高中生制作主题文化微视频的语文校本课程实践探究

本文分析影响高中生制作主题文化微视频的心理、教育、环境三个层面因素,论述开展主题文化微视频制作语文校本课程的实践探究：举办主题文化微视频活动,激发学生制作微视频的兴趣;加强教师指导,为学生制作主题文化微视频把控方向并提供技术支持;开设语文校本课程,将语文学科与微视频制作教学相结合,提高学生的阅读理解能力和综合认知能力。     

高中生物实验微视频的制作浅探——以“ATP是直接的能源物质”实验设计为例

以"ATP是直接的能源物质"实验设计为例,从教学流程、视频内容设计过程、视频制作成功要素三个方面阐述制作高质量的生物实验微视频的有效路径,旨在给广大一线教师制作实验微视频提供思路上的参考。     

微视频教学模式在初中生物教学中的应用分析

与高中的生物教学目标不同,初中的生物教学以启发学生探索生命迹象和其生活规律为教学目标,也就意味着,初中生物教师不仅需要提升自身的生物专业知识以为学生提供良好的生物教育,还要通过生物实验等形式引导学生探索生命的奥秘,将微视频融入初中生物教学中,能够有效提升初中生物教学的有效性。本文在对将微视频教学融入初中生物教学中的意义和价值进行分析的基础上,对在微视频教学模式下,如何优化初中生物教师的教学工作提出几点建议。     

微视频制作在“检验小技师”训练过程中的初探

在注重学生个性化、自主性学习的新型教学模式中,微视频是微课、慕课、翻转课堂等教学模式的核心构成要素。微视频的制作在"检验小技师"的训练平台发挥了积极作用。"检验小技师"通过参与微视频设计制作的全过程,不仅巩固了自身检验专业知识,拓展了相关临床知识,还充分认识到临床与实验室之间沟通的重要性,沟通意识能力得到提升。     

电视摄像微视频网络教学资源的设计与实践

在"互联网+教育"理念推动下,教育正向数字化、智能化、网络化发展,在线学习正在改变传统课堂的教学模式。微视频网络教学资源作为网络学习的核心资源,成为实现翻转课堂教学设计的关键。为促进电视摄像课程网络教学资源的建设与开发,结合电视摄像实验课程,从微视频网络教学资源的现状、概念界定、制作理念以及设计与应用实践几个方面展开研究,提出制作微视频网络教学资源的设计与应用实践流程。在实践环节中,采用实验、数据分析、调查问卷等方法对微视频网络教学资源的应用实践效果做出分析,证明采用微视频网络教学资源辅助教学,提高了学生自主学习、探究式学习的热情,促进了电视摄像课程实验教学模式的改革。     

发挥教育技术装备优势 开发初中生物课程资源——以《多种多样的生态系统》为例

正2013年,笔者参加了"南京市初中生物创新优质课大赛"获得大奖,比赛课题是苏科版生物教材七年级上册第三章第一节《多种多样的生态系统》。在教学设计时,笔者积极发挥现代教育技术装备优势,开发有关生态系统的课程资源,如通过网络收集跨学科资料、创设室内生态环境、运用网络制作软件、使用课堂微视频等。教师精心设计教学环节,学生课前充分准备,使得45分钟的课堂精彩纷呈,学生真正成了教学主体,取得了很     

微视频支持下的“学—教”学习模式实验研究——以“信息技术课程与教学论”为例

近年来,微视频的教育应用受到广泛关注,但还没有一种微视频的教育应用既能使教师只须专注提升教学水平而无须开发微视频,又能使学生发挥学习主动性,且适合日常课程的学习。针对这个问题,本研究以"信息技术课程与教学论"为例,对微视频支持下的"学—教"学习模式进行了验证性的实验研究。研究结果表明,基于微视频的"学—教"学习模式在促进学生内化知识方面存在比较明显的效果。     

促进教学资源库有效应用策略研究——基于交互教学微视频的视角

高职教学资源库作为高职信息化建设的重要组成部分,在推动教育理念变革等方面具有独特作用。为促进教学资源库有效应用,本文提出交互式教学微视频这一概念,并以"网页布局与配色"为例,制作了适合多终端使用的交互教学微视频资源,且运用实证研究和调查问卷法法验证了交互教学微视频能提高学习者的学习成绩,激发学生使用教学资源库的热情。     

微课在中职计算机专业教学实践中初步研究——以《计算机应用基础》课程为例

随着教育现代化的不断推进,信息技术发展以及智能终端的普及,社会各界也"微"然成风。本文通过分析目前微课的发展状况和资源建设情况,对中等职业学校《计算机应用基础》课程实施微课做了必要性和可行性研究。通过本校学生在微课实施前后的不同反馈,发现微课和传统教学有效结合,既能有效促进"教学相长",同时微视频的制作也能丰富信息化资源库的建设。     

英语微视频资源在“翻转课堂”中的应用探讨

通过选择合适的微视频资源制作工具,可以实现多媒体技术和英语学科特点的有效整合,使得基于微视频资源的"翻转课堂"教学模式在高职英语教学中顺利实施。     

微视频在中职实训教学中的运用探索——以电梯安装与维修保养专业为例

微视频可以灵活表现少而精的教学内容,具体表现为:时间短,内容少而精,便于学生使用终端设备学习,能满足学生的个性化学习需求。制作好微视频、使用好微视频、利用好微视频资源,对中职电梯安装与维修保养专业的实训教学有着很大的促进作用,微视频的制作和有效利用是值得我们职业教育一线教师深入研究和探索的一个课题。基于微视频的电梯安装与维修保养实训教学模式可分为预习自习阶段、课堂学习探究阶段、课后复习及拓展阶段和持续学习阶段。     

微视频在电工技术基础与技能课程教学中的应用

电工技术基础与技能是电子技术应用专业的基础课程,课程理论性强、概念抽象,学生学习难度大。本文主要探讨微视频在中职电子专业理论教学中的运用,从微视频的内容构架、资料来源、制作过程、课程运用四方面进行实践探索,力图通过微视频的巧妙运用激发学生对课程和专业的兴趣。     

市域中小学实验教学微视频制作的应用与实践探析——以孝感市中小学实验教学微视频制作线上评审情况为例

从2021年孝感市中小学实验教学微视频制作线上评审作品活动中出现的问题入手,分析出现问题的原因,对学校、教师和教育行政部门提出建议,为中小学实验教学微视频制作的应用与实践提供参考.     

初中思想品德教学中微课的制作与运用

随着互联网的发展,生活中出现许多"微"事物,从最初的微博、微信、微小说,到后来的微商、微视频,"微"事物总能在现实生活中展现出他独特的功能,深刻影响人们的日常生活。而对于教育事业而言,"微课"同样成为教育中新的授课方式,"微课"是将教师教育的重点内容通过微视频展示给学生。而在本文当中,将详细的阐述"微课"在初中思想品德教学中的制作和运用,以作参考。     

“翻转课堂”在高师信息技术教学中的实践与思考

翻转课堂目前是我国教育改革和教育创新的热点话题之一。基于此,分析高师信息技术教学现状及存在的问题,尝试选择实验班进行"翻转课堂"教学,以多媒体课件制作课程为例介绍的具体的实施方法与步骤,并对实施的过程和结果进行剖析和思考,总结"翻转课堂"高效实施的策略,如对困难学生的"再改造",教学设计和微视频的高质量制作,及时、合理的评价等。     

微视频资源在高中物理教学中的应用

本文论述微视频资源在高中物理教学中的应用,认为教师要科学设计并适时播放微视频,提出在物理教学中整合微视频资源、优化微视频播放、共享微视频信息、创新微视频制作、延伸微视频应用等措施,旨在提高学生物理学科核心素养。     

例谈高中地理微视频的制作

微视频是指围绕某个课题、实验项目、知识点、重要方法、典型例题、学生错误等展开的以在线视频为形式,短小精悍的视频资源.微视频一般具有主题突出、讲解清楚、独立完整、短小精悍、视频清晰等特点.作为常州市中学地理李万龙名师工作室成员之一,在李老师的指导和帮助下,笔者对地理微视频产生浓厚兴趣,并制作了地理系列微视频.本文以“地中海气候”微视频为例,略谈地理微视频的制作.一、地理微视频制作的工具地理微视频制作需要的常见工具有：电脑、录屏工具、麦克风、电子白板或者手写板.目前在学校教室里,比较理想的是采用电子白板与录屏工具相结合的方法.在家中书房可采用手写板与录屏工具相结合等方法.     

农村小学语文微视频教学的实践与思考

<正>当前,微视频教学已经成为中小学校创新教学模式、提高教学效率的一个新亮点。从微视频教学的发展历程来看,微视频教学是按照课程标准的要求,教师将知识内容按照学科逻辑与学生的学习特点划分为若干较小的知识模块,运用现代信息技术手段,将图形、文字、声音、图像等要素进行整合,制作成的便于学生学习的视频资源。作为教师,我们应该参与到微视频教学的制作、使用当中去,让更多的学生通过我们的努力接受到更多的学习资     

实施“微视频+导学案”教学,打造高中数学高效课堂

"微视频+导学案"教学模式,对转变学生学习方式及提升学生学习能力水平具有至关重要的意义,实施"微视频+导学案"教学有利于教师实现对教学的调整与优化.开展"微视频+导学案"教学,应把握好"以生为本"原则、开放性原则,在满足学生个性化需求的基础上合理设计微视频和导学案.     

“翻转课堂”微视频教学在职业教育程序设计课中的探索

"翻转课堂"这种新型的教育教学模式颠覆了传统意义上的教学方式,课堂从以教师为中心翻转为以学生为中心,从强调知识的传授翻转为强调学生能力的发展,从注重学习结果翻转为注重学习过程,从以教定学翻转为以学定教。而微视频教学凭借着其学程短、模块化、半结构化、应用情景真实等鲜明特点,能够有效的解决忽略学生认知需要。基于"翻转课堂"的微视频教学改革的概述、微视频教学改革对传统教学带来的变化、微视频教学改革的实施步骤与微视频教学在高职程序设计类课程中的教学改革四个方面进行了详细的阐述。因此,职业院校老师需要掌握好"翻转课堂"微视频教学的方法并形成供各类高职院校师生共享的研究成果。