互联网背景下高校英语教学模式创新策略分析

互联网背景下，传统高校英语教学模式迎来新的发展机遇，教育教学有了新的发展方向。一方面，利用网络资源搭建网络平台，开发网课资源，能够提升教育资源的综合利用；另一方面，通过改革教学模式，加大对高校英语课程体系的优化，构建英语交际教学机制，鼓励学生自主学习，进而提高高校英语教学质量。该文通过分析互联网背景下国内高校英语教学的现状和存在的问题，有针对性地提出相关创新策略建议，利用互联网带来的机遇，优化高校音乐教学模式，提升教学效率。     

大学英语教学模式改革的探索

鉴于目前我国高校英语师资匮乏与英语教学体系的需求极不平衡,为确保英语教学成功进行,我们对大学英语教学模式进行了改革与实践:采用了"互动式教学"、"网络教学"与"自主学习"相结合的教学模式.这一新的教学模式对一直进行单一教学来说是一种探索,有助于调动学生学习英语的积极性,使学生的听、说、读、写技能得到平衡发展.     

高校英语词汇教学创新分析

英语学习以英语词汇为基础。在高校英语教学中,要提高英语教学质量,就要改变传统的教学模式,从学生英语学习的角度出发实施词汇教学创新。本论文针对高校英语词汇教学创新展开研究。     

人工智能背景下高校英语智慧教学创新路径探究

现阶段,高校英语教学正面临诸多的挑战与机遇,特别是在人工智能背景下,创新英语智慧教学路径,为高校英语教学改革提供新的思路和方法。通过教育变革,对传统英语教学模式的创新,提高教学质量和效果,影响着学生的综合素质和高校国际竞争力。同时,人工智能技术的出现与应用为高校英语智慧教学创新提供有力支撑,帮助教师更好地了解学生的学习情况,制订更加精准的教学方案,从而实现因材施教的目标。     

以学生为主体,听说领先,创新大学英语教学模式

2004年教育部对大学公共英语教学进行全新的改革试点要求。各高等院校纷纷探索大学英语教学模式,优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。针对大学英语课堂以＂教师为中心＂教学模式存在的弊端,以及计算机网络、教学课件为新的教学模式提供了极大的发展空间,依据建构主义理论,构建以＂学生为中心＂的自主教学模式,以培养学生自主学习的兴趣、创新思维和英语的实际运用能力。     

“智慧学习”背景下地方高校英语O2O混合教学模式探究

随着信息技术的不断发展,混合教学模式逐步渗透到教学各个环节。本文在智慧学习大背景下,诠释智慧学习和混合教学模式的内涵,通过英语教学实践,剖析地方高校英语混合教学模式存在的问题及提升路径,以期提高O2O混合教学模式在地方高校英语教学中的实践效果,为高校英语教学改革提供新思路。     

高职英语课堂教学之我见

教师要根据高职学生的特点,激发学生学习英语的热情,提高课堂教学效果,必须摒弃传统的以教师为中心的教学模式,创建新的以学生为中心的教学模式.采用灵活多样的教学方法,创新英语课堂教学手段,增强英语教学课堂的活力.     

信息时代高校英语教育教学理论基础研究——评《信息时代大学英语教育现状与教学模式探究》

电子信息业的突破与迅猛发展带动了新科技革命的发展,随着信息时代的到来,使人们从原子时代向信息时代发生转变.计算机的普及和应用为高校教育教学带来了新的发展机遇,高校教育教学应适时抓住这一机遇,全面推进高校英语教学改革.传统高校英语教育教学理论基础和教学模式为英语知识的普及提供了有利条件,但是想要达到国际化水平,满足社会对英语专业人才的培养需求,当前高校英语教育还需进一步挖掘和丰富教学理论和教学方法.为此程辉论著的《信息时代大学英语教育现状与教学模式探究》这一书籍,将大学英语跨文化教学模式、教育教学理论置于信息时代的背景下,探讨了多媒体技术与大学英语课程相互整合的一些方法和理论.该书还对大学英语跨文化教学的理论模式和初步框架结构进行了完善,为大学英语教学的改革和丰富教学模式等提供了重要参考,实现了大学英语教学的创新发展.     

体验式教学在高校艺术类大学英语教学中的运用

体验式教学是以任务为基础、以学生为中心、让学生通过具体体验来进行学习的教学模式。高校艺术类本科生作为一个特殊的学生群体,其英语教学模式也应与普通本科生的教学模式有所不同。本文以体验式教学模式为基础,探讨体验式教学在高校艺术类大学英语教学中的运用,以期为大学英语课程的教学改革,提供一种多元的选择。     

论以人为本视阈下的农业高校大学英语教学

社会经济全球化的加快,大学生就业难的现实是现在大学英语教学面临的新问题。在新的形势下,要提高农业高校大学英语教学质量,培养高素质的复合型人才,农业高校大学英语教学应坚持以科学发展观为指导,贯彻以人为本的精神,继续深化大学英语教学改革,加强师资队伍建设,构建以学生为中心的教学理念,积极探索新的教学模式,培养学生自主学习和探究性学习的能力。     

文化自信视域下中国文化融入高职英语教学的实践与探索

随着我国经济实力和国际影响力的增强,文化自信已经成为时代的主题。在当前高职英语教学中,中国文化缺失却是一个普遍现象。如何凸显高职英语教学的“人文性”,是值得每一位英语教师思考的问题。本文从文化自信的角度出发,阐述了当前高职英语教学遇到的机遇与挑战、文化自信培养现状,基于教学现状进一步阐述了在文化自信视角下,中国文化与高职英语教学融合的路径探索,为今后英语教学中树立文化自信提供参考。     

“一带一路”背景下高职院校的建筑材料专业英语教学改革探讨——以四川建筑职业技术学院为例

“一带一路”倡议为中国施工企业“走出去”提供了新的机遇,同时也要求材料员向深层次、专业化方向发展,以适应当前建筑新形势下的社会需求。文章就高职院校建筑材料专业英语教学论述了“一带一路”背景下对材料员的需求,剖析了职业院校建筑材料专业英语的教学现状及存在问题,提出了“一带一路”背景下高职院校建筑材料专业英语的教改思路。     

“工学结合”模式下的英语课堂教学

随着工学结合作为一种教学改革在高职教学中的大力推行,高职英语作为高职的一门主要课程正在进行改革。＂工学结合＂是高职教育提出的一个新的教学理念,本文从教学现状和教学对象方面分析了高职英语教学中存在的问题,提出了＂工学结合＂模式下进行高职英语教学改革的思路和方法。     

基于建构主义理论的英语写作情境教学设计探析

英语写作旨在检测学生用英语进行书面表达的能力,检查学生是否达到大纲要求的“用语言进行交际”的目标。目前,我国高校的英语写作教学较为薄弱,而建构主义理论为其改革提供了全新视角。此理论在强调英语写作教学实践性的同时,突出情景对教学的积极作用和学生主动建构意义的过程,使写作课堂教学更易操作,从而也更有利于激发学生的写作热情、增强其写作的积极性。     

新形势下的大学英语游戏化教学模式探讨

文章首先在对教学策略概念的理解基础之上,总结出在新形势下大学英语教学策略应遵守的基本原则,然后基于实际情况认真分析了我国高校尤其是类似笔者所在院校的大学英语教学改革现状。最后提出针对大学体育艺术类学生可行的创新游戏化教学模式中的求知探索模式,真正意义上实现开放性课堂教学。     

从i＋1语言输入理论探讨独立学院英语教学的新模式——分级教学

分级教学是我国高等院校大学英语教学改革的重大举措,它的实施有利于教学模式的转变。本文针对独立学院学生入学英语水平参差不齐和大学英语教学的相关现状,阐述了分级教学的内涵．理论依据以及独立学院大学英语分级教学模式构建的具体构想,为独立学院的大学英语教学改革开拓新路。     

“积木式”教学法在高职英语词汇教学中的运用

词汇教学是高职英语教学的重点,更是一个难点。词汇教学的耗时、低效的局面没有得到根本改观。从积木式教学法的角度入手,探寻高职英语词汇教学的新路径,以此提高高职学生英语学习的水平。     

关于大学英语教育若干问题的思考

信息时代,对于外语,尤其是英语的要求和重视也随之达到了一个新的高度.大专院校是学生走向社会的前站,英语教学在这个过程中显得尤为重要.然而,需要我们警醒的是,英语教育的现状不客乐观.笔者以自已的切实教学体验和经验,从学生英语基础"盖"、教学理念、方法和内容老一套和教学语境欠缺,电教化设施不配套等方面说明了大学英语教学的现状,并对此提出了相应的措施和对策.     

非英语专业英语口语教学

随着交际教学法的引入和对英语交际能力培养的重视,口语教学的重要性已逐渐得到大家的共识。本文首先对我国大学非英语专业英语口语教学的现状进行了分析,然后提出若干加强非英语专业英语口语教学的建议。     

功能翻译理论引入大学英语教学的实践与思考

随着经济的不断发展进步,对外交流机会的增多。高校采用传统的英语教学方式已经不能满足现时社会对于应用型英语人才的需求。因此需要对教学方法进行改革。将功能翻译理论引入大学英语教学是一种新的尝试,文章基于此对相关问题进行了探讨,以提升大学英语课堂教学水平以及学生对综合知识的运用水平。