幼小衔接视角下大班幼儿积极心理品质的培养策略研究

幼小衔接是幼儿适应小学集体生活,迈向下一人生阶段的重要过程。培养幼儿园大班幼儿积极的心理品质,能帮助幼儿迅速融入陌生环境与集体,使其在幼小衔接阶段产生较好表现。基于此背景,文章在阐述幼儿园培养大班幼儿积极心理品质的意义的前提下,对幼小衔接视角下大班幼儿积极心理品质的培养策略进行分析,要求幼儿园明确一日生活价值,重视领域课程,同时关注家庭、社会对幼儿成长的影响,并从三个角度提出了可行之策,以期优化幼儿园幼小衔接工作,为幼儿的身心健康成长提供助力。     

幼小衔接中大班幼儿自我管理能力培养的策略研究

幼小衔接中大班幼儿的自我管理能力培养,旨在让他们逐渐成为独立、自主、负责任的学习者和生活者,为顺利过渡到小学阶段打下坚实的基础。文章立足于幼儿园教育实践,以幼小衔接为背景切入点,从概念及内涵、原则及策略等方面入手,针对幼小衔接中大班幼儿自我管理能力培养这一主题进行了细致阐述与探讨,旨在为幼儿在面对新的学习环境和挑战时提供必要的能力和素养,为其顺利过渡到小学阶段做好充分的准备。     

浅谈幼儿园大班幼儿自主管理能力的培养

对幼儿园大班幼儿的自主管理能力进行培养,可以在提高幼儿自主能力的基础上,有效实现幼小衔接阶段的顺利过渡,为小学自主学习奠定良好的基础。就幼儿自主管理能力的基础性理解着手,全面论述了大班幼儿自主管理能力的培养途径。     

幼小衔接工作初探

幼儿园大班是幼儿上小学的准备阶段。本文从幼儿园与小学的沟通、幼儿合作交往能力、责任感、时间观念的培养、家园配合等五个方面探讨了幼小衔接的策略,以期能帮助幼儿顺利过渡到小学生活。     

关于幼儿园幼小衔接工作的讨论

在幼儿园大班,许多家长要求幼儿园学习和小学紧密地衔接。那么教师应如何正确地开展幼小衔接工作,帮助幼儿顺利地过渡到小学生活?教师又应如何引导家长积极地配合幼小衔接工作?     

幼儿顺利度过幼小衔接期的思考

幼小衔接期是指幼儿由幼儿园大班进入到小学一年级的过渡期,也是幼儿心理发展的一个转折期。此时,应做好两个阶段教育的相互衔接。但实际上,目前往往是幼儿园和小学不通气,各行其事、互不了解,使得幼儿入小学初期表现出种种不适应。如何通过素质教育,改善幼小衔接的现状,笔者认为：加强幼儿园和小学的交流与沟通,体现“双向衔接”;要重视培养儿童的学习兴趣;重点培养儿童的社会适应能力;不断更新家长的教育观念、以达成家长和社会对儿童教育的共识;提高儿童在幼小衔接中的自我教育能力     

别开生面的幼小衔接工作研讨会

山东莱州市中心幼儿园在大班幼儿即将毕业的时候,邀请市内各小学的校长、教导主任、骨干教师等50余人到幼儿园举行幼小衔接工作研讨会。会上,幼儿园通报了幼小衔接工作情况,着重谈了为大班幼儿入小学作心理、行为、知识及能力准备的做法。展示了数学、英语、美术三个特色教育活动,让小学教师了解幼儿园的教学特点和方法。与会者还观摩了大班幼儿行为习惯的养成情况。最后,就     

四个步骤 优化语言教学活动

<正>幼小衔接是幼儿园教育与小学教育的双向衔接,也是幼儿园大班教育的重要内容,幼儿园教师和家长要培养幼儿正确的学习态度,确保幼儿能够更好地适应未来的小学生活。然而,目前幼小衔接仍存在着诸多问题,与幼儿的身心发展规律相悖,阻碍了教育教学活动的开展。鉴于此,我们以幼儿的身心发展规律为基础,     

幼小衔接背景下的家园共育模式探究

在深入推进教育改革的过程中,人们愈发认识到有效实现幼小衔接在大班教学中的重要性,同时也认识到无论是幼儿园还是家长,都应该提高重视程度,密切关注幼儿的教育成长状况,以确保孩子能够在这一教育阶段做好上小学的心理准备。本文探析了发展理念下的幼小衔接家园共育模式,从而帮助家长和教师更好地对幼儿进行幼小衔接教育。     

缓解坡度 快乐入学——幼小衔接存在的问题及策略

正大班幼儿即将升入小学,成为一名小学生,能否较好地完成由幼儿到小学生的转变,很快适应小学生活,幼小衔接是关键所在。幼小衔接,既是幼儿园教育的终结阶段,也是小学教育的起始阶段,起着承上启下的作用。《幼儿园工作规程》明确指出:"幼儿园教育应和小学教育密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。"《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:"幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学     

幼小衔接工作中的实践与思考

幼小衔接工作是长期以来备受幼教工作者和家长们普遍重视和关注的话题,许多的幼教工作者也做了大量有益的探索和研究。受当今社会上一些不适宜需求的影响,以及家长对幼小衔接观念片面和错误的理解,导致部分幼儿园“小学化”倾向愈演愈烈,幼儿园幼小衔接工作依然存在单向衔接和表面化问题。笔者认为,科学有效的幼小衔接应是幼儿园、家庭和小学的多方衔接,缺一不可。多渠道宣传,帮助家长和教师树立幼小衔接的科学理念;提升教师素养和幼儿园保教质量,帮助每个幼儿从容进入小学;加强与小学的深度和双向衔接,共同助力幼儿适应性能力的培养是幼儿园幼小衔接工作的有效途径。     

浅谈幼小衔接下的幼儿园德育教育

幼小衔接是幼儿教育工作中十分重要的一部分,在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中,都对幼小衔接教育做出了明确要求。一般的幼小衔接教育主要集中在幼儿独立能力的培养方面,帮助幼儿尽快适应未来的小学生活。     

幼儿园与小学协同背景下幼小衔接方法探析

在幼小衔接中,幼儿需要从熟悉的幼儿园环境进入陌生的小学环境中进行学习与生活,环境的改变无疑是对自理能力较弱的幼儿群体的一大挑战,因而一些幼儿产生非常明显的焦虑情绪与不安心理,需要教师帮助。因此,教师主动掌握幼小衔接工作的活动内容,积极探寻研究幼小衔接方法的教学价值,并立足幼儿园与小学两个角度总结出开展幼小衔接工作的科学方法,力求为幼儿打造一个趣味诱导、快乐推动、能力发展的过渡区间,帮助幼儿快速适应环境的改变。     

构建三位一体,优化幼小衔接

在幼小衔接工作中,作为幼儿园,既要将理论与实际相结合,还要遵循幼儿的年龄特点和发展规律等要素。教师要以幼儿实际发展情况为侧重点,帮助家长解决衔接中存在的疑惑和顾虑,培养和提高大班幼儿的各项能力。幼儿园阶段如何顺利过渡到小学,如何平衡发展学习与游戏的关系,这对学校、家长、幼儿提出了不同的要求。因此,只有了解了这三者的关系,将这三者关系归总为一个整体,即"三位一体",正确地把握衔接方向,掌握科学的衔接方法,才会使出现的诸多问题迎刃而解,让孩子们快乐、自信、顺利地进入到小学生活。     

家长在幼儿园和小学衔接中的作用

在学前教育的最后阶段,为了帮助幼儿尽快转变“角色”,培养入学意识,幼儿园应积极为幼儿做好入学的准备工作。同时,家长做好“幼小衔接”工作也是十分重要的。组织“家长会”、“专题讲座”。许多家长对幼儿园的幼小衔接工作不是十分了解,感到不以为然,甚至有些家长经常这样教育孩子:“不让你念幼儿园了,早点把你送入小学……”,这就造成孩子对上小学的恐惧心理。如何转变家长的观念,使之正确认识幼小衔接的意义?首先,可以召开家长会,向家长详细介绍幼儿园的培养目标和大班的学期工作计划,介绍配合幼儿园做好幼小衔接工作的具体措施,如:带幼…     

幼小衔接中幼儿数学教育情境的创设

<正>幼小衔接是指幼儿园与小学双方配合,幼儿园在学前阶段对幼儿做好学习习惯和自理能力等方面的培养工作,小学则为一年级学生做好过渡准备,让他们尽快适应新环境,顺利开展小学阶段的学习。在幼儿园阶段对学龄前儿童进行恰当的数学启蒙教育,有利于为孩子进入到义务教育阶段的数学学习打好基础,因此,本文将立足幼小衔接视角,针对幼儿数学教学中的教学情境创设展开探究。幼小衔接连接着幼儿园和小学两个不同的教育阶段,需要多方参与、共同努力、家校配合才能帮助幼儿顺利过渡成小学生,而此阶段也是培养学生注意力、纪律性和学习习惯的重要时期。     

刍议大班幼儿亲子阅读浅析

幼儿大班是走向小学的重要阶段,教师应该向幼儿灌输注重阅读的思想,把培养大班幼儿良好的阅读习惯作为幼小衔接工作中的重点。亲子阅读是培养幼儿阅读的最佳途径,亲子阅读既可以让幼儿汲取知识,又可以让幼儿获得亲子间的丰富情感。     

大班幼儿幼小衔接中自我管理能力培养的策略研究

进入大班,幼儿自理能力提高,各方面能力明显增强,但他们还缺乏一定的自我管理意识,自我管理能力薄弱。幼儿自主管理能力与幼小衔接息息相关,因此在陶行知“教学做合一”理论的指导下,立足幼儿园一日生活的各项活动,拓展了多项活动让幼儿参与其中,旨在探究幼小衔接过程中大班幼儿自我管理能力培养的有效策略。围绕“我是小主人”三部曲,从...     

如何做好农村幼小衔接工作

幼小衔接是幼儿教育向小学教育转变的一个重要环节,这个阶段的幼儿正处于幼儿园大班向小学的过渡期,也是幼儿心理需求和发展需要的重要转折点。当前的农村幼儿教育中,由于家长和社会的原因,学前教育小学化、幼儿园教育与小学低年级教育脱节等现象严重,无视幼儿的生理、心理和社会性的发展,一些儿童在缺乏过渡到小学的经验准备或准备不足的情况下从幼儿园进入小学。农村幼儿从幼儿园向小学阶段过渡,是急需解决的一个普遍问题。学校教师应找出适合的方案与对策,解决问题的根本,使农村幼儿心理及生理健康,达到标准。幼小衔接工作能够顺利进行,需要幼儿园、小学和家长三方共同努力,认真做好各项工作,顺利度过这一重要转折期。     

幼小衔接之“倾听”习惯的培养

<正>幼小衔接作为幼儿园教育和小学教育沟通的桥梁，对于幼儿能否顺利适应小学教育的节奏和生活有着极为重要的作用，其中尤为关键的就是在幼小衔接阶段培养幼儿各种习惯。幼儿天性较为活泼，在日常的学习和幼儿园生活中注意力不集中的现象较多。因此，为了保证幼儿能够平稳地进入小学阶段，在农村幼儿园的幼小衔接教育中应当格外注重对幼儿倾听习惯的培养。