翻转课堂模式下大学英语教学任务的有效设计

大学英语教学将翻转课堂教学模式和任务型教学法相结合,既符合信息时代的发展潮流,又能弥补单纯使用翻转课堂带来的不足,但二者融合成功的关键在于教学任务的有效设计。在梳理任务内涵的基础上,提出系列任务的有效设计策略,以及在设计过程中需要注意的问题。教育工作者应充分理解任务的概念、分类、结构特征,清楚任务设计的一般流程,根据特定教学目标和学情恰当定位任务的复杂度,合理利用教学资源并正确处理语言形式和意义的关系。     

基于任务驱动教学法的大学英语教学模式改革初探

目前,以知识讲授为主的单一教学模式严重影响了大学英语的教学效果,也阻碍了学生语言综合应用能力的提升。因此,采用任务驱动教学模式显得尤为重要。本文就如何将任务驱动教学法应用于大学英语课堂实践进行了初步的探讨。     

任务型教学法在大学英语教学中的优点

本文从分析任务和任务型教学法的含义与特点出发,指出任务型教学法符合现代教学理念,提倡在大学英语教学中采用任务型教学法,具有极大的优点.     

任务型教学法在大学英语教学中的应用研究

任务型教学法是有别于传统英语教学的一种全新教学模式,该模式转变了教师和学生的角色,突出了学生的主体地位,以学生为中心,通过"任务"把语言教学具体化和真实化,让学生在做中学,在完成任务的过程中主动掌握语言知识。在大学英语的教学中采用这种教学法有利于激发学生的学习兴趣,体现学生的主体作用,培养他们的积极性与主动性,进而全面提高语言运用能力。     

任务型教学在高职高专英语教学中的实践和困境分析

任务型语言教学法是从西方引进的一种以任务为中心的外语教学法。国内外学者通过实践证明,在二语教学中实施任务型教学模式能有效促进师生、生生互动,对创建良好的语言学习环境有明显的效果。然而,任务型教学法在国内大学英语教学实践中面临诸多问题,本文笔者结合自身的实践经验,试分析任务型教学法所面临的本土化的问题,旨在探索出实施任务型教学模式的更佳途径和方法。     

任务型教学法运用于高级英语教学的实验研究

倡导以学生为中心在“做中学”的任务型教学法在基础英语教学中的运用与研究较受关注,而在高级英语教学中的运用与研究则相对较少,本文通过教学实验设计验证了任务型教学法在高校英语专业高级英语教学中的应用效果。实验结果表明,与单一的传统教学法相比,运用任务型教学法后,教学效果显著提高,课堂气氛活跃、课后作业完成质量高、测试成绩明显提高,学生的合作意识、参与意识、竞争意识明显增强。任务型教学法受到学生的普遍欢迎。     

中外合作办学模式下物流英语教学研究与探讨——以郑州铁路职业技术学院国际教育学院为例

随着物流国际化程度的不断加深,对物流专业人才英语水平的要求也在不断提高。本文指出了目前物流英语教学普遍存在的问题,并就这些问题提出了解决的方法和建议。     

论任务型语言教学法及其在大学英语教学中的应用

任务型语言教学法不仅有利于提高学生综合运用英语的能力,而且有助于培养学生的自主学习意识与合作精神.本文介绍了任务型语言教学法运用于大学英语教学的实施原则和教学模式.     

任务型教学法在大学英语教学中的探索

近几年来,任务型教学法受到了很多教师的推崇,并在实际教学中发挥着积极的作用。笔者以自己的一节英语课为例,探索任务型教学法在大学英语教学中的应用和实际效果。     

农林类院校研究生学术英语教学模式改革研究

介绍了北京林业大学通过对研究生英语学习需求进行调查,在语言输入、互动和输出模型理念指导下,进行英文学术论文写作、现代农林学术英语阅读、学术英语听说“三位一体”新型教学模式和课程体系建设的探索。实践证明,研究生学术英语教学模式取得了良好的效果,能够切实提高研究生的学术英语应用能力。     

Framework for Empirical Research on Science Teaching and Learning

In view of the research on education—and subject-related education in particular—that has been conducted in recent years, it would seem useful to describe the current state and future trends of research on science teaching and learning. In the present article, research findings are described, the deficits of science education are analyzed, and medium- and long-term research goals are specified from the perspective of an interdisciplinary cooperative effort between specialists in the fields of empirical educational research; the psychology of learning and instruction; and biology, chemistry, and physics education. Revised and supplemented version of Fischer, H. E., Klemm, K., Leutner, D., Sumfleth, E., Tiemann, R., and Wirth, J. (2003). Naturwissenschaftsdidaktische Lehr-Lernforschung: Defizite und Desiderata [Natural science-didactical learning research: Deficits and desiderata]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 9, 179–208.     

隐喻主观性视域下的大学英语教学探究

隐喻不仅是传统意义上的一种修辞格,还是一种行为和思维方式,是一种认知手段,这使得从隐喻主观性视角来研究外语教学成为可能。基于此,根据莱可夫和约翰逊提出的认知隐喻理论,从听、说、读、写、译五个方面全面探讨隐喻主观性视域下的大学英语教学,以期为国内英语教学提供新思路和新方法。     

ECHO教学模式下的英语专业基础英语教学

基础英语是高校英语专业基础阶段最重要的必修课程。传统的基础英语教学以教师为中心,侧重于词汇和语法讲解,忽视了对学生交际能力、思辩能力和人文素质的培养。在对学生问卷访谈并总结基础英语教学现状的基础上,该文结合实际课堂教学,介绍了英语专业基础英语ECHO教学模式,希望能对基础英语课程教学模式改革的研究做出一点贡献。     

理工科应用研究型课程教学模式的探讨

应用研究型课程是结合教师科研项目突出实践教学的课程,着重培养学生分析问题、解决问题的科研能力,同时也培养学生的表达能力和合作意识。通过对应用研究型课程的内涵、特点、教学模式及实施进行梳理,为高校理工科类应用研究型课程的改革提供参考和借鉴。     

对材料科学与工程专业英语教学的思考

材料科学与工程专业英语是针对学生在学完公共英语课后开设的一门专业课程,其目的是使学生掌握专业英语词汇,提高英语文献阅读能力,及时跟进本学科发展动态.针对目前材料科学与工程专业英语教学中出现的因教学内容枯燥、教学方式单一、学生学习兴趣不高等原因而导致的教学效果不佳的问题,通过结合实际教学体会,阐述了合理调整开设时间、丰富教学内容、改善教学手段、改变考核方式以及加强师资队伍建设等措施对提高专业英语教学效果的重要性.     

材料科学与工程专业全英文教学的思考

在全球经济一体化背景下,很多工科院校都开展了专业课的全英文教学尝试。作者结合个人实践,对全英文教学模式的优缺点,包括教材选择、英文能力训练、教师能力、学习效果等方面进行了探讨。个人建议,为更好地达成全英文教学的预期目标,可以采用双语开课,由学生自主选择语种、多校全英文班合作教学及设立教材购买基金为提供学生无息贷款购买原版教材之用。     

PBL与TBL组合式教学模式在环境工程专业课程中的实践

针对环境工程专业核心课程学时较短和实践性较强的特点,以及目前单独应用LBL、TBL与PBL教学模式的不足,以提高学生自主学习能力和团队合作意识为目标,阐述了利用课外时间实施PBL与TBL组合式教学模式的过程设计;围绕环境监测、物理性污染控制工程和大气污染控制工程三门课程讨论了PBL与TBL相结合的实践教学过程,实践证明该组合式教学模式实现了"以学生为主体,以教师为主导"下的教学相长,可为其他实践性较强课程和专业提供借鉴。     

后现代教育理念下英语自主学习教学模式研究

后现代主义及其教育观主张开放的知识观,主张平等的师生关系,主张"对话式"的教学观,互动教学坚持建构性课程观,探究性学习。后现代教育理念下,船舶专业基础英语与专业英语衔接模式教学能够给船舶类学生自主学习的空间,让学生有自己的思考余地,使学生的思维一直处于兴奋和积极探索的状态之中,开发学生智力。基于此,针对渤海船舶职业学院英语教学的现状及存在的问题,提出英语课程教学改革的方向及措施,以期提高船舶类学生的英语应用能力。