小学科学实验教学中的“观察”

<正>科学的主要学习方式是观察和实验。学习科学课的过程,是从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,是"实践—认识—再实践—再认识"的过程。门捷列夫说过:"科学的原理起源于实验世界和观察的领域,观察是第一步,没有观察就不会有接踵而来的前进。"在现实的教学中,我们越来越强调和注重科学实验的"做",而轻视了科学实验的精髓——实验中的观察。只有全面细致的观察和透彻的分     

初中化学“到实验室去”之现状分析与对策

"到实验室去"是鲁教版九年级化学新教材中一种新的提法,其实质就是学生分组实验。新课程已实施多年,依据初中化学教学中"到实验室去"的开展情况,提出改变教师教学观念,改进考核方法,结合学生身边的化学资源开齐开足各类实验,督促和鼓励师生"到实验室去",以进一步落实学生的实验操作,培养学生的实验操作技能,提高学生化学实验素养的应对策略。     

乌鸦兄弟

乌鸦兄弟俩同住在一个窝里。有一天,窝破了一个洞。大乌鸦想:"老二会去修的。"小乌鸦想:"老大会去修的。"结果谁也没有去修。后来洞越来越大了。大乌鸦想:"这一下老二一定会去修了,难道窝这样破了,它还能住吗?"     

还大学以学术机构的属性

越来越卷入社会事务中的大学不再只是传播和创新高深知识的场所,它既需要保持学术的创新力和活力,也需要接受行政权力的监督和管理.在我国,随着政府对高等教育的投入大幅增加,行政权力对大学干涉也越来越多,导致了大学"行政化"的倾向.面对大学"行政化"带来的一系列弊端,"去行政化"的呼声越来越高.还大学以学术自治和自由,把学校当学校办则是"去行政化"的本质.     

浅议小学语文阅读教学口语交际能力的培养

新课程标准指出:"语文阅读教学面临着培养学生个性化的问题——在阅读教学中充分发挥学生的主体作用,用自己的心灵去感悟,用自己的语言去表达,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新。"在阅读中提升学生的口语交际能力这一观点被提及的次数越来越多,越来越被重视。本文从小学阅读教学中语言交际能力培养的现状出发,探索更新的、更有效的教学方式,努力提升学生的口语交际能力。     

有趣的数学小实验

"空间与图形"是小学阶段一个非常重要的知识板块,有大量的感性材料可以利用,但大部分知识需要学生通过观察去发现,通过动手去探索或验证,因此,"小实验"的引入就显得非常适合。教师可以通过引用探索实验、证明实验、猜想实验这三类实验,优化小学数学空间与图形的教学,使学生在探索图形的性质、与他人合作交流的实验过程中,发展几何直觉、空间观念和推理能力。     

"伏安法测电阻"实验中误差的探讨

随着教育体制改革的不断深入,实验在教学中所占的比重越来越大,然而,不论做学生实验还是做演示实验,都会发生实验失败或达不到应有效果的现象,这就有待于实验员、教师去挖掘,去探索,对实验进行改进,使教学仪器发挥最大作用,实验达到最佳效果。为了充分发挥科学实验的多种功能和作用,以最小的误差,得出实验结论,教师要不断深入研究和勇于创新,减     

“DNA的粗提取与鉴定”实验探究与教学设计

课前兴趣小组的学生对"DNA的粗提取与鉴定"实验中鉴定试剂、研磨液、实验材料进行了探究和改进,课堂上小组合作,比较了不同的实验材料同一去杂方案和同一材料不同去杂方案的实验结果。     

改变教学模式,促进有效学习

正2012年9月,省级重点课题——"问题解决与学习评价"教学模式实验研究启动了,遵义市第十六中学幸运地成为了首批实验学校。我校参与实验的教师积极性很高,大部分教师都参加了这项课题实验。在课题实施过程中,课题组围绕预习思考题和评价试题开展多次专题研讨,对预习思考题和评价试题作出合理的定位;目前实验工作也越来越顺利,实验的内容越来越深入,成效也越来越突出。近两年来,整个实验取得了一定的成功,积累了有价值的经验,我校     

利用化学实验帮助学生热爱化学

正长期以来,初中化学教学中的实验往往是理论知识的"副产品",照方抓药,以验证为主。学生在做实验时,经常是按部就班地照课本中的实验步骤去做,学生的思维受到了限制,不再去思考为什么要这样做,更不会去思考换一种方法实验,这与培养学生的科学素     

“草船借箭”之后

话说"草船借箭"后,周瑜越来越觉得诸葛亮是个祸害,若不及时除掉,迟早会对东吴不利。清晨,诸葛亮刚起床,便被周瑜邀了去。张翼德和关云长等人不放心,怕有闪失,便和诸葛亮等人一同前往议事大厅。周瑜见了诸葛亮很高兴,可看了看浙江省慈溪市阳光实验学校五(5)班沈重羽     

新教材的教学感悟与实践

一、新课程理念下不得不变的教材观在过去的几十年里,我们经历了多次教材的修订,但总感觉变化不大,面对高考,该怎么教还是怎么教。然而这次伴随着新一轮课程改革而产生的新教材(人教版普通高中课程标准实验教科书),我们在使用时却明显觉得不一样了,按"换汤不换药"的老一套去操作,实在有些忙不过来。看看新课程越来越具体的教学要求,     

浅谈生物教学如何开展实验探究

随着素质教育的不断深入和新课程改革的推行,越来越多地要求学生自主学习,要求学生自己去探究、去发现,从实践中获得知识,从操作中锻炼能力,尤其是理科,实验也由以往的结论性实验变为如今的探究性实验,而在实验的过程中,要真正做到让学生学会学习、学会动手探究就必须充分利用资源、给学生创造条件并给予其探究的天地,不死扣书本,不教条主义,该放手就放开手让学生自由自主地去探究,去思考,在做和思中大胆设想、不断进步.     

浅谈生物教学如何开展实验探究

正随着素质教育的不断深入和新课程改革的推行,越来越多地要求学生自主学习,要求学生自己去探究、去发现,从实践中获得知识,从操作中锻炼能力,尤其是理科,实验也由以往的结论性实验变为如今的探究性实验,而在实验的过程中,要真正做到让学生学会学习、学会动手探究就必须充分利用资源、给学生创造条件并给予其探究的天地,不死扣书本,不教条主义,该放手就放开手让学生自由自主地去探究,去思考,在做和思中大胆设想、不断进步.     

巧用自然资源创设农村特色的幼儿园活动区域

当下,注重发挥幼儿主体性的区角活动在幼儿园搞得轰轰烈烈,我园利用每一次外出学习的机会向其他幼儿园学习、取经,艰辛探究与实践,但收效甚微,活动区越来越"死"。现在多次尝试、反思之后终于顿悟:农村有一片广阔的天地,自然资源是取之不尽的,应当充分利用这些资源,引导孩子去观察、去发现、去"创作",让活动区"活"起来。     

浅谈物理实验在教学中的作用

物理学是一门以实验为基础的自然科学,很多物理概念、物理规律都是在实验的基础上归纳、总结得出的.实验也能够激发学生的学习热情,让他们善于观察、勇于提问、勤于思考.纵观近年来的中考,对学生实验能力的考查越来越受到重视.所以,实验在物理教学中有着举足轻重的地位.如何利用好物理实验?如何使学生真正理解物理实验?如何使学生自己动手去操作实验?如何使学生通过实验去解决问题并在实验中发现其他问题?值得每一位物理教师去深思.下面结合本人多年的教学经验,谈谈实验在物理教学中的作用.     

以“元素化合物的性质”为例论述探究性实验学习的应用

<正>化学实验在高考中所占比重较高,也是我们的学习难点。下面以课本中的重、难点知识"元素化合物的性质"为例,论述我们在该章节知识点学习中采用探究性实验学习策略的应用实践。一、创设问题情境,重视化学实验探究性实验学习策略的应用不可脱离老师的引导,老师在课前都会针对所学知识点提出问题,让我们更有欲望去探索,而我们则通过自主探究想方设法的去解决问题,得出最终的结论。如在学习"元素化合物的性质"这章节知     

来于生活,归于生活——刍议如何让生活正能量在数学教学中充分发挥

随着新一轮课程改革的进一步深入,广大数学教师不断更新数学教学理念,积极探索新的教学方式,尤其是在"大数学观"理念的指引下,生活的大舞台正在我们的数学教学中发挥着越来越大的正能量,数学学习与生活实际的联系越来越得到了加强,从而使学生们越来越感受到了数学"从生活中来,到生活中去"的道理.     

浅析创新实验题目——测“水果电池”的电源电动势和内阻

"水果电池"实验,因制作简单,成本低廉,取材方便,现象直观成为中学电学部分学生探究实验的选题之一。由于"水果电池"所具有的低电动势和大内阻的特点,"水果电池"相关实验题目越来越多的出现在高考物理实验题库中。本文旨在浅析"水果电池"成为高考电学实验题目,尤其是新课标电学实验题目的合理性和必然性。希望对"水果电池"相关题目研究起到抛砖引玉的作用。     

巧设生物实验 提升课堂实效

<正>《义务教育生物学课程标准(2011年版)》建议"加强和完善生物实验教学",强调"实验设计应该多样化",并"鼓励学生参与设计实验"~([1])。实验教学既是一类探究活动,也是生物教学的一种基本形式。在生物教学中,创造性地开展实验教学,不断对教材中的实验进行多样化改进,并创造条件去增设一些学生容易参与的生物实验,激励学生去观察思考、去探索体验,有助于提高课堂教学的有效性和趣味性,激发学生的学习兴趣,利于充分发挥实验教学之功能,有