂教学实践当中已经获得非常充分的融入,小学语文整本书阅读作为一种全新的阅读教学模式,在目前的语文课堂教学中开始得到更加广泛的关注。通过整本书阅读教学模式的有效应用,学生的核心素养可以获得更加明显的提高,将学生培养为拥有优秀核心素养的人才。新课程标准改革指出,一定要在整本书阅读教学之中给学生带来更加明显的核心素养培养,构建一个更加高效的全新语文教学课堂,帮助学生养成更加清晰的核心素养,提高学生的语文素养以及阅读能力,帮助学生养成更加优秀的语文逻辑思维以及语文创新思维能力,给学生未来的语文知识学习打下一个更加坚固的基础。     

任务驱动下的初中语文整本书阅读教学探究

现阶段初中生阅读能力有待提升.初中语文教师要改变传统单篇阅读的教学方式,引入整本书阅读,有效地激发学生的阅读兴趣,提升阅读效率,实现读、思、写三位一体的教学效果.将任务驱动教学法与整本书阅读相结合,有助于拓宽学生的阅读渠道,深化其对语文知识的认知,使其更好地体会作者的思想感情,帮助学生找到语文阅读的动力.     

核心素养视域下的整本书阅读教学刍议

整本书阅读教学作为高中语文学习的任务群之一,能够有效提升学生的语文核心素养。但整本书阅读教学在实施过程中出现了种种问题和误区,亟待解决。教师在整本书阅读教学过程中应该摆正自己的位置,对学生的阅读进行精心组织和科学指导,充分调动学生阅读兴趣,通过问题和话题带动整书阅读,组织丰富多彩的读写活动,及时展示学生的阅读成果。     

整本书阅读视野下的阅读教学探究

阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是培养学生语文核心素养的重要途径。新课标重视整本书阅读,意在培养学生成为优秀的阅读者。基于此,教师必须拓宽阅读教学视野,贯通“篇本教学”理念;调整阅读教学重心,将学生掌握阅读策略作为教学重点;优化阅读教学路径,将课堂阅读与生活情境有效衔接,让学生学会阅读并成为终身阅读者。     

提升初中语文整本书阅读教学有效性的策略探究

“整本书阅读”是新《课标》教学“任务群”的内容之一,它作为一种基本的初中语文阅读教学形式,明确体现了语文教育的特点,通过整本书阅读教学,可以引导学生摒弃“功利性”的阅读模式,培养学生的全局意识,帮学生获得完整的阅读体验。在初中语文阅读教学中,教师应该从学生的发展需求出发,借助整本书阅读帮助学生更好地把握语文知识。基于此,本文从当前初中语文整本书阅读教学现状出发,分析其存在问题及缘由,并针对问题提出相应教学策略,以期提升初中语文阅读教学质量。     

基于语文核心素养的高中整本书阅读指导策略探究

高中学生自身的语文核心素养是要在语文学习的过程中慢慢积累培养的,其中,阅读教学对其的影响是深远的,为了更好发挥阅读的积极意义,发挥文学经典作品的影响作用,在高中阅读教学中采取整本书阅读的教学引导阅读是必须采取的优秀方法,是教师应该学习和改进的优秀实践策略,所以,在分析好现在高中整本书阅读方法的运用情况,深刻进行高中学生多方面问题的剖析,提出相关的应用指导策略,是本文价值所在。     

核心素养下小学语文整本书阅读教学实践

在新课改的教育背景下,对小学语文教学提出了新的要求标准,不仅要求学生要在学习的过程中提高自身的语文学习能力,还要在语文学习中提高自身的语文核心素养,为接下来的长期语文学习奠定扎实的基础.阅读是语文教学的重要环节,在整本书阅读的过程中,学生的语文视野会得到有效的拓展.教师应当重视整本书阅读的意义,提升整本书阅读的有效性....     

基于核心素养下的小学语文整本书阅读教学分析

随着社会经济的不断发展,教育行业也得到了快速的发展,而我国新课程改革的不断发展创新,使得学生的核心素养教育得到社会各界的广泛关注,因此教师应加强培养学生的核心素养,促进学生身心的健康发展。而阅读是增长学生见识,培养学生核心素养的重要途径,本文从整本书阅读入手进行相关分析,以期为同仁提供一些参考。     

核心素养导向下高中整本书阅读教学策略研究

高中语文新课程改革的深入推进,对培养学生语文学科核心素养提出了更高的要求,这也就需要教师能创新教学模式,尤其是充分结合语文学科需要广泛阅读的特点,进行整本书阅读教学.文章首先介绍了高中生语文学科核心素养的内容,接着论述了如何通过整本书阅读来培养学生学科核心素养,为了提高论述的科学性与可实施性,以统编版普通高中教科书语文必修(上下册)"整本书阅读"单元所涉《乡土中国》和《红楼梦》两本书为论述对象,阐述了整本书阅读的技巧与价值,不断提高阅读成效,带给学生更好的阅读体验.     

探索学科核心素养下的高中英语整本书阅读教学

随着新课标的推行,各学科的教学任务也越发沉重。高中英语也在培养学生“听、说、读、写”四项基本能力的基础上,加入了对学生核心素养的教学要求。这其中整本书阅读就是非常重要的一种方法。本文针对高中英语整本书阅读的教学方法进行讨论,分析其重要性,并提出了在教学实践中落实该方法的建议。     

基于高中语文学科核心素养的整本书阅读教学策略初探

新版语文课程标准提出了语文学科的四个核心素养:语言建构运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。整本书阅读是新版课程标准提出的18个学习任务群中的一个。如何将高中语文学科核心素养在"整本书阅读"教学中更有效的贯彻和落实,是语文教师应当认真思考的问题。     

初中古典名著整本书阅读教学分析

在初中语文教学中,教师也更加重视学生经典名著教学,通过阅读古典名著,能够有效培养学生的文学素养,提升学生语文阅读水平。整本阅读教学属于经典名著教学的教学方法之一,将整本书阅读教学法运用于初中古典名著阅读中,能够起到比较好的效果。因此,主要针对初中古典名著整本书阅读教学方法进行具体分析。